1、1 / 12 2 20 01 19 92 20 02 20 0 七七年年级级上上学学期期期期末末语语文文试试卷卷 联联合合体体 一一（3 30 0 分分） 1.请在田字格内用正楷抄写下面词语。（3 分） 奇奇思思妙妙想想 2.给加点字注音，根据拼音写汉字。（4 分） （1）称 _职（2）混 _为一谈 （3）chng_然（4）见异思 qin_ 3.用诗文原句填空，其中第（3）题请填写作者名。（10 分） （1）静以修身，_。(诸葛亮 诫子书 ) （2）_，江春入旧年。（王湾 次北固山下 ） （3）晴空一鹤排云上，_。（_秋词（其一） （4）_，铁马冰河入梦来（陆游十一月四日风雨大作（其二） （5
2、）_，山入潼关不解平。（谭嗣同 潼关 ） （6）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，_， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 （毛泽东纪念白求恩） （7）想象是诗歌的翅膀。李商隐夜雨寄北中的“_，_” 道出了诗人想象与家人团聚的情景；郭沫若天上的街市中的“不信，请看那多流星， _”写出了诗人想象牛郎织女在天上生活的场景。 班班级级举举行行“爱爱上上读读书书”为为主主题题的的综综合合性性学学习习活活动动，请请你你参参与与。 4.第一小组认为“书籍的类别”对是否“爱上读书”的影响较大，题目在班级进行了数据 调查（见下表）。请用简洁的语言概括调查表所反映的
3、主要问题并提一条建议。（2 分） （1）主要问题：_ （2）我的建议：_ 2 / 12 5.第二小组认为，仅仅“爱上读书”是不够的，得有好的阅读方法和阅读习惯，为此，他 们准备设计调查问卷，请帮他们补两条调查问卷的问题。（2 分） 问卷主题阅读方法和阅读习惯 问卷问题 （1）阅读中，你会运用跳读和精读的方法么？ （2）阅读一本好书后，你会主动写读后感么？ （3）_ （4）_ 6.第三小组进行“爱上经典，话说八戒”的专题研究。组内同学认为，西游记里的猪 八戒勇猛、聪慧，于是，他们准备用跳读和精读的方法重读下面六个章回，并对猪八戒“勇 猛”或“聪慧”的形象进行探究。请你回顾下面章回内容，根据提示，
4、完成题目。（6 分） 第十九回云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经 第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争先 第二十三回三藏不忘本，四圣试禅心 第三十一回猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪 （1）你觉得可以跳读 的回目：第_回（写一个回目即可），因为_。 （2）你觉得可以精读 的回目：第_回（写一个回目即可），因为_。 7.第四小组想把同学们的作文汇编起来做成班刊， 他们对班刊名进行了简单的讨论。 请你 根据情境完成对话。（3 分） 晓雨：班刊取名“写作地”，你觉得怎样？ 晴雨：_，因为这个名字太直白，没有文学味。 晓雨：你帮取一个？ 晴雨：“芳草园”怎么样？既可喻指我们的班刊像香草一样幼嫩，也可象征
5、我们的班刊 有_。 晓雨：你这个刊名好！好在_。 二二（4 40 0 分分） （一一）阅阅读读下下面面的的古古诗诗文文，完完成成 8 8- -1 13 3 题题。（1 15 5 分分） 【古古诗诗阅阅读读】 小小园园 （南宋）陆游 小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 3 / 12 8.发挥合理想象，描述第一、二句的画面。(2 分) _ 9.请分析“卧读陶诗未终卷”中“卧 ”字的表达效果。（2 分） _ 【文文言言文文阅阅读读】 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及 其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于
6、宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏 对 曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】子夏之 晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是 己亥 也。 夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 （选自吕氏春秋，北京出版社，2006 年 7 月版） 【注释】己亥：中国农历用“天干”“地支”来纪年。60 年为一周期，周而复始。己亥是 其中的一年。 10. 请用“/” 划出下列句子的停顿（各划一处）。（2 分） （1）得一人之使 （2）夫“己”与“三”相近 11. 解释下列加点的词语。（4 分） （1）及 其家穿井_（2）丁氏对 曰_ （
