1、第第 7 讲图文转换讲图文转换“信息化信息化”时代的必备能力，高考命时代的必备能力，高考命 题的题的“不定型不定型”考查考查 图文转换是全国卷的图文转换是全国卷的“热考点热考点”，在考查中以多种面目呈，在考查中以多种面目呈 现，既以流程图流程概述、徽标解说等题型直接考查，又作为现，既以流程图流程概述、徽标解说等题型直接考查，又作为 非连续性文本重要的内容间接考查，还以图画作文的题目材料非连续性文本重要的内容间接考查，还以图画作文的题目材料 进行写作阐发性的深度考查。这发散到高考试卷中的各种形式进行写作阐发性的深度考查。这发散到高考试卷中的各种形式 的考查，都彰显了当今的考查，都彰显了当今“信息
2、化信息化”时代准确获取和转化有价值时代准确获取和转化有价值 信息的重要性。信息的重要性。 因此，最简捷高效的备考，还是着眼于提高考生的信息获因此，最简捷高效的备考，还是着眼于提高考生的信息获 取、准确转化表达的能力。根据信息的获取与转化的逻辑，下取、准确转化表达的能力。根据信息的获取与转化的逻辑，下 面提供图文转换的面提供图文转换的 3 步解题流程，通解此类试题的所有题型。步解题流程，通解此类试题的所有题型。 说明：说明：“表文转换表文转换”在在“非连续性文本非连续性文本”中专门讲解。中专门讲解。 一、通法点拨一、通法点拨信息的输入、加工和输出信息的输入、加工和输出 3 步流程步流程 步骤一：
3、信息输入步骤一：信息输入多维识图保点全多维识图保点全(不漏点不漏点) 本步骤主要从以下几个角度读图识图：本步骤主要从以下几个角度读图识图： 1 从题干提示上看：从题干提示上看： 题干中往往有对题干中往往有对“图图”的创作主题的创作主题(内内 容容)、创作背景、创作背景(意图意图)等的介绍，这些有利于我们初步知道等的介绍，这些有利于我们初步知道 “图图”意。意。 比如比如 2015 全国卷全国卷徽标类题干提示创作缘由徽标类题干提示创作缘由“中国邮政中国邮政 为保护地球水环境为保护地球水环境”， 2018 年全国卷年全国卷流程图类题干提示内容流程图类题干提示内容 “教师编写个人专业发展规划教师编写
4、个人专业发展规划”。 2从整体上看：从整体上看：一定要关注第一印象，比如整体上像什一定要关注第一印象，比如整体上像什 么、是什么。因为创作者往往遵循么、是什么。因为创作者往往遵循“图有内涵，但要让人看图有内涵，但要让人看 懂懂”(用图显意用图显意)的创作原则，所以，第一印象往往是很准确地的创作原则，所以，第一印象往往是很准确地 反映创作的意图。比如看徽标时，徽标的整体形态像什么，如反映创作的意图。比如看徽标时，徽标的整体形态像什么，如 图图 1(2015 年全国卷年全国卷)，整体上是一只展翅飞翔的衔着橄榄枝，整体上是一只展翅飞翔的衔着橄榄枝 的和平鸽，其寓意自然含有维护和平之义；又比如看漫画时
5、，的和平鸽，其寓意自然含有维护和平之义；又比如看漫画时， 画中形象给人的感觉，如图画中形象给人的感觉，如图 2(2019 全国卷全国卷作文漫画作文漫画)中，老中，老 师的神情和言语显示了对即将毕业的学生的不舍和期待。师的神情和言语显示了对即将毕业的学生的不舍和期待。 3从局部构成内容上看：从局部构成内容上看：按照由上到下按照由上到下(或由下到上或由下到上)、由、由 左到右等顺序，看有几个层级、几个构成要素。比如图左到右等顺序，看有几个层级、几个构成要素。比如图 3(2016 年全国卷年全国卷)，按照由下到上、由左到右的顺序读图，全图分，按照由下到上、由左到右的顺序读图，全图分 成三个层级，第一
