1、 导学案设计 课题 两位数减一位数（退 位） 课型 新授课 设计 说明 两位数减一位数（退位）是计算的重点和难点，学生在已有知识的基础上，产 生认知冲突后，只有通过形象的动手操作，清楚退位减的过程，才能突破重点、难 点，从而获得新的知识。结合这些，本节课在教学设计上主要突出以下两点： 1.制造认知冲突，感受退位的必要性。 新课伊始，让学生计算 365，并说出自己的口算过程。在此基础上，出示导 入环节，让学生自己列出算式：368，然后让学生按照 365 的计算方法进行计 算，从而引出 6 减 8 不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知上的冲突，能够 增加学生继续探究的心理需求。 2.动手操作体
2、验，建立退位的直观表象。 在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的 问题进行操作。在这一过程中，引导学生先“打开 1 捆再减” ，为退位建立直观表 象。然后鼓励学生思考“打开 1 捆后还怎样减” ，让学生理解算理，并体验算法的 多样化。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：小棒 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 激发兴 趣，导入 新课。 （15 分钟） 教学导入（详见名师教 学片段实录） 。 认真观看录像片段，自 主提出数学问题。 1. 算一算。 346 587 765 275 899 478 二、 自主探 1.课件出示 365 。
3、 1.计算后交流方法：先 算 651，再算 301 2.想一想，算一算。 （1）478 究，发现 新知。 （12 分钟） 组织学生计算并说出 计算方法。 2.课件出示 368 。 观察：这道题与上一道 题有哪些不同？ 3.组织学生利用手中的 小棒摆一摆，想想怎样解决 不够减的问题。 4.组织学生汇报解题思 路。 根据学生的回答，出示 计算过程。 5.通过上面的学习，怎 样解决个位不够减的问 题？ 31。 2.通过观察得出：个位 上的 6 减 8 不够减。 3.动手操作，根据小棒 的拼摆探究解决问题的方 法。 4.小组派代表汇报。 解题思路： 思路 1：先打开 1 捆小 棒，与 6 根合起来，再
4、减去 8 根，然后与 20 根相加。 思路 2： 打开 1 捆小棒， 先减去 8 根，再与 26 根相 加。 5.讨论后总结：先从个 位减起，如果个位不够减， 就从十位退 1 当十，与个位 上的数合起来减一位数，或 者用 10 直接减一位数，然 后与十位上剩下的数相加。 先算， 再算。 （2）369 先算， 再算。 3.填一填。 三、 训练深 化。 （10 分钟） 1.完成教材 70 页 “做一 做”1 题。 2.完成教材 70 页 “做一 做”2 题。 1.根据情境图自主填出 先算什么，再算什么。 2.根据教材提示自主解 决。 四、1.总结本节课的学习内谈自己本节课的收获。 总结收 获。 （3 分 钟） 容。 2.布置课后学习内容。 教师 批注