7、3）子夏之 晋_（4）是 己亥也_ 12. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分） （1）有闻而传之者。 _ （2）至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 _ 13. 两文告诉了我们什么共同道理？（2 分） _ （二二）阅阅读读现现代代文文植植树树的的牧牧羊羊人人选选段段，完完成成 1 14 4- -1 17 7 题题。（1 13 3 分分） 那是在 1913 年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅 行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些 野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌 的房屋旁边
8、支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想， 这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是 一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任 4 / 12 由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这 里生活的情景。 如今， 却一点儿生气也没有了。 那是六月晴朗的一天， 太阳快要把人烤焦了。 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野 兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望
9、都没有。到处是干旱的土 地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始，我还以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那 儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。 牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一 些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往 这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的 房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩 的声音。房间里收拾得很整
10、齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实 实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他。可是，他回答说不吸烟。他的那条大 狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选 起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑 得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出 了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边
11、数，一边又把 个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我 们就去睡了。 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然 后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的 吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不 在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。 三年来，他一直这样，一个 人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两 万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半
12、，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死 掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧 羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽布菲，原来生活在山下， 有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与 5 / 12 羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生 命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 第三天，我和牧羊人道了别。 14. 根据牧羊人的表现分析其人物品质特点，填写下表。（3 分） 牧羊人的表现牧羊人的品质特点 牧羊人让“我”喝水，带“我”去小屋。（1）_
13、 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净， 地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 （2）_ 牧羊人不知道土地属于谁的。（3）_ 15. 选文第一段对高原的描写有何作用？（3 分） _ 16. 根据要求，回答问题。 （1）他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出 去。（请从人物描写的角度赏析句子） _ （2）三年来，他一直这样，一个 人种着树，他已经种下了十万颗橡子。（请从词性的 角度分析加点词的作用） _ 17. 选文最后一段写道“第三天，我和牧羊人道了别”。在道别时，假若，“我”要留一份 礼物给牧羊人，你觉得“我”会留什么礼物？请你发挥合理的想象，以文中“我”的
14、身 份写出留下的具体礼物，并从“礼物的价值”角度阐述理由。（3 分） _ （三三）阅阅读读下下面面的的文文章章，回回答答 1 18 8- -2 21 1 题题。（1 12 2 分分） 小小黄黄 严歌苓 枪响了，不远处一只美丽的黄色羽毛的鸟扑棱着翅膀，落到树枝上。在树枝上，它仍然 奋力扑腾着翅膀，还活着！我跑了过去，抱起受伤的小鸟。小鸟一只翅膀中弹，血浸红了它 半个身体。我用手绢把它包住，再用我的裙子为它做了个吊床。等父亲回来时，黄色的小鸟 在我的吊床里睡着了。 我焦急担心，含着眼泪，叫外婆救救小鸟。外婆开着动物急诊室，什么她都能救。曾经 有小野猫从屋檐的破洞里掉下来，身上还带着半个没被母猫吃完
15、的胎盘，她都能把它救活。 外婆用钳子把一颗气枪子弹从小鸟的翅膀里钳出来，又给伤口涂了点药，告诉我，假如一夜 之后它还活着，小性命就算救下了。小黄活过了第一夜，到了第三天的时候，开始喝水，吃 6 / 12 小米和高粱米。我观察起它来，它羽毛的颜色黄得绝了，明亮，又柔和，翅膀尖一道黑边， 更衬出黄颜色的灿烂， 人间肯定染不出那个黄来， 正如人间又有谁能复制花和云霞的颜色？ 我将它取名为“小黄”。 外公把小黄放在一个圆形、底部平坦的的篮子里，天花板上钉了个钉子，篮子就吊在钉 子上。这是外公对猫咪设置的防盗措施，腊肉腊鱼他都这样吊在天花板下面。吊在篮子里， 小黄就安全了。外婆家养了几只救下的野猫，它们
16、在天花板上面有一个大家族，吃奶的小猫 崽失足从破洞掉到外婆家屋檐下， 外婆就把它们养起来驯化。 猫族和院子里养的下蛋鸡互不 相扰，但一只野外来的小鸟，肯定挡不住猫们动凡心 。 小黄的伤一日好似一日，外婆在它腿上栓一根麻线，再把麻线系在篮子上，它已经可以 围着篮子起飞，在空中抖落几下翅膀，又落到篮子里。这可把猫们馋坏了。它们不动声色地 卧在一边，从各个角度打量小黄，眼睛都是猎豹的，贼亮的眼珠里，细细瞳仁简直就是瞄准 镜的十字准星，杀心就在它们冷冷的目光里。小黄起飞、着陆，往东、往西，它们的十字准 星紧紧追踪， 志在必得地终日守着这个会飞的山珍。 不过小黄的飞翔本领一天天回归、 完善， 外婆把她脚
