1、 导学案设计 课题 描述数的大小关系 课型 新授课 设计 说明 在本节课的教学中，一方面要培养学生的数感，一方面要提升学生的语言表达 能力，为了达成这样的教学目标，教学设计做到了下面两点： 1.充分利用教材资源，培养学生的数感。 在教学中，有步骤地出示 3 瓶球：先出示有 10 个黄球的瓶子，让学生数一数 有多少个黄球，再出示有 15 个蓝球的瓶子，让学生猜测蓝球有多少个，并说说是 怎么猜的，最后出示有 58 个红球的瓶子，让学生估一估有多少个，使学生体会到 描述数的大小的一般方法，培养学生的数感。 2.培养学生用精确、完整的语言表达比较的结果。 在教学中让学生根据情况用“多一些、少一些、多得
2、多、少得多”进行表达。 使学生知道描述两个数之间的大小关系，除了可以用符号“” “” “”表示之 外，还可以用语言来描述，培养学生的语言表达能力。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：红、黄、蓝三种颜色的小球 小方块 圆片 瓶子 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 复习旧 知，导入 新课。(5 分钟) 1.在括号里填上“多”或 “少” 。 85 比 58( ) 32 比 28( ) 15 比 20( ) 18 比 81( ) 2.只用“多”和“少”来 描述两个数比较的结果， 并不 十分让人满意， 今天我们要学 习的是怎样更具体地描述两 个数比较的结果。 1.比较
3、两个数的大 小，在括号里填上合适的 答案，然后汇报。 2.明确本节课的学习 内容。 1.按要求排列下面 各数。 (1)从大到小排列。 35、56、41、38、 29 (2)从小到大排列。 88、58、79、69、 76 二、1.课件出示教材 43 页例1.看图，数出瓶子中2.选择。 探究新 知。 (20 分 钟) 6 中装有 10 个黄球的瓶子。 组织学生数一数有多少 个黄球。 2.课件出示装有蓝球和 装有红球的瓶子， 引导学生估 计瓶子里有多少个球。 3.指导学生估数的方法。 先数出 10 个(标准)，再 估计大约有几个这样的 10 个 (标准)。 4.组织学生观察比较，认 识“多一些”和“
4、多得多” 。 5.引导学生用同样的方 法认识 “少一些” 和 “少得多” 。 6.组织学生说一说生活 中的数， 并引导学生用语言描 述两个数之间的大小关系。 有多少个黄球，并记住这 个数。 2.仔细观察，先估一 估瓶子里有多少个蓝球， 再估一估瓶子里有多少个 红球。 3.理解估数的方法。 4.将装有蓝球和装有 红球的瓶子分别与装有黄 球的瓶子进行比较。 (1)发现蓝球和红球 都比黄球多，但多的程度 不同。 (2)试着用自己的语 言描述比较的结果，并在 小组里说一说。 (3)明确蓝球比黄球 多一些，红球比黄球多得 多，红球比蓝球多得多， 并用语言表达出来。 5.将黄球和蓝球、红 球分别进行比较。
5、 根据少的程度选择 “少一些”或“少得多” 描述比较的结果。明确黄 球比蓝球少一些，比红球 少得多，蓝球比红球少得 多。 6.联系生活实际举 例，练习用“多一些、少 一些、多得多、少得多” 明明有 25 元，方方 有 32 元，圆圆有 85 元， 明明的钱比方方( )， 圆圆的钱比明明( )， 明明的钱比圆圆( )， 方方的钱比明明( )。 多一些 少一 些 多得多 少得 多 3.圈出正确的答案。 29 比(20、40、80) 少一些。 55 比(40、56、89) 多一些。 65 比(10、50、90) 多得多。 46 比(47、60、99) 少得多。 4.小猴摘了 37 个 桃，猴妈妈摘得
6、比它多 一些。猴妈妈可能摘了 多少个桃？在合适的答 案下面画“” 。 4 5 2 8 9 0 描述两个数之间的大小关 系。 三、 巩固练 习。 (10 分 钟) 1.用“多一些、少一些、 多得多、少得多”说一说。 一(1)班有 48 人，其中男 同学有 28 人，女同学有 20 人。 2.三个人进行跳绳比赛， 小华跳了 25 下，小红跳得比 小华多一些， 小玲跳得比小华 多得多， 请选择小红和小玲可 能分别跳了多少下， 在下面画 “” 。 3 2 2 1 6 8 小 红 小 玲 1.收集题目中的信 息，任意选择其中的两个 数进行比较，并选择合适 的词描述比较的结果。 2.先理解题意，独立 思考完成练习，然后汇报 订正。 5.解决问题。 踢球的有 22 人，跑 步的比踢球的多得多， 跳绳的比踢球的少一 些。跑步的有多少人？ (画“”)跳绳的有多少 人？(画“”) 2 0 2 4 3 0 7 5 四、 全课总 结。(5 分 钟) 1.回顾本节课所学的内 容。 2.布置课后预习的内容。 说说自己学会了哪些 知识。 教师 批注
