1、 1 / 4 1 粤教科技版科学教材分析 二年级下册第 1 课菜叶上的蜗牛 教材分析 二年级下册第 1 课菜叶上的蜗牛 教材分析 本课的任务驱动情境是彬彬、妍妍和波波在菜园里发现菜叶上有一只蜗牛， 但是蜗牛躲进壳里了。妍妍好奇地问道： “蜗牛的身体是什么样子的呢？” 蜗牛是常见的小动物，但是很少有学生对其进行过细致的观察，所以当学生 发现躲进壳里的蜗牛时，不禁会好奇蜗牛的身体是什么样子的，并产生进一步探 究的欲望。由此，驱动了一个探究任务：观察蜗牛的身体。 活动 1 观察蜗牛的身体 本活动由两个部分组成：观察蜗牛的外形特征；用小棉棒轻轻触碰蜗牛 的触角，观察它的反应。 第一部分， 教科书呈现了
2、两幅图片， 分别是蜗牛身体的整体图和局部放大图。 蜗牛属于软体动物，它的身体主要由壳、足、口、触角、眼等部分组成。蜗牛的 头部有两对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有眼。通过琪琪的话 语“我怎么找不到蜗牛的眼睛呢” ，提醒学生要进行细致的观察，才能找到蜗牛 2 / 4 2 粤教科技版科学教材分析 的眼睛。 第二部分，教科书呈现了一幅用小棉棒靠近蜗牛触角的图片，提示学生用小 棉棒轻轻触碰蜗牛的触角并观察它的反应。蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外 界刺激时，会迅速缩回触角。本活动通过让学生动手探究并观察，发现蜗牛对外 界刺激作出反应的现象。 蜗牛是学生熟悉的小动物，行动缓慢，易于观察研究
3、，因此非常适合在课堂 上开展探究活动。在实际教学中，如果有学生对蜗牛有恐惧感或不适感，教师可 以灵活采取一些其他的观察方式，例如将蜗牛放进透明塑料瓶子里进行观察，以 减少学生的不适感。在观察蜗牛的身体时，教师应该引导学生按照一定的顺序进 行观察，例如从头部到尾部依次观察。蜗牛的体型较小，在对蜗牛进行整体观察 后，可以借助放大镜进行局部观察，可以提醒学生重点观察蜗牛的头部。蜗牛的 3 / 4 3 粤教科技版科学教材分析 头部具有触角、口和眼等，适合开展细致的观察活动。在观察蜗牛对外界刺激作 出反应的过程中，教师应提醒学生耐心等待蜗牛伸出触角，控制好触碰蜗牛触角 的力度，避免伤害蜗牛，培养学生爱护
4、小动物的意识。 蜗牛的种类很多，教师在教学过程中可以展示多种种类的蜗牛，让学生进行 观察。虽然不同种类的蜗牛在大小、颜色、壳的条纹等方面会有不同，但它们的 身体主要都是由壳、足、口、触角、眼等部分组成。 活动 2 蜗牛是怎样运动的 教科书用放大的图片呈现了蜗牛扁平而宽大的腹足。当蜗牛爬行时，腹足的 强健肌体似波浪般移动着，这使蜗牛缓慢地向前运动。蜗牛在爬行过程中会分泌 出一种黏性液体，这种液体有助于降低摩擦力，使得蜗牛比较容易地向前爬行。 当蜗牛倒悬在物体的表面时，黏液能使它牢牢地粘在上面。本活动通过观察蜗牛 在透明塑料片上的运动，让学生了解蜗牛运动的一些特点，加深对蜗牛其他特征 的认识。 蜗牛的爬行速度比较慢，教师应该引导学生耐心地观察。由于蜗牛爬行过的 地方会留下黏液，学生在观察时可能会沾到手上，所以教师要及时提醒学生在观 察后洗手。教师应鼓励学生大胆地表达自己的发现，如与同学进行交流、用文字 或图画的方式作记录、 用手模仿蜗牛的运动方式等， 激发学生研究小动物的兴趣。 在本活动结束后，教师应引导学生及时把蜗牛放回自然环境中，培养学生养成人 4 / 4 4 粤教科技版科学教材分析 与自然和谐相处的意识。
