1、 2 两位数加一位数、整十数 第 1 课时 两位数加一位数(不进位) 、整十数 备课解决方案 备教材内容 1.本课时学习的是教材 64 页的内容及相关习题。 2.教材从写字的情境图引出两个实际问题,在学生列出有联系的两道加法算式后,先让 学生通过操作探究计算方法,再理解算理。教材在编排上采用左右对比的方式,将演示算理 的小棒图与表示口算过程的算式进行对照,让学生在对比中掌握算理,体会只有“相同数位 上的数才能直接相加” 。 3.本课时的学习内容是后面学习两位数加两位数的基础。 备已学知识 1.整十数加一位数的计算方法:几十加几等于几十几。 2.整十数加整十数的计算方法:可以先把两个整十数分别看
2、成几个十,再把几个十和几 个十相加;也可以先把 0 前面的数相加,再在结果的末尾添上 1 个 0。 备教学目标 知识与技能 1.在理解算理的基础上,掌握两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算方法。 2.能根据计算方法正确地进行计算,并解决实际问题。 过程与方法 1.经历探究两位数加一位数(不进位) 、整十数的计算方法的过程,体会算法的多样性。 2.通过动手操作,探究计算方法,理解算理。 情感、态度与价值观 在学习活动中,培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累 数学活动经验,感受数学与生活的密切联系。 备重点难点 重点:掌握两位数加一位数(不进位) 、整十数的计算
3、方法。 难点:理解两位数加一位数(不进位) 、整十数的算理。 备知识讲解 知识点 两位数加一位数(不进位) 、整十数的计算方法(掌握运用) 问题导入 写字。 (教材 64 页例 1) (1)小林一共要写多少个字? (2)小林和小红已经写了多少个字? 过程讲解 1.观图、读题,理解题意 小林 已经写了25个字 还要写2个字 求小林一共要写多少个字, 就是把已经写的 25 个字和还要写的 2 个字合起来,用加法计算 ,列式为 252。 小林已经写了25个字 小红已经写了20个字 求小林和小红已经写了多少个字,就是把小林已经写的 25 个 字和小红已经写的 20 个字合起来,用加法计算 ,列式为 2
4、520。 2.探究 252 的计算方法 方法一 借助小棒计算。 方法二 利用数的组成计算。 25 是 2 个十和 5 个一,2 是 2 个一,5 个一与 2 个一合起来是 7 个一,7 个一与 2 个十合 起来是 27,所以 25227。 方法三 利用拆分法计算。 方法提示 两位数加一位数(不进 位) ,先把个位上的数相加, 再与整十数相加。 3.探究 2520 的计算方法 方法一 借助小棒计算。 方法二 利用数的组成计算。 25 是 2 个十和 5 个一,20 是 2 个十,2 个十与 2 个十合起来是 4 个十,4 个十与 5 个一 合起来是 45,所以 252045。 方法三 利用拆分法
5、计算。 4.解决问题 (1)25227(个) 方法提示方法提示 两位数加整十数, 先把 整十数和整十数相加, 再与 两位数个位上的数相加。 口答:小林一共要写 27 个字。 (2)252045(个) 口答:小林和小红已经写了 45 个字。 归纳总结 1.两位数加一位数(不进位) ,相同数位上的数相加,也就是先把两位数个位上的数与一 位数相加,再加整十数。 2.两位数加整十数,相同数位上的数相加,先把两位数分成整十数和一位数,整十数和 整十数相加,再加一位数。 备易错易混 误区 直接写得数。 2630(29) 234(63) 错解分析 此题错在计算两位数加整十数和两位数加一位数时,把不同数位上的
6、数相加 了。 错解改正 56 27 温馨提示 计算两位数加一位数、整十数时,要注意相同数位上的数才能相加,个位上 的数要加个位上的数,十位上的数要加十位上的数。 备教学资料 留在原地的小动物有多少只 森林里有 45 只小动物,编号后排好了队。队长小狗汪汪下口令: “120 号、4045 号 留下, 其余的小动物都退场。 ” 小猴聪聪问小猪笨笨:“你知道留在原地的小动物有多少只吗?” 小猪笨笨说: “很简单啊,120 号有 20 只小动物,4045 号有 5 只小动物,留在原地的小 动物有 20525(只) 。 ”小猴聪聪听完摇了摇头。同学们,你们知道小猪笨笨哪里说得不 对吗? 正确解答 120 号有 20 只小动物,4045 号有 454016(只)小动物。206 26(只) ,即留在原地的小动物有 26 只。