1、 1 学 科 历史 课 题 第第 12 课课 亚非拉的奋起亚非拉的奋起 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 了解印度独立运动史实，探讨印巴分治的历史根源及其影响。通过埃及独立运动、非洲独 立日，分析归纳民族解放运动的线索及其意义，培养学生的历史思维。能够讲述古巴革命和 巴拿马人民收回巴拿马运河的故事，并探讨其国际意义。 过程 方法 引导学生用分类比较法分析亚非拉国家在争取独立运动中的不同特点， 并于二战后诞生一 系列独立国家走上不同性质的道路，培养学生比较、概括不同历史特征的能力。 情感 态度 只有民族强盛国家才能久安，才能发展壮大。期盼和平是全世界各民族的心声。 教学重点 印度的独立与
2、经济发展；非洲民族独立浪潮。 教学难点 印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课导入新课 教师引导学生简单回忆已学过的亚非拉人民掀起的反抗殖 民统治的斗争知识。 向学生说明二战后民族独立运动首先在亚洲 形成高潮，较突出的事件是印巴分治和印度、巴基斯坦的独立， 由此导入新课。 一、亚洲国家的独立和振兴一、亚洲国家的独立和振兴 1 1、布置、讨论问题：、布置、讨论问题：多媒体展示有关印度独立与振兴讨论 题，并组织学生阅读教材并讨论：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独 立的讲话，谈谈印度历
3、史上遭受的“厄运”。（2）结合课外收 集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。 （3）结合当今国 际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。 （4） 印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立?它们的经济发展情 况如何? 2 2、教师点评：、教师点评：教师根据学生的回答和讨论进行点评、讲解， 以提高学生的理性认识。 重点理清印度历史发展的以下线索：（1） 印度于 17 世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18 世纪中期被 英国完全占有，1858 年英王派总督管辖印度，直到 1947 年英国 在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印 度长达 277 年的侵略和近 200 年的直接
4、统治历史。（2）略（3） 略（4）印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立， 各国经济得到不同程度的发展， 特别是 70 年代的新加坡和韩国， 实现了经济起飞，经济以年增长率超过 10的速度高速发展， 学生回忆，联系新 旧知识。 学生分组讨论、代 表发言。 听老师点评、归纳。 激发学生学习新 知识的兴趣。 培养学生阅读、 探 究、 解决问题的能 力。 培养学生解答问 题的能力。 2 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 超过西方发达资本主义国家，被称为“70 年代的奇迹”。 二、二、非洲独立运动非洲独立运动 教师讲述 19 世纪非洲的形势：19 世纪末，帝国
5、主义掀起瓜 分非洲的浪潮，整个非洲几乎全部沦为殖民地，因此，非洲人民 被称为“黑暗大陆” 、 “殖民大陆” 。非洲人民为争取国家独立和 民族解放进行了不屈不挠的斗争。 1、埃及的独立：、埃及的独立： 指导学生阅读课本了解埃及独立的情况，同时思考：以纳赛 尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及真正独立，其斗争性 质（反帝、反封）及历史意义。 学生回答后教师总结：历史意义：不仅在本国推翻了殖民统 治，有了自己的主权，而且大大鼓舞了非洲国家争取独立的信心 和斗志，由此掀起了民族独立的浪潮，促使殖民体系瓦解。纳米 比亚的独立，标志着欧洲殖民者奴役非洲五个世纪历史的结束， 帝国主义在非洲的殖民体系最终崩
6、溃。 2、非洲、非洲民族民族独立进程独立进程及历史意义及历史意义： 组织学生通过非洲独立进程图，了解非洲独立国家的地理位 置、独立时间。 组织学生讨论：非洲民族独立有什么历史意义？师生共同总 结： 三三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.古巴革命的胜利古巴革命的胜利 教师简要介绍古巴的历史，讲述二战后独立斗争的经历，可 以用多媒体展示历史图片， 更加直观地展示卡斯特罗领导古巴人 民争取独立的斗争情况。第一，古巴长期处于美国控制之下。第 二，1956 年 12 月，卡斯特罗等 81 名革命青年乘坐“格拉玛”号 游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科罗拉多海滩登陆，展开了反对 美国
