1、2020 历史历史学科学科高考高考双向细目双向细目表表 学校：万杰朝阳学校 姓名：许彦民 学科：历史 试 题 题 号 考察内容 分 值 题型 能力要求 试题难度 考察内容的目的性 备 注 知识点 知识块 主 观 客 观 识 记 理 解 运 用 分 值 易 中 难 1 战国礼仪 必修三第一单元第2课 3 考察学生知识理解 2 山东东部商业 新教材纲要上第 4 课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 3 唐代翰林学士 必修一第一单元第3课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 4 王安石变法 选修一第一单元第6课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 5 黄宗羲工商皆本 必修三第已单元第5课 3
2、 3 考察学生的分析、 理解 能力 6 华蘅芳地质进化论 必修三第五单元第 20 课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 7 五四运动平民教育 必修三第五单元第 21 课新文化运动 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 8 民族资本主义黄金时 期 必修二第二单元第 11 课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 9 国民大革命 必修一第五单元第 20 课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 10 智者学派 必修三第三单元第 113 3 考察学生的分析、 理解 课 能力 11 启蒙运动 必修三第三单元第 14 课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 12 欧洲联合 必修一第七单元第 25
3、课 3 3 考察学生的分析、 理解 能力 13 苏联农业集体话 必修二第三单元第 14 课 3 3 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能力 处理材料的能力 14 第二次世界大战 选修二战争与和和平 3 3 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能力 分析材料的能力 15 新中国外交 必修一第七单元第 26 课 3 3 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能力 处理材料的能力 16 经济重心南移 二必修二第 3 课 12 12 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能力 时空观念 17 梁启超少年中国说 中国近现代史 14 14 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能
4、力 家国情怀 18 村支书得工作笔记 必修二第四单元第 1914 14 考察学生的分析、理 课 解、归纳、概括、表达 能力 史料实证 19 英国咖啡馆 必修一第三单元第8课 15 15 考察学生的分析、理 解、归纳、概括、表达 能力 历史解释 合 计 100 55 45 30 一、整体分析：2020 年山东高考历史试题最大的特点就是充分体现了历史学科核心素养的要求。 时空观念是历史学科的基本思维。任何历史现象是在特定的、具体的时空条件下发生的，在特定的时空框架下，才能对史实有准确的 把握。脱离了特定的历史时空去看待历史史实，如同缘木求鱼。 2020 年山东高考历史试题中多处使用地图、表格、文字
5、描述等来考察政治制度，历史事件的演进，充分体现了对时空观念的考察要求。 其中第 8、9、14 题均使用了地图或图表来考察时空变化。 尤其是材料分析题的第 16 题，给出三副不同历史时期的人口密度图，让学生判断其历史时期，并说明依据，更是充分体现了对时空观 念的考察。 2020 年山东高考历史试题基于唯物史观的科学指导，以唯物史观作为命题的灵魂统摄题旨，通过呈现相关史料或史事作为试题的素材 和载体的形式，把唯物史观的立场与基本观点渗透于史料、史事及其形态发展的叙述之中。具体在试题的开发设计上，运用马克思主 义唯物史观的基本立场、观点与史学研究的理论和方法建立相互对应的内在联系。即基于唯物史观的基
6、本论断，立足于史料、史事的 分析与综合、归纳与比较、论证与解释等史学研究方法，渗透唯物史观丰富的内涵为命题立意，突出史学研究以运用唯物史观的立场、 观点与方法论等丰富内涵为指导思想，充分体现以唯物史观为灵魂的命题理念。 2020 年山东高考历史试题的材料分析题，充分体现了创新性强的特点，但又同时体现了对传统的继承，可谓守正的同时体现了创新。 第 16 题通过给出三副不同时期的人口分布图，从人口密度变化这个小切口切入，考察历史上不同时期政治和经济重心的变迁，可谓是 小切口，大视野，大时空。 第 17 题用学生都很熟悉的少年中国说作为引子，给出詹天佑，邹容，周恩来这三个学生熟悉的典型人物的相关材料
7、，让学生谈谈 对梁启超认识的理解。这道题目旨在引导学生树立责任担当意识，强化家国情怀。可以说这道题目是一道充分体现了社会主义核心价 值观教育的题目。 第 18 题将八十年代华北农村支部书记的日记作为史料引入高考，运用了近年来历史学界整理的新材料。这道题目考察私人日记在历史 研究中的史料价值。但引入的又不是私人生活日记，而是工作日记，因此其可信程度更高，史料价值更大。作为亲历者，其记载可以 作为第一手史料来使用，对于研究八十年代农村改革具有很大价值。 注重对史料价值的考察是山东高考一贯的传统。2013 年山东卷第 35 题就考察了王安石变法研究中宋元话本的史料价值。因此可以说 史学研究类题目在山
8、东高考中并非没有先例。 第 19 题更是新意满满。尤其是第一问，让学生写一段 17 世纪的咖啡馆对话。很多老师在考完后调侃历史题生生考成了编导题，这是 在培养剧作家，培养话剧编剧。但我恰恰认为这道题目充分体现了利用所学知识，在新的问题情境下解决问题的能力。同时，这道题 目也充分体现了试题命制的开放性，探究性原则。只要学生能够抓住 17 世纪这个牛鼻子，利用所学知识，写出符合逻辑的对话，就很 容易得分。 2020 年山东高考历史试题考察内容不偏不怪，所考内容常规，试题形势新颖，充分体现了历史学科核心素养的要求。 二、考点分布分析 中国史占 67 分左右，世界史占 33 分左右，从模块角度来讲，必
9、修 1 和必修 2 仍为考试重点。 试卷总体能够发挥高考引领作用。 注重基础与课本知识，更加注意考查主干知识，这就需要考生基础知识一定过硬。 考查学生史学素养，即 17 题，所以在学习中，注意培养史学基本功与基本能力。 三、试卷主要特点 1.重视考查学生的基础知识和基本能力 山东卷今年命题非常新颖的，但是考查的内容不会脱离所学知识，想要在这些新颖复杂的材料中提取出命题人希望考查的知 识点，就需要考生对基础知识滚瓜烂熟，可以熟练地将一个不规范的模型迅速整合为一个规范的模型，并利用这一部分所学知识进行 解决，这也数学建模有异曲同工之妙。 2.试卷体现了一定的创新性和思维深度 相对而言，19 题咖啡馆对话形式考察非常具有创新性，但是只要冷静回忆这一部分所学知识，注重答题分点、格式明确，该 题迎刃而解。 以上种种都提示我们，高考历史甚至可以说文综“背多分”时代已经过去，高分不可能一蹴而就了，要通过踏实的积累、勤 奋的练习，不断地反思来提升能力。 3.试卷关注家国情怀和时事热点 近年来，家国情怀和历史核心素养一直是党和国家所倡导的，教育、民生、科技等时代话题都在高考卷中有所体现，这也要 求我们在日常学习中去关心民族民生，关注这个时代。