6、层为主题，即迎新生晚会；第二层分为通知成三个层级，第一层为主题，即迎新生晚会；第二层分为通知 动员、演出、评奖三个环节；第三层有参演人员动员、演出、评奖三个环节；第三层有参演人员(高二、高三高二、高三)、 演出内容演出内容(学习生活学习生活)、表演形式、表演形式(不限不限)。 图图 3 步骤二：信息加工步骤二：信息加工连点成线找关系连点成线找关系(挖内涵挖内涵) 通过步骤一，我们把握了图的信息要点，但是这些要点是通过步骤一，我们把握了图的信息要点，但是这些要点是 彼此孤立的，未形成联系，未明确共同的意图。这就需要本步彼此孤立的，未形成联系，未明确共同的意图。这就需要本步 骤骤“信息加工信息加工
7、”，其手段和目的均，其手段和目的均是建立各信息要点之间的联是建立各信息要点之间的联 系系(包含因果、条件、递进、并列、承接、转折等包含因果、条件、递进、并列、承接、转折等)，然后连点，然后连点 成线挖掘由这些信息要点组合而成的含义。比如图成线挖掘由这些信息要点组合而成的含义。比如图 1，本图标，本图标 由多面旗帜和橄榄枝等要素组成，旗帜很明显代表不同的国由多面旗帜和橄榄枝等要素组成，旗帜很明显代表不同的国 家，鸽子、橄榄枝象征着和平，这些要素整体上构成了一只展家，鸽子、橄榄枝象征着和平，这些要素整体上构成了一只展 翅飞翔的鸽子，整个图形表示各国应该齐心协力，维护世界和翅飞翔的鸽子，整个图形表示
8、各国应该齐心协力，维护世界和 平。平。 步骤三：信息输出步骤三：信息输出衔接成文巧润色衔接成文巧润色(答规范答规范) 本步骤是答案表述环节，在本环节要再次结合题目要求，本步骤是答案表述环节，在本环节要再次结合题目要求， 并且在衔接成文的过程中，要注意以下两个方面：并且在衔接成文的过程中，要注意以下两个方面： 1顺序表述顺序表述 顺序表述，即按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来表述顺序表述，即按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来表述 答案，具体来说常按照由上到下答案，具体来说常按照由上到下(或由下到上或由下到上)、由左到右、由、由左到右、由 整体到局部整体到局部(或由局部到整体或由局部到整体)、由表
9、及里、由显性到隐性、由表及里、由显性到隐性(显性显性 信息如构图要素等，隐性信息如图的意蕴等信息如构图要素等，隐性信息如图的意蕴等)来表述答案。来表述答案。 2连贯表达连贯表达 连贯表达，重点是在衔接成文的过程中要恰当选用过渡词连贯表达，重点是在衔接成文的过程中要恰当选用过渡词 或关联词将答案的要点连接起来，以使意思表达更加流畅清或关联词将答案的要点连接起来，以使意思表达更加流畅清 晰。晰。 二、全析高考二、全析高考3 步流程分题型演练感悟步流程分题型演练感悟 题型一题型一 流程图流程图 例例 1 (2018 全国卷全国卷)下面是某校为教师编写个人专业下面是某校为教师编写个人专业 发展规划而提
10、供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 90 个字。个字。 自主尝试自主尝试 技法演示技法演示 步骤一：信息输入步骤一：信息输入多维识图保点全多维识图保点全(不漏点不漏点) 一看题干提示：教师编写个人专业发展规划的流程图。一看题干提示：教师编写个人专业发展规划的流程图。 二看局部构成内容：二看局部构成内容：该流程图分为四层。第一层是环境分该流程图分为四层。第一层是环境分 析和自我分析，第二层是个人定位和发展目标，第三层是操作析和自我分析，第二层是个人定位和
