1、3 家乡人，家乡情 【教学目标】 1.认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。 2. 能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。 3.能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。 【教科书分析】 本课作为单元的最后一课,突出了家乡之美不仅在于景美、物美,更在于为家乡建设发 展做出贡献的家乡人之美。古往今来,家乡涌现出许多名垂青史的人物,他们是家乡的 骄傲。教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还有无数在自己 的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。为了促进学生了解不同工作岗位上的家 乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹,发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了 采访“平凡的
2、家乡人”的主题活动。最后借用古诗升华学生的家乡情,以诗寄情、以 文传意,使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪 感。 【活动设计】 活动一:家乡名人知多少 1.情境营造与情感导人。教师借助图片，通过有感情的叙述，导出相关内容。教师 也可以通过视频播放的方式营造课堂情境。方水土养育一 方人,家乡有着动人的美 景.诱人的美食，还有无数为家乡发展做出贡献的家乡人。如聂耳、秋瑾、祖冲之、 丁玲焦裕禄等各地名垂青史的人物。 2.寻古探今访名人。教师出示学习任务单，引导学生小组讨论家乡历史上的名人和 现代的家乡名人。学生根据学习任务单，在小组内介绍自己了解到的家乡名人事迹， 以
3、及他们为家乡做出的贡献。 3.小结提升。学生小组汇报。教师引导学生总结:家乡的名人为家乡的发展做出了许 多贡献，他们是家乡的一张张 名片,向世界展示着家乡独特的魅力。 活动二:平凡家乡人 1.言语导人。家乡的发展离不开千千万万普通家乡人的奉献。除了家乡名人,还有许 许多多平凡的家乡人，他们默默奉献,平凡的他们是家乡的骄傲。 2.故事提问与事迹展示。根据教科书“故事屋”中的材料，提问:(1)故事中出现了 几位平凡的英雄?(2)他们为自已家乡的发展做出了怎样的贡献?(3)为什么他们如此 “平凡”却又是“英雄“? 3. 体验“小记者”。学生小组分工合作当回小记者,以“平凡的家乡人”为主题， 寻找采访
4、自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写 一份新闻稿,体会家乡的发展离不开无数默默无闻的平凡家乡人的努力，并为平凡的 家乡人而自豪。 活动三:诗文蕴乡情 1.谈话导人。当你生活在家乡时,或许因为一切过于平凡、熟悉, 你无法发现家乡 的美好。而如果有一天，你为了 学业、事业或者其他的原因离开了家乡,那时候家 乡就会变成你心中最美好的回忆，无论是童年吃过的小吃,还是庭院那棵老桂花树, 或是小区里的一方小池塘、家门口的公交车.-都会变成离乡游子心底深深的牵挂。 2.美文共享。古往今来，无数游子写下了思念故乡的诗文，这些优美的诗文，传播 着浓浓的思乡情。教师展示静夜思乡愁等诗词
5、,引导学生体会故乡永远是一 个人难舍难忘的根，感受古今不变的动人思乡之情。 3.小练笔。学生当一回小诗人、小作家,用文字表达自己对于家乡的情感。小组展示 作品,通过学生互评选出佳作，全班分享。 4.小结。配乐朗诵,学生在音乐中再次体会对家乡的热爱之情。 【教学建议】 1.对采访对象的选择,教师应适当引导学生发现自己身边的平凡家乡人，如环卫工 人、医生、老师等，贴近学生的生活,以加深体会。 2.思乡诗文的学习，可以与语文学科相结合。 3.在引导学生讨论为什么家乡人既是平凡的人又是英雄时，教师要持正确的历史观。 【评价建议】 1.学校不是唯-的教学空间，“教学空间应从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭 和社区扩展”，对善于把课堂和生活实际相联系的学生，教师要予以肯定和表扬。 2.课程评价应关注不同学生的学习态度以及对家乡的爱、对家乡的了解等,不以单一 指标评价学生，要重视学生在收集资料、小组展示过程中的行为表现与情感。
