1、 1 1、介绍：任务驱动型材料作文的全称是、介绍：任务驱动型材料作文的全称是叙事体新材料叙事体新材料 任务驱动型作文任务驱动型作文，它最早是由，它最早是由教育部考试中心教育部考试中心张开老张开老 师提出的一个全师提出的一个全新作文概念新作文概念。这种作文写作是。这种作文写作是20152015年年 高考语文全国卷一、卷二作文出现的高考语文全国卷一、卷二作文出现的新题型新题型。 2 2、概念：其实质也就是有些地方所说、概念：其实质也就是有些地方所说“时评类时评类”作文作文， 其其本质还依然是材料作文本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，只是在材料的基础上，增增 加加了明确的了明确的指向性任务指
2、向性任务，意在，意在增强写作的目的性、防增强写作的目的性、防 止套作止套作。这种作文题重在。这种作文题重在考查考查学生学生对一事物或社会现对一事物或社会现 象的态度与看法象的态度与看法，思维思维的的深度与广度深度与广度，表达的清晰与，表达的清晰与 晓畅。晓畅。 一、究竟一、究竟什么是任务驱动型作文什么是任务驱动型作文 二、任务驱动型作文与一般议论文二、任务驱动型作文与一般议论文 三大区别三大区别 一是一是作文材料本身是作文材料本身是有争议性的实事或有争议性的实事或 时事时事；非全国卷或是一句名言、或是一；非全国卷或是一句名言、或是一 个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道个寓言、或是一首诗，里面蕴
3、含一些道 理理。 二是二是材料尽可能材料尽可能体现时代价值观多元化体现时代价值观多元化 这一特点，这一特点，公理婆理众说纷纭公理婆理众说纷纭，要求学，要求学 生生就事论理就事论理，把理说清，话道明，并且，把理说清，话道明，并且 分析事件要贯穿写作始终分析事件要贯穿写作始终；而过去的非；而过去的非 全国卷考生只要从材料中提出观点，材全国卷考生只要从材料中提出观点，材 料再无它用，这样易造成套作。料再无它用，这样易造成套作。 三是三是带有明显的带有明显的驱动任务驱动任务。这些驱。这些驱 动任务包括动任务包括文体、内容、思维、对文体、内容、思维、对 象象，考生要，考生要根据根据这些这些任务来写作任务
4、来写作， 而而不能脱离不能脱离这些这些任务任务；非全国卷没；非全国卷没 有这样的任务。有这样的任务。 非全国卷非全国卷、老材料老材料作文作文 （2014 2014 四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。 这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不 少于少于800800字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文 体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉
5、字书写。 非全国卷、老材料非全国卷、老材料作文作文 （2015 2015 湖北卷）阅读下面的材料，按要求作文。湖北卷）阅读下面的材料，按要求作文。 泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出 地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远 方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为 有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那 一股股清泉的不停喷涌。一股股清泉的不停喷涌。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角
6、度，请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度， 写一篇不少于写一篇不少于800800字的文章，文体自定，标题自拟。要字的文章，文体自定，标题自拟。要 求：立意明确，不要套作，不得抄袭。求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 全国卷、新材料全国卷、新材料任务驱动型作文任务驱动型作文 （2015 2015 全国卷全国卷1 1）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于 800800字的文章。字的文章。 因因父亲父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生女大学生小陈小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博迫于无奈
7、，更出于生命安全的考虑，通过微博 私信向警方举报了自己的父亲；私信向警方举报了自己的父亲；警方警方查实后，依法对老陈进查实后，依法对老陈进 行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得 众多网友众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更 大范围、更多角度的讨论。大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，对于以上事情，你怎么看？你怎么看？请给请给小陈小陈、老陈老陈或或其他相关其他相关 方方写一封信，写一封信，表明表明你的你的态度态度，阐述阐述你的你的看法看法。 要求综合材料内容及含意，
8、选好角度，确定立意，完成要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成 写作任务。写作任务。明确收信人，统一以明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄为写信人，不得泄 露个人信息。露个人信息。 （2015 全国卷全国卷2）阅渎下面的材料，根据要求写）阅渎下面的材料，根据要求写 一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选当代风采人物评选活动已产生最后三名候选 人：人：大李大李，笃学敏思，矢志创新笃学敏思，矢志创新，为破解生命科，为破解生命科 学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学 术最前沿。术最前沿
9、。老王老王，爱岗敬业爱岗敬业，练就一手绝活，变，练就一手绝活，变 普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接 大师的大师的“大国工匠大国工匠” 之路。之路。小刘小刘，酷爱摄影，酷爱摄影， 跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留你帮我们留 住美丽乡愁住美丽乡愁“。 这三人中，你认为这三人中，你认为谁更具风采？谁更具风采？请综合材料请综合材料 内容及含意作文，内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。 要求要求选