11、发展目标，第三层是操作 策略，第四层是评估及反馈。策略，第四层是评估及反馈。 步骤二：信息加工步骤二：信息加工连点成线找关系连点成线找关系(挖内涵挖内涵) 本流程图很明显是一个承接关系：最顶端是整个流程图的本流程图很明显是一个承接关系：最顶端是整个流程图的 开始开始“环境分析环境分析”和和“自我分析自我分析”，教师可以由此确定，教师可以由此确定 “个人定位个人定位”和和“发展目标发展目标”，接着依据，接着依据“个人定位个人定位”和和“发发 展目标展目标”确定确定“操作策略操作策略”，最后进行，最后进行“评估评估”和和“反馈反馈”， 并结合并结合“环境分析环境分析”和和“自我分析自我分析”进行修
12、订。进行修订。 步骤三：信息输出步骤三：信息输出衔接成文巧润色衔接成文巧润色(答规范答规范) 本流程图可先用由上到下的顺序来说明，然后根据箭头方本流程图可先用由上到下的顺序来说明，然后根据箭头方 向，将第四层向，将第四层“评估评估”“”“反馈反馈”与第一层与第一层“环境分析环境分析”“”“自我自我 分析分析”结合，归纳为结合，归纳为“修订修订”一词，最后根据流程图每层的具一词，最后根据流程图每层的具 体内容和顺序，用一些关联词串联句子，使其连贯体内容和顺序，用一些关联词串联句子，使其连贯、通顺。、通顺。 参考答案参考答案 编写教师个人专业发展规划首先要进行环境编写教师个人专业发展规划首先要进行
13、环境 分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标， 然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再 据此进一步修订。据此进一步修订。 特别提示特别提示 流程图经常会出现大的一级信息内容和下一级的信息内流程图经常会出现大的一级信息内容和下一级的信息内 容是包含和被包含的关系，这一点一定要看清。容是包含和被包含的关系，这一点一定要看清。 即时体验即时体验 1下面是关于我国经济增长的构思框架，请把这个构思写成下面是关于我国经济增长的构思框架，请把这个构思写成 一段话，要求内容
14、完整，表述准确，语言连贯，不超过一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 80 个字。个字。 答：答： 参考答案参考答案：实现经济增长的共同目标，需要央行和财政部实现经济增长的共同目标，需要央行和财政部 共同努力。央行需要采取对内稳定物价、对外稳定汇率的共同努力。央行需要采取对内稳定物价、对外稳定汇率的 货币政策，而财政部则要采取相应的财政政策。货币政策，而财政部则要采取相应的财政政策。 2下面是下面是“跨媒介阅读与交流学习跨媒介阅读与交流学习”的构思框架，请把它转的构思框架，请把它转 写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不
15、 超过超过 90 个字。个字。 答：答： 参考答案参考答案：“跨媒介阅读与交流学习跨媒介阅读与交流学习”借助场景应用和实借助场景应用和实 例分析，学习有关跨媒介的普及性著作，发展信息获取、例分析，学习有关跨媒介的普及性著作，发展信息获取、 处理和应用等能力，促进求真求实态度的养成。处理和应用等能力，促进求真求实态度的养成。 题型二题型二 徽徽 标标 例例2 (2015 全国卷全国卷)右面是中国邮右面是中国邮 政为保护地球水环境发行的邮票中的主体政为保护地球水环境发行的邮票中的主体 图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，图形，请写出构图要素，并说明图形寓意， 要求语意简明，句子通顺，不超过要求语
