1、16.制作磁悬浮笔架,青岛版科学二年级下册,一、课标解读,1.体会生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适（16.2）。 2.认识周围简单科技产品的结构和功能（17.2）。 3.利用已提供的材料和工具通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并完成任务（18.3）,二、教材分析,学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！,技术与工程领域分析,二、教材分析,通过对本册第二单元磁铁的学习，学生已经初步了解了磁铁的基本性质，也初步尝试了利用磁铁的性质制作指南针为人类服务。,本
2、册教材分析,二、教材分析,但是在真实生活情境下，磁铁的性质还用哪些真实应用，利用磁铁的性质还可以进行哪些发明和创新，学生还有很多疑问。 本课利用“磁悬浮笔架”这个技术与工程活动，让学生了解科学、技术与工程紧密结合，能够为生活带来更多便利，为社会带来更多进步。,二、教材分析,本单元为“科技产品”，共分为两课圆珠笔和磁悬浮笔架。 使学生认识周围简单科技产品的结构和功能。 让学生设计制作两件产品，了解工程设计的基本过程。,单元分析,二、教材分析,板块一【问题与猜测】 教材呈现了悬浮的地球仪和悬浮的飞机模型两个玩具。引发学生猜想：是什么让地球仪和飞机模型悬浮起来。,学生凭借自己的知识储备和本学期第二单
3、元“磁铁”的学习，能够猜测出：是磁铁磁力让玩具悬浮起来。 教材中给出技能提示：“看到玩具悬浮的现象，想到玩具内可能有磁铁，这就是猜测”。这背后是对学生观察、猜测能力的培养，对学生分析、推理等思维能力的发展。,板块二【探究与实践】 制作磁悬浮笔架。 分为两个层次，一是根据示意图，制作磁悬浮笔架。二是调试笔架。这背后是基于工程的两个重要环节，一是要具备图样表达和物化能力两个素养，具体说是要有读图和识图能力、设计制作能力；二是要经历技术试验阶段。任何一个产品都要通过技术试验来进行调试和优化。,板块三【拓展与创新】包括两个活动： 1.产品的评价。教材提示从“怎样更加美观？如何进行改进？”来进行。这是展
4、示和评价的教学环节。 2.进一步的制作和发明。这是拓展和创新的教学环节。,三、学情分析,学生在设计环节，学生的创意思维易发散，但聚合性差，可行性低； 学生在制作环节，根据设计装配图，分工合作完成制作并进行调试能力差。,学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。 熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！,三、学情分析,四、教学目标,1.科学知识 知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单原理。,2.科学探究 会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式将设想表达出来。,3.科学态度 能在好
5、奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队分工合作的重要性，乐于与同学分享经验和不足。,4.科学、技术、社会与环境 体验生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。,五、教学重难点,教学重点：了解磁悬浮的简单原理与相关技术。 教学难点：设计、制作并调试磁悬浮笔架。,六、教学活动组织建议,（一）教学流程,六、教学活动组织建议,1.创设情境，引发猜想。,教师演示：悬浮陀螺实验和玩具悬浮实验。并提问：是什么让陀螺和玩具悬浮起来？ 学生猜想：是空气浮力、磁力让陀螺和玩具会悬浮在空中。,视频：磁悬浮陀螺视频,视频：磁悬浮玩具视频,环节1:问题与
6、聚焦,2.探究活动，衔接旧知。 通过“悬浮起来的磁铁”，让学生衔接旧知识，理解环形磁铁“同性相斥、异性相吸”的原理，并且体验通过“同性相斥”产生磁悬浮现象。,环节1:问题与聚焦,视频：悬浮的磁铁,六、教学活动组织建议,3.聚焦问题，明确任务。 设计并制作一个悬浮笔架。 任务要求： 利用材料（硬纸板底座、环形磁铁6个、铅笔1支、橡皮泥若干等），依据磁铁性质，设计并制作一个能让铅笔悬浮的笔架。,环节1:问题与聚焦,六、教学活动组织建议,4.组建团队，出示标准： 项目经理（组长）1人:负责磁悬浮笔架任务的整体统筹与组织实施; 材料员1人:领取相关材料,并对材料进行分配管理; 发言人1人:记录小组制作