10、好角度，确定立意，明确文体选好角度，确定立意，明确文体，自拟，自拟 标题；标题；不要套作不要套作，不得抄袭。，不得抄袭。 总结总结 任务驱动型作文材料任务驱动型作文材料亮点亮点 根据上述材料比较，任务驱动型材料作文根据上述材料比较，任务驱动型材料作文 更能贴近社会生活更能贴近社会生活； 注重材料的注重材料的启发和引导作用启发和引导作用，更能体现学生，更能体现学生 分析问题、解决问题分析问题、解决问题的能力；的能力； 任务驱动型材料作文在任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和角度、立意、文体和 标题标题等方面，给考生留出更大的等方面，给考生留出更大的自主选择空间自主选择空间。 三、任务驱动型作文
11、写作的三、任务驱动型作文写作的解题思路解题思路 1 1、文体文体驱动驱动写成写成议论文议论文 2 2、内容内容驱动驱动内容的内容的规定规定 3 3、思维思维驱动驱动争议争议的的焦点焦点 4 4、对象对象驱动驱动对以上事情对以上事情你你怎么看怎么看 四、任务驱动型作文的四、任务驱动型作文的基本框架有哪些构件基本框架有哪些构件组成组成 ( (一一) )一个一个响亮响亮的标题的标题 就是就是在审题的基础上在审题的基础上，明确立意，明确立意，选择选择写作的写作的 角度角度，拟定一个有抢眼的题目。这个，拟定一个有抢眼的题目。这个标题标题应尽量是应尽量是 从材料中从材料中抽取抽取而出的而出的“核心立意核心
12、立意”，并就此，并就此选取材选取材 料料中中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽尽 力力不用态度不用态度而而用看法或观点用看法或观点。能运用约定俗成的词。能运用约定俗成的词 句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 ( (二二) )第一段：第一段：引述引述+ +表态表态+ +观点观点 正文正文第一段第一段就用就用“引述引述+ +表态表态+ +观点观点”的的形形 式式，以达到，以达到“闪亮登场闪亮登场”的效果。的效果。引述引述可是直可是直 接的，也可以是间接的，但接的，也可以是间接的，但必须是有针对性必须是有针
13、对性的。的。 表态表态一定一定要坚决、果断和明确要坚决、果断和明确。观点观点的呈现，的呈现， 不要拖泥带水，而不要拖泥带水，而要开门见山要开门见山。 【实例品析实例品析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 为了督促学生学习为了督促学生学习，某职业技术学院的，某职业技术学院的焦老师焦老师想出在课想出在课 后用微信发红包的后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率高、学习成绩好和上，对出勤率高、学习成绩好和上 课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个 逃课，课堂气氛活
14、跃，师生关系变好。此事传出，逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师该校老师 和学生和学生表示表示认可认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发 争议争议，有家长明确反对有家长明确反对老师这种做法，认为用老师这种做法，认为用“钱钱”引导学引导学 生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对对以上以上这件事这件事，你怎么看你怎么看? ?请就焦老师、学生或家长的表请就焦老师、学生或家长的表 现，现，表明自己的态度，阐述自己的看法表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容。要求综合材料内容 及含意，选好角度，
15、确定立意，完成及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务写作任务。 范范 文文 标题：标题： 教书育人也应有“新招”教书育人也应有“新招” （简洁、响亮简洁、响亮） 第一段：第一段： 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦为了督促学生学习，某职业技术学院的焦 老师想出在课后用微信发红包的老师想出在课后用微信发红包的“新招新招”，对，对 出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都 发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上 引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。 （引述）（引述）
16、我认为，焦老师是个敢于创新的老师。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。 （态度）（态度）在如此沉闷的教育背景下，教书育人在如此沉闷的教育背景下，教书育人 也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。 （观点）（观点） 模式应用：引述模式应用：引述+ +态度态度+ +观点模式观点模式 【实例品析实例品析】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字字 的文章。的文章。 在上海地铁上，一在上海地铁上，一男子男子因因随地吐痰随地吐痰遭到指责后，竟遭到指责后，竟 不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，不停地用污言秽语和指责他的
17、乘客对骂，一黑衣壮汉一黑衣壮汉忍忍 不住，拨开人群走到不住，拨开人群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男跟前踢去一脚，吐痰男 顿时安静下来，一语不发，此时，顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客有出来劝架的乘客指指 责责“黑衣男黑衣男”：“打人是不对的打人是不对的。”更多的人则认可更多的人则认可黑黑 衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、 更多角度的讨论。更多角度的讨论。 对对于以上于以上事情事情，你怎么看你怎么看? ?请你就请你就其中某一个其中某一个或或某一某一 群人群人的表现，的表现，表明表明你的你的态度态度，阐述阐