16、意简明，句子通顺，不超过 80 个字。个字。 自主尝试自主尝试 技法演示技法演示 步骤一：信息输入步骤一：信息输入多维识图保点全多维识图保点全(不漏点不漏点) 一看题干提示：保护地球水环境。一看题干提示：保护地球水环境。 二看局部构成内容：二看局部构成内容：图中有地球、清流、鱼、手和污流等。图中有地球、清流、鱼、手和污流等。 步骤二：信息加工步骤二：信息加工连点成线找关系连点成线找关系(挖内涵挖内涵) 图中各要素间的相互关系是图中各要素间的相互关系是“地球上各种鱼在清澈的水地球上各种鱼在清澈的水 流里游动，人类流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水之手正在阻挡排向清流中的污水”。明确了这。
17、明确了这 种关系，就把握住了徽标的实质。种关系，就把握住了徽标的实质。 步骤三：信息输出步骤三：信息输出衔接成文巧润色衔接成文巧润色(答规范答规范) 写构图要素时，可按照由整体到局部的顺序，先说整体的写构图要素时，可按照由整体到局部的顺序，先说整体的 地球，局部再按照由左到右，依次是清流、鱼、手、浊流。地球，局部再按照由左到右，依次是清流、鱼、手、浊流。 说明图形寓意时，可按照由表及里的顺序，结合题干提示说明图形寓意时，可按照由表及里的顺序，结合题干提示 “保护地球水环境保护地球水环境”来说明。来说明。 在具体作答时，还要注意答案要点之间的过渡衔接。在具体作答时，还要注意答案要点之间的过渡衔接
18、。 参考答案参考答案 该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地 球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流 中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决 心。心。 即时体验即时体验 3 右 右面是面是“剪纸京花剪纸京花”版北京版北京 2022 年冬奥会会年冬奥会会 徽图案，请写出该图案的构图要素及寓意，徽图案，请写出该图案的构图要素及寓意， 要求语意简明，句子通顺，不超过要求语意简明，句子通顺，不超过 150 个字。个字。 答：答
19、： 解析：解析：会徽呈现的主题是会徽呈现的主题是“北京北京 2022 年冬奥会年冬奥会”，形式是，形式是 “剪纸京花剪纸京花”。考生做题时必须牢牢把握这两个核心信息，。考生做题时必须牢牢把握这两个核心信息， 先按从上到下的顺序解说图案的构图要素，然后揭示冬奥先按从上到下的顺序解说图案的构图要素，然后揭示冬奥 会之会之“冬冬”意与意与“剪纸剪纸”的深层意义的深层意义“精简精简”办奥办奥 运。运。 参考答案：参考答案：构图要素：由六个构图要素：由六个“京京”字组成的字组成的“雪花雪花”形形 状的图案、汉语拼音状的图案、汉语拼音 beijing、数字、数字 2022 以及奥运五环。寓以及奥运五环。寓
20、 意：雪花不仅是冬天的象征，更是亿万民众参与冰雪运动意：雪花不仅是冬天的象征，更是亿万民众参与冰雪运动 的体现，同时的体现，同时“京京”字与剪纸艺术结合形成一个首尾相连、字与剪纸艺术结合形成一个首尾相连、 循环往复的构造，完美地诠释了绿色办奥、共享办奥、开循环往复的构造，完美地诠释了绿色办奥、共享办奥、开 放办奥、廉洁办奥的团结合作精神。放办奥、廉洁办奥的团结合作精神。 4.右面是联合国难民署的主体图形，请写出右面是联合国难民署的主体图形，请写出 构图要素，并说明图形寓意。要求语意简构图要素，并说明图形寓意。要求语意简 明，句子通顺，不超过明，句子通顺，不超过 80 字。字。(图案中的图案中的
