1、生活中的大数 第 1 课时 数一数（一） 北师大版 数学 二年级 下册 1 1. .结合在计数器上拨结合在计数器上拨数、数方块等数、数方块等多种数数活动，理解多种数数活动，理解大数的大数的实际实际 意义。意义。 2.2.借助借助操作操作活动，认识活动，认识新的计数新的计数单位“千”，了解个、十、百、千单位“千”，了解个、十、百、千 计数单位之间的关系，初步发展计数单位之间的关系，初步发展位值概念。位值概念。 3.3.结合对比、想象结合对比、想象的活动，的活动，感受千的感受千的大小，初步发展数感。大小，初步发展数感。 【重点】认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之 间的关系，初步发
2、展位值概念。 【难点】感受千的大小，初步发展数感。 再填一个珠 子会怎样？ 个 十 百 千 拨一拨，从1拨到9。 9个珠子再添上1 个是10个。 个 十 百 千 个 十 百 千 再添1个珠子是多少? 9 10 99个珠子再添 上1个是100个。 个 十 百 千 个 十 百 千 再添1个珠子是多少? 9 9 1 0 0 999个珠子再添 上1个是1000个。 这是多少呢？ 个 十 百 千 个 十 百 千 9 9 9 1 0 0 0 九百九十九再添一个是一千。 再添1个珠子是多少? 有多少个 ？ 一个一个地数, 数10个是1条。 一条一条地数, 数10条是一片, 一片有100个。 一片一片地数,数
3、 10片是一千。10 个一百是一千。 按照一定方法数。 一个一个地数。 你能从八百八十七数到一千吗? 八百八十七， 八百八十八， 八百八十九， 八百九十， 八百九十一 一千 先十个十 个地数。 八百八十七， 八百九十七， 再一个一 个地数。 九百九十七， 九百九十八， 九百九十九， 一千 1 一片有100个 小正方体。 一共有123个小正方体。 说一说，有多少个 。 10 100 10 3 在下面各数的后面连续写出五个数来。 七百二十九 九百九十五 七百三十 七百三十一 七百三十二 七百三十三 七百三十四 九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千 2 一个一个的 往后数。 涂出一百
4、三十八个方格。 3 4 涂出三百零八个方格。 1.九百九十九再添一个是一千。 2.千是比百高一级的计数单位,10个一百是一千。 3.估计物体数量时,可以先圈出10个,然后看这些物体可以 圈几次,圈几次就有几个十。 （3）（ ）个一百是一千，1000里面有（ ）个十， 1000里面有（ ）个一。 10 10 10 100 1000 1 填空。 （1）10里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百。 （3）由4个百和5个一组成的数是（ ）。 A450 B. 415 C405 B A C 2 选择。（将正确答案的序号填在拪号里） （1）一十一十地数，10个十是（ ）。 A一千 B一百 C一万 （2）
5、在数位顺序表中，从右边起第四位是（ ）位。 A千 B万 C百 （3）与999相邻的两个数是998和1000。（ ） （4）在数位顺序表中，从左数起，第五位是千位。（ ） 判断。（对的打“”，错的打“”） （1）303中的两个3都表示3个一。（ ） （2）889后面的数是900。（ ） 3 4 125个 数一数图中有几个小正方体。 141个 （1） （2） 5 数一数图中有几个小正方体。 有（ ）个。 323 997、998、999、1000。 870、880、890、900、910、920、930、940、950、960、 970、980、990、1000。 300、400、500、600、700、800、900、1000。 6 数数。 （1）一个一个地数，从九百九十七数到一千。 （2）十个十个地数，从八百七十数到一千。 （3）一百一百地数，从三百数到一千。 7 一棵梨树能收100个梨,一行有10棵这样的梨树,一行梨树能收多少个梨? 答：一行梨树能收1000个梨。 一行梨树是10棵,一棵梨树收100 个梨。10棵正好收梨是10个100。