17、上栓的麻线越放越长， 我牵着麻线在房间里从一头跑到另一头， 仿佛在放一个活 风筝。到了这时，猫们已经死心，意识到它们不是长翅膀族类的对手。 进入秋天，我带着无限期待，我把小黄带到院子里，解开麻线，希望它不再做我的活风 筝，而真正做一只自由的鸟。奇怪的是，没有了脚上的羁绊，它只在地上啄啄这里，啄啄那 里，扑腾翅膀，也只飞半米高，又回到地上。也许被人喂养，胆子是依仗着人的，被彻底解 放了，依仗业已成性，并不再向往更高更宽的去处。 一九六九年，我最喜爱的一个女作家病了，我们一帮孩子在医院轮流值班为她站岗。就 在那段时间，我彻底疏忽了小黄。这天回到家，发现栓小黄的那根麻线从吊在空中的篮子上 拖到地下，
18、而小黄不见了踪影。外婆和外公恰巧都出门了，他们出门从来不关朝着后院的房 门。 我问外婆， 小黄会是飞走了吗？说不定， 外婆回答。 会不会给猫吃了呢？外婆默不作声。 四只猫卧在四个方向，四张扑克脸，个个心知肚明地打呼，才不让你看出，有关小黄它们一 副牌揣了多久，最后出了什么牌想到小猫的失踪，我悔恨交加。 外婆去世后，我被父母送到奶奶家。就在我当兵之前，我回到那个熟悉的大院，想到小 黄，感慨万千：在这里，小黄，受伤的小黄，神秘失踪的小黄，都不是儿时梦幻，它真实地 存在过。 (选自穗子的动物园，人民文学出版社，有删改) 18. 阅读全文，请从“我”的角度用四字词概括情节和心理。（3 分） 救助小黄，
19、_，无限期待知其失踪，_ 7 / 12 19. 根据要求回答问题。（4 分） （1）曾经有小野猫从屋檐的破洞里掉下来，身上还带着半个没被母猫吃完的胎盘，她 都能把它救活。（分析此句在文中的作用）（3 分） _ （2）但一只野外来的小鸟，肯定挡不住猫们动凡心 。（解释“凡心”在此处的含义） （1 分） _ 20. 文章没有直接写“小黄”的去向，请你根据文章内容试做推测并写出理由。（2 分） _ 21. 文末写到“在这里，小黄，受伤的小黄，神秘失踪的小黄，都不是儿时梦幻，它真实地 存在过。”这句话蕴含了作者哪些情感？（3 分） _ 三三（3 30 0 分分） 22. 紧扣“阳阳光光、泪泪水水、漫漫
20、步步”三三个个词词语语，发挥合理想象，叙写一篇完整的文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于 550 字。 （2）文中不得出现真实的学校、人名。 8 / 12 2 20 01 19 9 2 20 02 20 0 七七年年级级上上学学期期期期末末语语文文试试卷卷解解析析 联联合合体体 1. 2. 3. （1）俭以养德（2）海日生残夜 （3）便引诗情到碧霄；刘禹锡（4）夜阑卧听风吹雨 （5）河流大野犹嫌束（6）一个纯粹的人 （7）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；是他们提着灯笼在走 【解析】 本题主要考查了学生对于课内要求必背的古诗文、 文章的背诵熟练程度及对古 诗文的理解程度。注
21、意，达到背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字。平时除了 对于古文的理解与积累、背诵，也要注意对诗歌意义和情感的掌握。 4.【答案】 （1）主要问题：从统计结果来看，班级中绝大多数同学喜欢读的是玄幻类、娱乐性 较强的作品，而不喜欢散文、诗歌等文学类的作品。 （2）我的建议：相比玄幻类作品，散文诗歌等文学类著作的意境更为深远。多阅读 文学类著作，不仅可以帮助我们提高课内成绩，还可以提升我们的文学素养， 所以我希望之后能在班级内多开展一些美文交流会，让大家对经典的文学作品 有更多关注。 【解析】本题考查综合性学习中的图表题。图表题注意表头、横纵坐标、极值、变化趋 势等要素，不难得出结论；之后根据
22、文学类作品的优点提出建议即可。 5.【答案】示例：（3）阅读过程中你会及时做批注吗？（4）阅读中遇到好词好句你会及 时摘抄积累吗？（或：读完相同或相似类型的书籍之后，你会做对比吗？） 【解析】本题明面上考查综合性学习，其实是考查有哪些良好的阅读习惯。根据平时的 阅读建议、良好习惯以及课本四五单元之间的综合性板块即可作答。 6.【答案】 （1）二十三；第二十三回更多体现的是猪八戒贪婪好色的性格特点，与探究内容“勇 猛聪慧”无关联。 【答案】奇思妙想 【解析】本题考查学生对楷体字书写方法和要求的掌握，注意书写正确、规范与工整， 字形居中，有起行顿收的笔锋，尽可能美观。 【答案】（1）chn （2）