21、 外文可忽略外文可忽略) 答：答： 参考答案：参考答案：画面由双手、人、稻穗组成。双手拱交成房屋画面由双手、人、稻穗组成。双手拱交成房屋 状，保护着一个直立的人；两束稻穗蒂部相交向上合抱成状，保护着一个直立的人；两束稻穗蒂部相交向上合抱成 一个圆形，托住房屋和人。寓意联合国难民署的职责是解一个圆形，托住房屋和人。寓意联合国难民署的职责是解 决难民吃和住的问题。决难民吃和住的问题。 题型三题型三 图图 片片 例例 3 (2014 山东高考山东高考)右图是俄罗斯女右图是俄罗斯女 摄影师艾琳娜摄影师艾琳娜 舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子 在一起的画面。请仔细观察，对画面进行准在
22、一起的画面。请仔细观察，对画面进行准 确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过 80 字。字。 自主尝试自主尝试 技法演示技法演示 步骤一：信息输入步骤一：信息输入多维识图保点全多维识图保点全(不漏点不漏点) 一看题干提示：交代了图片的内容一看题干提示：交代了图片的内容“儿子与小兔子在一儿子与小兔子在一 起起”。 二看整二看整体：图片整体上给人的第一感觉就是充满童真童体：图片整体上给人的第一感觉就是充满童真童 趣，人与自然和谐快乐相处。趣，人与自然和谐快乐相处。 三看局部构成内容：图片背景图有些不清晰，但还是能判三看局部构成内
23、容：图片背景图有些不清晰，但还是能判 断出是树林草地之类的环境；图片主要由小男孩和小兔子构断出是树林草地之类的环境；图片主要由小男孩和小兔子构 成，小男孩微笑着双手举起小兔子并与它触鼻对视。成，小男孩微笑着双手举起小兔子并与它触鼻对视。 步骤二：信息加工步骤二：信息加工连点成线找关系连点成线找关系(挖内涵挖内涵) 结合上一步，将两个构图要素小男孩与小兔子亲密、温馨结合上一步，将两个构图要素小男孩与小兔子亲密、温馨 地接触联系起来看，很明显蕴含着人与自然和谐相处的主题。地接触联系起来看，很明显蕴含着人与自然和谐相处的主题。 步骤三：信息输出步骤三：信息输出衔接成文巧润色衔接成文巧润色(答规范答规
24、范) 衔接成文时要结合题干中衔接成文时要结合题干中“准确、生动的描写准确、生动的描写”“”“使用比使用比 喻或比拟喻或比拟”“”“不超过不超过 80 字字”的答题要求，按照由的答题要求，按照由上到下或由上到下或由 下到上的顺序进行描写。下到上的顺序进行描写。 参考答案参考答案 一抹恬淡的微笑，如同一阵和煦的春风。一一抹恬淡的微笑，如同一阵和煦的春风。一 次鼻尖的轻触，更像是一次心灵上的碰撞。那稚嫩的臂膀举起次鼻尖的轻触，更像是一次心灵上的碰撞。那稚嫩的臂膀举起 的不仅仅是一只弱小的兔儿，更是人与动物之间的和谐相处，的不仅仅是一只弱小的兔儿，更是人与动物之间的和谐相处， 亲密无间。亲密无间。 即
25、时体验即时体验 5 六旬男子李福昌在其 六旬男子李福昌在其 85 岁母亲去世前， 画了岁母亲去世前， 画了 200 多幅速写，多幅速写， 来记录母亲的生活点滴。这是其中的一幅。请围绕来记录母亲的生活点滴。这是其中的一幅。请围绕“扶扶”， 写一段描述性文字。要求：写一段描述性文字。要求：结合画面特征；结合画面特征；语言表达鲜语言表达鲜 明、生动；明、生动；运用虚实结合的手法；运用虚实结合的手法；字数字数 80100 字。字。 答：答： 解析：解析：观察图画，根据题干提示的信息展开联想，可以想观察图画，根据题干提示的信息展开联想，可以想 到到“扶扶”母亲，想到母亲曾经母亲，想到母亲曾经“扶扶”我，