7、过程，展示介绍产品; 工程师1人：组织小组成员一起动手制作磁悬浮笔架。 备注：可一岗多人，不能空岗。,环节1:问题与聚焦,六、教学活动组织建议,4.组建团队，出示标准： 教师出示评价指标： 符合科学原理：利用磁铁“同性相斥、异性相吸”设计制作笔架。 工程实践过程完整：完成磁悬浮笔架的制作，小组团结合作，展示表达清楚。 产品美观实用：加工制作仔细，产品外观美观，卫生清理合格。,六、教学活动组织建议,问题与聚焦板块设计意图： 创设情境，引发猜想 探究活动，衔接旧知 聚焦问题，明确任务 组建团队，出示标准,六、教学活动组织建议,设计意图分析一： 教材中的两个玩具悬浮地球仪和悬浮飞机对低学段学生很有吸
8、引力和启发性，但没有现成的教具，自制教具有难度，在网上购买成本高（例如京东上一个悬浮地球仪的模型最低价119元），如果用图片呈现效果会大打折扣，所以我们选用了磁悬浮陀螺实物和悬浮玩具（实物和视频），一是价格相对低廉，二是趣味性更强，更加贴近二年级学生。,六、教学活动组织建议,设计意图分析二： 课标要求：“低年级学习的科学知识大多属于事实性知识，即对观察的物体和事件进行客观、确定的陈述，主要是用感觉器官观察世界时形成的感觉经验。在此阶段，学生的认知表现主要是记忆和判断。”因此，磁悬浮原理应用对孩子的认知水平要求偏高，设计“环形磁铁支架活动”，进行新旧知识的链接，为孩子的认知增加“小台阶”。,六、
9、教学活动组织建议,设计意图分析三： 明确的工程任务，有利于学生思维聚焦，围绕任务进行思考和设计制作。 建立团队，有利于学生团结合作，并沉浸到工程师的角色中开展工作。 出示标准，有利于学生始终围绕标准开展实践活动，并为后面的评价做好铺垫。,六、教学活动组织建议,1.探究活动一：磁悬浮陀螺,环节2:设计与制作,六、教学活动组织建议,1.探究活动一：磁悬浮陀螺,环节2:设计与制作,六、教学活动组织建议,2.探究活动二：利用套材设计制作第一个磁悬浮笔架,环节2:设计与制作,视频：制作磁悬浮笔架,六、教学活动组织建议,难点：调试笔架 教师出示注意事项：（1）安装磁铁时，磁铁的南北极要一致；（2）不断调试
10、铅笔上两块磁铁的位置，让铅笔能够悬浮。 小贴士：标注磁极；紧固笔杆上的环形磁铁,环节2:设计与制作,六、教学活动组织建议,3.探究活动三：利用材料自制磁悬浮笔架,环节2:设计与制作,六、教学活动组织建议,设计意图分析一：支架活动与建模。 如果先出示教材的图示，就“剥夺”了学生进行工程设计实践过程的的体验，成了简单的手工制作；但如果没有图示，二年级的学生也很难想出教材里的复杂结构设计。,六、教学活动组织建议,工程设计思维进阶过程,六、教学活动组织建议,设计意图分析二：改进材料包。 教材里用美工刀加工纸盒，超越课标低学段简单加工的标准，超出了二年级学生的操作能力范畴，会造成时间的浪费，安全隐患高。
11、建议改用硬纸板、橡皮泥泥作为主要的材料进行简单加工。,六、教学活动组织建议,各小组展示磁悬浮笔架，介绍人进行产品介绍。 根据设计制作前出示的评价指标进行自评、互评、师评打分。,环节3:展示与评价,六、教学活动组织建议,教师展示：用弹簧、圆形磁铁和电池制作的“磁动力隧道”；播放磁悬浮列车原理微视频，引发学生思考利用磁铁性质在生活中的应用，带给人们的便利。,环节4:拓展与创新,七、教学评价,八、教学问题预测与应对策略,（一）本课建议用50-60分钟大课时完成，有条件的建议采用连堂课。技术与工程的内容更适合多课时的PBL项目式教学，让学生更充分参与设计、制作、试验和评价活动。,（三）教师课前要准备结
12、构性实验材料。磁悬浮陀螺要进行拆解加工，让学生看到内部结构。 （四）教师要进行下水实验，掌握演示实验的操作要领和注意事项。特别是磁铁调整的技巧和方法。,（二）整合教学内容。将本册教材第二单元和第五单元整合。,九、教学资源的建议与支持 1.磁悬浮笔架套装网购链接： s:/ （磁悬浮笔架套装，13.8元） s:/ （木质磁悬浮笔架套装，13.8元）,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,2.磁悬浮陀螺网购链接： s:/ s:/ 3.课件与教学设计 4.微视频：磁悬浮列车、各种磁悬浮笔架制作视频,