23、hn （3）怅 （4）迁 【解析】本题考查字音字形。针对这类必考题型， 除了课上练习， 学生平时要进行分类 积累和复习。 遵循 “记少不记多” “记特殊不记普通”的原则来高效记忆。 【答案】 9 / 12 7. 8. 9. 10. 【答案】（1）得/一人之使（2）夫/“己”与“三”相近 【解析】本题主要考查文言断句，可从一些标志性字词入手，如“者” “之” “矣” “乎” （2）三十一；猪八戒在师父遇难的情况下，大战黄袍怪不敌，在白龙马的劝说下，使 用激将法请出被赶回花果山的孙悟空，这段情节可以很好地体现猪八戒“聪慧勇猛”的 形象特点。 【解析】本题考查对西游记内容情节的掌握程度和人物形象分析
24、能力。香梅小院中 “四圣试禅心”主要是体现猪八戒的贪婪好色；而“三打白骨精”后悟空被逐，之后八 戒沙僧“大战黄袍怪”不敌，八戒用激将法请出悟空，可以看出其勇猛聪慧。读西游 记时要学会精读和跳读，对一些重要内容、关键情节要精读细品，而一些打斗场面、 人物外貌或环境气氛的诗词，可以略而不读。 【答案】我认为还可以有更好的选择；许多优秀的作品，多如花园中的芳草；运 用比喻的修辞手法，突出我们班班刊作品高产、内容富有旺盛生命力的特点。 【解析】本题考查语言运用和修辞手法。根据上下句即可推断空内容，表明自己不赞 同的观点，但注意语言要婉转一点；两空注意“喻指”这个词，从修辞方面说明班 刊特点即可。 【答
25、案】示例：小园幽静，芳草萋萋，蔓延至邻家，远远望去如笼罩在蒙蒙烟雾之中， 园中桑拓树木，郁郁葱葱，林木阴翳，枝叶遮掩下，曲径通幽。 【解析】本题考查诗歌画面描绘。做这类题目首先需要找到要描绘的景物，如这两句诗 中的小园、烟草、桑拓、斜径等。第二步通过修饰词和修辞手法，使画面更加生动。最 后需要加入想象和联想来完善整个画面，比如这两句诗中没有出现但已经包含在画面中 的景象，让画面更加充实完满。 “小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。”小园野草茂盛 、长势飞快，就像烟雾弥漫一样，很快便与邻居家的小园相接起来。桑树、柘树，浓荫 密密，将自家房屋围遮起来，只有一条斜斜的小路伸向远处，通到村外。 【答案】“
26、卧”字表明诗人是躺着读书的，形象描绘出诗人卧读陶渊明诗作的悠闲，真 实、生动地展现诗人农居生活的安逸、闲适，表达作者对田园悠然生活的喜爱。 【解析】本题考查字词赏析。答题方法为“点+析+评”：点字义+语境义，析效果，评 情感。一定要把词语放入句中或语境中解读。“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”： 躺着阅读陶渊明的诗没有完卷，又乘着细雨去田里锄瓜。“卧读陶诗”，这是作者心情 闲适的表现。 陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣， 因此他闲居期间特别爱读陶诗。 一个“卧”字，更显出他悠然自得的情态。“卧”和“锄”两字生活气息很浓，主人公 的形貌神态如在眼前。 表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。 作
27、者落职后的家居宁静 安逸，半读半耕，生活倒也过得有滋有味：闲时睡在床上，悠悠地吟诵陶渊明的田园诗 歌；天下细雨，土壤微湿，就放下没有读完的诗卷，赶去小园给瓜松土。 10 / 12 “夫”等后需断句；也要注意主谓断句、谓宾断句。“得”是谓语，后面“一人之使” 是得到的东西，中间应该断开。第二句“夫”为句首发语词，应该将它和后面内容断开。 11. 【答案】（1）待，等到（2）应答，回答（3）到去（4）是，表判断 探问此事，（晋国人）就说（这句话的意思是）“晋国军队在己亥那天渡过黄河”。 【解析】本题考查文言句子翻译，翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻 译；其次要注意句子中缺失的成分如主
28、语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺，不 要写错别字。要注意，第二句中，主语“读史记者”缺失，“河”在古文中多指黄河。 13. 【答案】无论读书还是做事，都不能道听途说，以讹传讹，凡事须亲自调查，这样才能 14. 【答案】（1）善良、热心（2）一丝不苟、热爱生活（3）无私奉献 【解析】本题考查文言词义。 12. 【答案】（1）有听说这个消息后传播它的人（说）（2）（这个读史记的人）到了晋国 了解到事情的真相。 【解析】本文考查主旨理解。道理在文末有提示，读懂文章内容，抓住“求闻之若此， 不若无闻也”作答即可。题干提示大家两文的道理相同，这个信息也能帮助考生反推 课外文章的主旨道理。 【解析】