26、想到生命的相互我，想到生命的相互 关照。关照。“运用虚实结合的手法运用虚实结合的手法”，也就是说，要想象出图，也就是说，要想象出图 画传递出的信息以外的内容，这内容可以是场面，可以是画传递出的信息以外的内容，这内容可以是场面，可以是 意义，也可以是哲理。意义，也可以是哲理。 参考答案参考答案：轻轻地挽住母亲的胳膊，搀扶着母亲慢慢站起轻轻地挽住母亲的胳膊，搀扶着母亲慢慢站起 来，如同扶起一棵被岁月的狂风刮倒的大树，沉沉的；又来，如同扶起一棵被岁月的狂风刮倒的大树，沉沉的；又 如护着一支闪着微弱暖光的蜡烛，小心翼翼地。恍惚间，如护着一支闪着微弱暖光的蜡烛，小心翼翼地。恍惚间， 是母亲在扶着我，而我
27、还是那个在婴儿车里等着学步的小是母亲在扶着我，而我还是那个在婴儿车里等着学步的小 毛头毛头 6根据下面的摄影作品，写一段以根据下面的摄影作品，写一段以“父爱父爱”为主题的短文。为主题的短文。 要求：从父亲或者孩子的视角来写；语言生动，至少使用要求：从父亲或者孩子的视角来写；语言生动，至少使用 一种修辞手法；运用虚实结合的手法；不超过一种修辞手法；运用虚实结合的手法；不超过 120 字。字。 答：答： 参考答案：参考答案： 阳光明媚的郊外， 自行车后座上的男孩看着阳光明媚的郊外， 自行车后座上的男孩看着“嗖嗖 嗖嗖”地旋转不停的风车，额头紧贴着父亲如山的脊背，正地旋转不停的风车，额头紧贴着父亲如
28、山的脊背，正 咧嘴微笑，脸上荡漾着快乐。看着如此温馨的场景，恍惚咧嘴微笑，脸上荡漾着快乐。看着如此温馨的场景，恍惚 间，风车仿佛在我的记忆深处也开始慢慢地旋转，转出一间，风车仿佛在我的记忆深处也开始慢慢地旋转，转出一 幅优美的画卷，画卷里流淌着深深的父爱！幅优美的画卷，画卷里流淌着深深的父爱！ 题型四题型四 漫漫 画画 例例 4 (2013 天津高考天津高考)欣赏漫欣赏漫 画玩大了 ，按要求作答。画玩大了 ，按要求作答。 (1)任选一条鱼，替它写一段简任选一条鱼，替它写一段简 短的内心独白。短的内心独白。 (2)用一句话说明这幅漫画的寓用一句话说明这幅漫画的寓 意。意。 自主尝试自主尝试 技法
29、演示技法演示 步骤一：信息输入步骤一：信息输入多维识图保点全多维识图保点全(不漏点不漏点) 一看题干提示：欣赏漫画玩大了 。仅看标题，就暗示一看题干提示：欣赏漫画玩大了 。仅看标题，就暗示 了发生的事情脱离了控制，产生了严重后果。了发生的事情脱离了控制，产生了严重后果。 二看整体：漫画整体上给人的第一感觉就是好笑，但同时二看整体：漫画整体上给人的第一感觉就是好笑，但同时 跌落在外的鱼的遭遇也让人十分担忧跌落在外的鱼的遭遇也让人十分担忧。 三看局部构成内容：漫画主要由鱼缸、跷跷板和两条哭丧三看局部构成内容：漫画主要由鱼缸、跷跷板和两条哭丧 着脸的鱼组成。着脸的鱼组成。 步骤二：信息加工步骤二：信
30、息加工连点成线找关系连点成线找关系(挖内涵挖内涵) 漫画中这几个构成内容之间是何关联，我们首先要思考鱼漫画中这几个构成内容之间是何关联，我们首先要思考鱼 缸外的那条鱼的可悲遭遇的原因是什么，与鱼缸里的那条鱼和缸外的那条鱼的可悲遭遇的原因是什么，与鱼缸里的那条鱼和 跷跷板这两个要素有何联系。很明显，正是由于两条鱼只顾玩跷跷板这两个要素有何联系。很明显，正是由于两条鱼只顾玩 跷跷板，得意忘形，而忽略了安全。这样就搞清楚了构图内容跷跷板，得意忘形，而忽略了安全。这样就搞清楚了构图内容 之间的关联，再结合社会上的现实，寓意就很明显了。之间的关联，再结合社会上的现实，寓意就很明显了。 步骤三：信息输出步