7、支持的巴蒂斯塔独裁政权的革命斗争， 受挫后卡斯特罗等人 潜入山区，与农民运动结合，进行游击战争。1959 年 1 月，游击 队进入古巴首都哈瓦那， 打败了巴蒂斯塔反动武装， 建立了独立、 民主的新古巴。第三，古巴革命政权建立后实行国有化改革和土 地改革， 1961 年宣布为社会主义国家。 古巴的独立沉重打击美国 在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族解放运动。 提问：古巴革命的胜利具有什么样的意义？师生共同总结。 2 巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争 教师提问学生： “继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最 大的事件是什么?”同学回答后，教师以投影片方式展示巴拿
8、马 运河的概况，并作简要讲解。第一，结合地图指出巴拿马运河建 听教师讲述。 学生读图非洲独 立进程图 ，讨论后 自由发言。 学生听讲。 学生讨论古巴革命 胜利的意义 学生观看投影，了 解巴拿马运河的情 况。 使学生整体把握， 为下面学习奠定 基础。 了解埃及独立情 况及历史意义。 理清非洲民族独 立情况。 认识非洲 民族独立的历史 意义。 了解拉美国家的 殖民史。 培养学生总结概 括能力。 了解巴拿马人民 收回巴拿马运河 的斗争。 3 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 成通航， 是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。 它的通航， 使两大洋之间的航程比绕道麦哲
9、伦海峡缩短 5 0001 4 万千米， 具有重要的经济和战略意义。第二，历史上，美国通过与巴拿马 签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运河的永久性权利。 运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围 1 400 多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国” 。第三，近 百年来，巴拿马人民为收复运河主权，维护民族尊严，进行了不 屈不挠的斗争，终于在 1977 年 9 月 7 日，巴美双方签署了新的 巴拿马运河条约，规定在 1999 年 12 月 31 日前美国从巴拿马撤 出全部驻军并将运河归还给巴拿马。第四，1999 年 12 月 31 日， 巴拿马政府正式收回巴拿马运河主权， 结束
10、了美国对这条黄金水 道长达 85 年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运 河” 。 三、课堂小结三、课堂小结 教师让学生设计表格进行本课知识总结，教师指导。 四、作业布置四、作业布置 1、英国同意印度独立，但又把印度分为两个国家的主要目的是 A 尊重各国的民族和宗教 ( B ) B 英国企图实行“分而治之” C 印度人民的要求 D 联合国的决议 2、1960 年被称为“非洲独立年”的主要依据是这一年（ B ） A 非洲开始出现独立国家 B 独立的国家最多 C 民族独立运动深入发展 D 帝国主义在非洲的殖民体系崩溃 3、 巴拿马人民最终收回巴拿马运河全部主权的时间是 （ D ） A.20
11、 世纪 70 年代 B.1960 年 C.1991 年底 D.1999 年底 4、简述二战后亚非拉人民民族独立运动的表现，并分析意义。 （表现：亚洲：印度、中国、朝鲜等国独立后建立了新生政权。 非洲：1952 年埃及独立，1960 年有 17 个国家独立。拉美：1959 年古巴独立。意义： （1）顺应了时代的发展，促进了亚非拉发展 和进步。 （2）给历史上的殖民主义以沉重打击。 （3）促进了世界 和平与稳定。 ） 学生设计表格，进 行知识总结。 培养学生用表格 总结知识的能力。 4 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 板 书 设 计 教 学 反 思 表现 亚洲：1947 年印巴分治 1990 年 3 月，纳米比亚独立 1960 年“非洲独立年 非洲 1959 年古巴独立 1952 年埃及独立 亚 非 拉 的 奋 起 亚 非 拉 的 奋 起 拉美 1999 年巴拿马收回运河全部主权 背景 二战后殖民帝国力量衰弱 亚非拉人民独立运动高涨