18、述你的你的看法看法，要求综合，要求综合 材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。 范范 文文 标题：标题： 可怕的不文明可怕的不文明 （简洁、响亮简洁、响亮） 第一段：第一段： 地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责 后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂， 直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来， 一语不发。一语不发。（引述）（引述）我对吐痰男的这种言我对吐痰男的这种言 行举止深恶痛绝行举止深恶痛绝，（态度）（态度）他的这种非一他的这种非一 般的不文明
19、是十分可怕的，它映射出国人般的不文明是十分可怕的，它映射出国人 的劣根。的劣根。（观点）（观点） 模式应用：引述模式应用：引述+ +态度态度+ +观点模式观点模式 ( (三三) )分点分层分点分层阐述理由阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此， 作文的作文的第三步必然阐述你的理由第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条。阐述一定要具有条 理性，就是理性，就是分点分点; ;还要注意内容的还要注意内容的层次性层次性，如由浅及深，如由浅及深， 由表及里，由具体到抽象等。如此才能由表及里，由具体到抽象等。如此才能展示展示一个学生一个学生 思维的深广
20、度思维的深广度。 分点分层阐述理由之分点分层阐述理由之 教书育人也应有“新招”教书育人也应有“新招” 首先，传统的育人方式首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以是以班级集体授课制为主，以 灌输为主的应试教育灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦让学生们抵触厌烦，远远达不到教育，远远达不到教育 的目的。在这样的情况下，老师们的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神八仙过海，各显神 通通”，采用一些，采用一些新的顺应时代的招数新的顺应时代的招数，本是，本是理所应当理所应当的，的， 只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。 其次，其次，微信发红
21、包的微信发红包的新招效果明显新招效果明显。大焦老师的课没。大焦老师的课没 有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其 效果的持久性，但就这点，已经效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性证明新招的可行性。 其三，其三，如果能把如果能把“发红包发红包”这种这种新事物与传统的教书新事物与传统的教书 育人方法有机整合起来育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维，还可以给人们提供一种新的思维 和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进 行时时处处地引导与教育，定能激发出无数
22、的能量。因此，行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此， 焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。 分点分层阐述理由之分点分层阐述理由之 可怕的不文明可怕的不文明 吐痰男的言行吐痰男的言行是怎样的行为是怎样的行为? ?在公共场合在公共场合随随 地吐痰地吐痰，实是，实是不卫生不文明之举不卫生不文明之举，遭到指责遭到指责后竟后竟 与人们与人们恶语相加恶语相加，这就，这就不是一般的不文明不是一般的不文明，而是，而是 素质极差，性格有缺陷素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执。这种知错还不改的偏执 的人，只能的人，只能算是人渣或是问题青年算是人渣或
23、是问题青年。一个人在公。一个人在公 共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致， 纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改， 还口出秽语，想为自己辩护，连还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的最起码的“羞耻羞耻 心心”也荡然也荡然无存无存，这个问题就严重了。，这个问题就严重了。轻则轻则说明说明 他品行缺失，他品行缺失，重则重则说明他心灵扭曲。要知道：一说明他心灵扭曲。要知道：一 个连个连最起码的羞耻感都没有最起码的羞耻感都没有的人，肯定的人，肯定不成其为不成其为 人人; ;一个一个连羞耻感也没有的民族连羞耻
24、感也没有的民族也肯定是个也肯定是个没希没希 望的民族望的民族。 分点分层阐述理由之分点分层阐述理由之 可怕的不文明可怕的不文明 吐痰男吐痰男为什么会这样为什么会这样呢呢? ?这也许跟他这也许跟他成长的成长的 环境环境有关，子不教，有关，子不教，父母父母之过之过; ;也许跟也许跟学校教育学校教育 有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、 轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的 青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的 一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不一份
25、子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不 管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教 育缺失大大关联的。育缺失大大关联的。 遇上这种不文明的行为，我们遇上这种不文明的行为，我们该如何对待该如何对待? ? 一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年 轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与 乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心 火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误 并感到愧疚呢并感到愧疚呢?
