1、第第 23 课课太阳，你好太阳，你好教学设计教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：认识并正确书写本课“巅 哗”等 7 个生字，学会 用多种方法学习生字。联系上下文理解“山巅”“滋润”“寄托” 等词语的意思。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中抓住重点 词句感受太阳公公博大无私的爱。 3.情感态度价值观：学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童 美的情感和社会责任感。 重点难点 1.引导学生结合重点词句， 在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈 赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 2.理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思， 感受作
2、者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学课时 2 课时。 第一课时 【课时目标】 1.读通课文，自学生字词，检查学习情况。 2.整体感知课文内容，整理文章的条理。 3.理解太阳是如何对待孩子的， 感受阳光下， 在河边游玩， 在树林游玩等情趣。 4.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文 16 自然段。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂 上。 （师出示并贴太阳公公图片） 让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！ （生 以自己喜欢的方式向太阳问好） 2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升
3、起，微笑着行走 在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公 公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么 呢？ 3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习 23 课太 阳，你好（板书课题：太阳，你好，生齐读课题）。 二、初读课文，学习生字词。 1.范读课文， 边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。 多媒体课件展示： 课文的朗读音频。 2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。 山巅 哗哗 流淌 歌喉 智慧 棕 色 滋润 寄托 丑 的 3.学习生字。 （1）读准字音。 注意读准平舌音“棕”，翘舌音“丑”，前鼻音“巅”，后鼻音
4、“淌”。 （2）交流识记生字的方法。 形声字结构规律：巅 哗 喉 慧 棕 淌 形近字辨析：五-丑 组词扩展：喉咙 丑陋 （3）学生写生字，教师巡回检查指导。 课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生： 写“巅”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方。“颠”要变 短，写在横中线的下方。 “慧”上中下结构，字的各个部分要写得扁长些。 另外，“哗”“淌”“喉”“棕”要写得左窄右宽。 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，多媒体课件展示阅读要求： （1）标出自然段的序号。 （2）自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.集体交流。 1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。 2
5、.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音） 3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？ 四、学习课文第一部分。 1.师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的 故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人 类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在 欢笑） 他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。 4.师生交流后，齐读第一至六自然段。 5.学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小朋友们喜欢 ，他
6、就发出 来，放 出 来，把（叫） ，让 。 6.指名反馈。 7.有感情地朗读 16 自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受 阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8.拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？ 9.有感情地朗读 16 自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如 何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10.师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？ 五、小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的 一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。 【课堂作业新设计】 1.我会拼读我会写。 shn di
7、n li tn hu zh hu zn s （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.照样子写出类似的词语。 例：哗哗流淌 3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处？你能仿照课文用拟人的手法写下来 吗？ （1）他知道 ，就 ； （2） 他知道 ， 就 。 【课堂作业新设计】参考答案 1.山 巅 流 淌 歌 喉 智 慧 棕 色 2. 轰轰作响 潺潺流水 涓涓细流 3.（1）他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、 发 芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。 （2）他知道小朋友们爱吃水果，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果 林挂 满了甜。 第二课时 【课时目标】 1.体会“
8、他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义 2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。 3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【教学过程 】 一、回顾旧知，复习导入。 1.听写课文中的词语。 2.指名发言：课文主要写了什么？ 3.通过上节课的学习， 我们知道太阳是如何对待我们的， 他给了我们光和热， 给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。今天我们继 续学习课文。 二、品读欣赏，质疑再探。 （一）学习第 7 自然段 1.出示第 7 自然段，指名读。其他思考：世界上哪些东西是美的？世界上哪 些东西是丑的？ 2.指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤
9、劳、聪 慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿， 各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。 3.小结： 是的， 全世界每一个角落太阳都看得到了， 他看到全世界美的东西， 也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。 （二）学习第 810 自然段。 1.出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： （1）太阳爱 的人们。 （2）太阳最爱的，是 。生长在太阳下的 ，他全都爱。 （3）“所有的孩子”指哪些孩子？（全世界的孩子） （4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？（把 理想、希望、感情
10、等放在(某人身上或某种事物上)）为什么太阳把人类的希望寄 托在孩子们身上？（孩子是世界的未来和希望。） 2.学生合作学习，思考讨论。 3.集体反馈。 4.指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。） 5.小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各 国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着 渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读 810 自然段。 6.创设情境，角色扮演，拓展延伸。 老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 三、总结全文，感情朗读 1.学生有感情地朗读课文。 2.总结： 太阳公公对全国人民都是无私的平等的， 他爱所有热
11、爱和平的人们。 因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处， 平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。 四、回顾全文，拓展延伸 1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？ 2.小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带 着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题） 3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？ 多媒体出示： 课后建议： 可以当当小画家，画出你心中的太阳。 可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。 也可以选择自己喜欢的诗句背一背。 【课堂
12、作业新设计】 1.形近字组词 淌（ ） 喉（ ） 棕（ ）丑（ ） 躺（ ） 候（ ） 粽（ ） 五（ ） 2. 太阳， 你好 是一篇抒情性散文童话， 太阳最爱 ， 他给 送 去 、 、 、 、 。因为他知道 。 3.1-6 自然段先 ，后 的写作方法，第 7 自然段在文中的作用是 。 【课堂作业新设计】参考答案 1.形近字组词 淌（流淌） 喉（歌喉） 棕（棕色）丑（丑陋） 躺（躺下） 候（时候） 粽（粽子） 五（五只） 2.孩子，孩子，清凉的河水，碧绿的大地，甜香的瓜果，开放的花儿，唱歌的小 鸟，人类的理想和希望 3.总说，分说，承上启下 【板书设计】 太阳，你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的
13、人 最爱孩子 【课后反思】 太阳，你好太阳，你好教学反思教学反思 太阳，你好是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一 份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法 歌颂太阳， 借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然， 赞美儿童， 赞美真善美。 字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。 教学中， 让学生联系课文说说： 太阳看见了什么， 听说了什么， 知道了什么。 再联系知识积累，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳 看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱 小朋友的原因因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。 另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作 者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。 第八段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指 全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子，与课文中的句子相比较，在朗读的 基础上领悟反复的修辞手法。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正 地爱每一个小朋
