1、 1 / 4 1 粤教科技版科学教材分析 二年级下册第 9 课小鸡啄米 教材分析 二年级下册第 9 课小鸡啄米 教材分析 本课的任务驱动情境是妍妍和波波想模仿小鸡啄米玩具，做一个能灵活点 头的小鸡玩具。他们画好小鸡身体的各个部分，并剪了下来。波波把小鸡的头 和身体粘了起来。不过，他发现了一个问题：为什么粘好的小鸡不会点头呢？ 怎样连接小鸡的身体和头，小鸡才能点头？ 由此，驱动了一个工程任务：观察并模仿小鸡啄米玩具上的灵活连接方 式，连接小鸡的头部和身体，使其灵活点头。 活动 1 让小鸡点头 学生在日常生活中制作手工和搭建积木时已经积累了不少关于连接不同的 部件的经验。他们已经感知到有些部件连接
2、后不能转动，而有些部件连接后能 灵活转动。什么样的连接方式才能让连接的部件灵活转动呢？基于二年级上册 做小车的活动，学生已经初步知道像车轴那样的连接方式可以让连接的部件灵 活动起来。学生可能还没有认真观察和探究过，也很少尝试利用身边的材料来 2 / 4 2 粤教科技版科学教材分析 制作灵活转动的连接结构。 活动 1 分为两个环节，第一个环节顺应情境问题，指导学生观察小鸡啄米 玩具中各部件的连接方式，并观察灵活转动的连接方式有什么特点。通过观 察，学生发现灵活的连接方式与车轴的结构相似，也意识到这种灵活的连接方 式可以让“小鸡”点头。 第二个环节让学生通过“做中学”的方式了解活动连接的结构特点和
3、功 能。教科书通过指导学生参照小鸡啄米玩具，制作一个能灵活点头的小鸡玩 具，解决本课的情境问题。在此基础上，教科书又引导学生进一步思考“怎样 让腿和翅膀也灵活动起来” ，促使学生再次应用灵活的连接去解决新的问题，促 进学生对概念的迁移应用。在这个制作活动中，用什么物品来连接小鸡的不同 部位才能实现灵活的连接呢？教师可以提供生活中常见的物品给学生选择和尝 试。另外，制作小鸡模型的步骤比较多，教师要指导学生明确制作的步骤，并 进行安全教育。 3 / 4 3 粤教科技版科学教材分析 本活动可以基于学生的前概念来展开，先让学生根据生活经验解释“为什 么用粘的方式连接小鸡的头和身体，小鸡不能灵活点头”
4、，然后引导学生观察正 在点头的小鸡啄米玩具，找出灵活的连接部位，观察灵活的连接方式有什么特 点。接着指导学生参照小鸡啄米玩具，制作一个能点头且四肢可以活动的小鸡 玩具，体验灵活的连接方式的结构和功能特点。对于二年级的学生来说，制作 小鸡玩具的步骤较多，所需时间也较长，教师要给学生进行必要的步骤指导， 让学生有充分的时间进行动手操作。教师可以在课前用卡纸彩色打印小鸡身体 的各个部分（并预设好连接处的孔） ，课上再让学生裁剪，钻孔。如果条件允 许，可以提供打孔器进行操作，安全又方便。如果没有打孔器，也可以选择身 边尖锐的物品，如牙签、较细的签字笔笔头等进行钻孔。在钻孔时，可以把需 要钻孔的部位架空
5、以便安全操作（可参考科学学生活动手册第 9 页任务 1 的第二步操作图） 。关于连接的工具，教科书列举了两种身边常见的物品（如细 小的螺丝、纽扣）供学生选择。课堂上，教师可以对学生进行联想启发，先让 学生思考生活中有哪些物品适合做连接工具，再提供几种物品让学生进行选 择。做完小鸡模型后，让学生进行测试、展示和改进，以加深对这种灵活的连 接方式的体会。 活动 2 灵活的连接 活动 2 是活动 1 的拓展，寻找这种活动的连接方式在身边物品上的应用。 除了玩具，生活中还有很多物品都有像小鸡啄米玩具这样的连接方式。教科书 出示了剪刀、折叠尺、扇子等常见的生活用品，启发学生寻找更多的例子，并 4 / 4 4 粤教科技版科学教材分析 指出物品中灵活的连接处，尝试说说该连接方式在物品中起到了什么作用。 教师先提供几种物品让学生进行观察，让学生更加深刻地感知该物品中活 动的连接方式的结构特点，以及这种连接方式在该物品中的作用。接着，教师 可以引导学生课后做个小调查，了解生活中还有哪些物品也应用了这种灵活的 连接方式，通过更多的实例进一步感受灵活的连接方式在生活中的广泛应用。