29、本题为信息筛选概括中的特征表现题，与人物形象分析相结合进行考查。根据 对应的事件总结人物形象即可。在荒漠之中救助陌生人，体现出牧羊人善良热心的品 质；即使条件艰苦，房间还是被收拾得干干净净，体现出牧羊人认真对待生活的态度； 在一片不知道属于谁的土地上默默耕耘可以看出牧羊人无私奉献的精神。 15. 【答案】写出了环境的恶劣、植树的不易，为后面写牧羊人的植树做铺垫；这大片荒凉 的原野、 废弃的家园、 稀少的人烟、 贫瘠的土地、 干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、 富饶、 滋润、 美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比， 突出了牧羊人植树所创造的奇迹， 衬托了其坚毅忍耐的人格形象，表达了“我”对牧羊人的
30、赞美和敬佩。 【解析】本题考查环境描写的作用。 这类题目在作答的时候需要从环境本身、 情节、 人 物、主旨四个方面来考虑。可以参考秋季讲义重温题目细节和详细步骤。 16. 【答案】（1）运用动作描写，运用“分开”“数”“拣”等动词，生动细腻地表现出 出牧羊人认真严谨、一丝不苟的性格特点，表达了作者对他的赞扬。 （2）“一个”是数量词，写出了种树人始终孤身一人坚持种树的情景，展现出种树人 的辛苦，也突出了种树人执着坚守的品质。 【解析】（1）考查人物描写赏析，按“点+析+评”的步骤来回答即可。首先点出手法 和解释，然后分析效果和人物形象特点，最后再评述情感、品质、道理。 11 / 12 理由：
31、牧羊人每次都要辛苦挑选橡子再播种， 留橡子可以减轻他的负担同时为此地的生 态贡献力量。 【解析】礼物可以是与改善此地生态环境有关的、也可以是能减少牧羊人孤独感的、也 可以是对牧羊人有重大意义的事物，言之有理即可，但注意要从“礼物的价值”去阐述 理由。 18. 【答案】焦急担心解开麻线悔恨交加 理由：“我”问外婆小黄会不会给猫吃了呢? 外婆默不作声。说明外婆也认为小黄极 有可能被猫吃掉 从猫们的表现“四只猫卧在四个方向，四张扑克脸，个个心知肚明 地打呼，才不让你看出，有关小黄它们一副牌揣了多久，最后出了什么牌”来看，很有 杀害小黄的嫌疑 小黄不可能是自己飞走的，因为上次“把小黄带到院子里，解开麻
32、 线”它没有飞走，所以小黄是被猫们吃掉的。 【解析】 本题考查信息筛选与概括中的原因概括。 不难猜测导致小黄消失的很有可能是 猫，但在分析原因的时候需要多角度来思考，比如外婆的反应、猫的反应还有小黄自身 的状态等。 （2）从词性角度考查关键词含义。按照“本义+语境义+中心义”三步走即可。首先， 按照题干要求点词性，再代入具体文章内容进行解释，最后联系主旨说明可突出牧羊 人什么品质。 17. 【答案】示例： 留下一些橡树种（橡子） 【解析】本题考查事件概括题中的行文思路。作答此类题，根据题干中的信息回到 原文划分层次，再进行概括。（若无题干中的空格， 还需要注意格式） 分析已知项可以 知道答案分
33、别由两个描述行为和心理的四字词语组成。通过已知项可以定位三个部分 分别对应文章二、五、六段，找到原段落中的行为或心理变化描写，筛选概括即可。 19. 【答案】（1）这句话写出了回忆中外婆救治动物的医术高超，暗含对外婆的尊敬和依 赖。结构上，它承上启下，承接上文“外婆开着动物急诊室，什么都能救”，为下文外 婆把小鸟救活做铺垫。（2）“凡心”本意是僧道对尘世的思念、留恋之心。这里指猫 们想把小鸟吃掉的心思。 【解析】 （1）考查关键句段作用题。作答此类题时，从“内容+结构”两个方面进行解 答。内容方面要从外婆的形象特点来回答，结构方面要结合该句的位置来分析在文章 中的作用。（2）第二题是关键词含义
34、题，需要从本义、语境义和中心义三个角度来思 考。本题分值较低，只有一分，与主旨联系不强，回答本义和语境义即可。 20. 【答案】小黄是被猫吃掉了。 12 / 12 21. 【答案】 文章通过对童年时养的一只小鸟的美好回忆， 表达了对小黄等小动物的思念怜 爱之情，也能看出作者对童年时光的美好追忆，对故乡对外婆对亲人的深切怀念。 【解析】本题考查文章主旨理解。作答此类题时，先简单概括文章事件，再说明情感。 注意这篇文章的情感不只是小动物的怜爱，还有其他深层含义，结合文章最后一段“熟 悉的大院” “儿时梦幻”以及重要人物外婆，我们可以看出作者是通过回忆小黄来怀念 那“真实存在的”，在她生命中留下重要印记，占据重要位置的时光和人物。