31、骤三：信息输出衔接成文巧润色衔接成文巧润色(答规范答规范) 第第(1)题， 替其中一条鱼写内心独白时一定要考虑它此时的题， 替其中一条鱼写内心独白时一定要考虑它此时的 后果以及后果产生的原因，不可偏离这后果以及后果产生的原因，不可偏离这个方向去写独白；第个方向去写独白；第(2) 题写寓意，要以小见大，由特殊到一般，不能就事论事，注意题写寓意，要以小见大，由特殊到一般，不能就事论事，注意 “一句话一句话”这一要求。这一要求。 参考答案参考答案 (1)甩到鱼缸外的鱼：刚才还在鱼缸中高兴地甩到鱼缸外的鱼：刚才还在鱼缸中高兴地 玩着跷跷板， 现在却躺在了干燥的地面上！ 只想着跷得更高些，玩着跷跷板，
32、现在却躺在了干燥的地面上！ 只想着跷得更高些， 没想到玩大了，我的命也搭上了。没想到玩大了，我的命也搭上了。(或鱼缸里的鱼：这可咋办，或鱼缸里的鱼：这可咋办， 玩伴被甩出去了！一时得意忘形玩大了，落得个乐极生悲！玩伴被甩出去了！一时得意忘形玩大了，落得个乐极生悲！) (2)做任何事情都不能超过限度，否则，就会产生意想不到做任何事情都不能超过限度，否则，就会产生意想不到 的后果的后果(或自食其果或自食其果)。 即时体验即时体验 7仔细阅读下面一幅漫画，按要求答题。仔细阅读下面一幅漫画，按要求答题。 (1)请用简洁的语言说明画面内容，不超过请用简洁的语言说明画面内容，不超过 80 个字。个字。 答
33、：答： (2)请结合漫画所反映的现实问题，提出两条合理化的建请结合漫画所反映的现实问题，提出两条合理化的建 议。每条不超过议。每条不超过 15 个字。个字。 答：答： 参考答案：参考答案：(1)一队人举着写有一队人举着写有“学雷锋见行动学雷锋见行动”字样的旗字样的旗 帜，拿着清扫工具走向某敬老院，门口一位老人拿着写有帜，拿着清扫工具走向某敬老院，门口一位老人拿着写有 “欢迎欢迎”字样的小旗迎接。一人站在大门旁看着他们说：字样的小旗迎接。一人站在大门旁看着他们说： “今天来第八批了。今天来第八批了。” (2)示例一：示例一：学雷锋不能庸俗化、简单化；学雷锋不能庸俗化、简单化；学雷锋要避学雷锋要避
34、 免形式主义。免形式主义。 示例二：示例二：学雷锋要讲求实效，重在自觉；学雷锋要讲求实效，重在自觉；学雷锋贵在学雷锋贵在 持久持久(建立常态机制建立常态机制)。 8.请欣赏右面华君武的这幅漫画，描述漫画请欣赏右面华君武的这幅漫画，描述漫画 内容，并说明其运用的手法和寓意，不超内容，并说明其运用的手法和寓意，不超 过过 100 字。字。 答：答： 参考答案：参考答案：内容：几只啄木鸟站在森林中树木被砍伐后剩内容：几只啄木鸟站在森林中树木被砍伐后剩 下的树桩上，等待着新苗长成大树，自己有树木可啄。下的树桩上，等待着新苗长成大树，自己有树木可啄。 手法：运用夸张的艺术手法。寓意：用啄木鸟的手法：运用夸张的艺术手法。寓意：用啄木鸟的“待业待业” 寄寓对森林被破坏殆尽的痛心，号召大家爱惜树木，保护寄寓对森林被破坏殆尽的痛心，号召大家爱惜树木，保护 环境。环境。 “课时跟踪检测课时跟踪检测”见见“图文转换”“图文转换”针对训练针对训练 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) “语言文字运用组合训练语言文字运用组合训练”见见“语言文字运用语言文字运用”组合训练组合训练 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) )