26、?不得而知。这种不得而知。这种“以黑制黑以黑制黑” 的方式的方式，不一定能达到不一定能达到“以黑治黑以黑治黑”的效果的效果， 甚至，适得其反。甚至，适得其反。我认为，我认为，对这种不良的行为，对这种不良的行为， 最好是最好是善意的劝说善意的劝说，既维护了当事者的面子，既维护了当事者的面子， 又悄无声息地让他反省又悄无声息地让他反省; ;其次是制定强有力的其次是制定强有力的 处罚制度处罚制度，加上不折不扣的执法，加上不折不扣的执法; ;其三是提高其三是提高 国民的整体素质。国民的整体素质。让让“社会秩序，人人有社会秩序，人人有 责责”“”“文明拒绝粗鄙文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只等成为公众
27、的意识。只 要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。 分点分层阐述理由之分点分层阐述理由之 可怕的不文明可怕的不文明 ( (四四) )进一步深入阐述进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能 深入呢深入呢? ?最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代 意义的解决方法，即解决问题。意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以另外，还可以“横向横向 拓展拓展”“”“纵向挖掘纵向挖掘”和进行简易的和进行简易的批驳批驳。尤其是。尤其是反驳反驳， 可以可以预设反方预设反方，然
28、后，进行，然后，进行委婉的劝说委婉的劝说，以体现作者，以体现作者 思维的周密性，达到任务型作文思维的周密性，达到任务型作文“文明说理文明说理”的要求。的要求。 进一步深入阐述之进一步深入阐述之 教书育人也应有“新招”教书育人也应有“新招” 有家长明确反对有家长明确反对老师这种做法，认为用老师这种做法，认为用“钱钱” 引导学生上课，引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。会让孩子变得功利，使教育变味。 的确，现代学生本就生长在的确，现代学生本就生长在“物欲横流物欲横流”的环境的环境 中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利， 使教育变味。使教育变味。
29、但是，但是，教育教育不能因存在某种风险而不能因存在某种风险而 畏首畏尾或举步不前。畏首畏尾或举步不前。只要是只要是“在课后在课后”，“用用 小钱小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的 同时同时仍以精神感化、正面教育为主线仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这，发红包这 样的新举动一定能在教育中起到重要的样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助激活辅助 作用作用。 （预设反方，简易批驳（预设反方，简易批驳 ） (五)联系实际，快速收尾联系实际，快速收尾 任何一篇文章都要考虑其任何一篇文章都要考虑其现实意义现实意义，如，如 果没有了现实意义，该文章就逊色许
30、多。因果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因 此，学生习作也好，考场作文也好，此，学生习作也好，考场作文也好，联系实联系实 际是必需的际是必需的。但是，。但是，这一环节不能太婆婆妈这一环节不能太婆婆妈 妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲戛然而止、曲 终人散、回味无穷终人散、回味无穷。 教书育人也应有“新招”（结尾）教书育人也应有“新招”（结尾） 如今，如今，我国的教育我国的教育因各种原因而困难重重，多几因各种原因而困难重重，多几 个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多 的新招，必然能冲破重重阴霾，的新招，必然
31、能冲破重重阴霾，走向教育强国走向教育强国的康庄大的康庄大 道。道。 我们的国家我们的国家人特别多，尤其是公共场合。如果人特别多，尤其是公共场合。如果 没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生 意识，意识，文明从何谈起文明从何谈起? ?如今，我们的国家发展了，人如今，我们的国家发展了，人 们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已成为们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已成为 中国人的追求与梦想。而中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起，精心文明需要从我做起，精心 培育出健康的土壤。培育出健康的土壤。那就让我们携手共进，那就让我们携手共进，一起创一起创 建美丽的家园建美丽的家园吧吧! ! 可怕的不文明（结尾）可怕的不文明（结尾） 一篇任务驱动型作文一篇任务驱动型作文具备具备了上述了上述五五 个部件个部件构建而成，已是构建而成，已是有模有样、中规有模有样、中规 中矩中矩，若能加上一些必备的调味品，如，若能加上一些必备的调味品，如 菜肴之于姜葱蒜，而后菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分定然可取得高分 好评好评。 学习小结并欣赏范文学习小结并欣赏范文 非洪水猛兽非洪水猛兽 努力观察思考生活努力观察思考生活 百倍信心能写成、写好百倍信心能写成、写好
