1、三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 1 课 题 1111、我家的收入和支出、我家的收入和支出 课时 日期 教学目标 1、知道不同的家庭收入方式各不相同，引导学生了解自己家主要的收入来 源。 2、认识支出分为固定支出和非固定支出两大类。 3、调查自己家一个月的固定支出和去年一年的非固定支出，了解自己家的 支出情况。 4、比较自己家的收入和支出，明白自己的家庭经济情况。 5、通过调查“我花家里多少钱”这一活动，了解自己每年的花销情况，懂 得爸爸妈妈为了抚养我们，花费了很大的财力物力，我们要懂得感恩。 6、引导学生明白不管家庭经济条件如何，我们都要学会合理消费，懂得勤 俭节约。 教学重
2、点 引导学生通过了解， 比较家里的收入和支出情况， 明白自己的家庭经济情况， 懂得我们要合理消费，勤俭节约。 教学难点 通过比较自己家庭的收入和支出情况， 了解家庭经济状况， 培养学生勤俭节 约的意识和习惯。 教学准备 多媒体课件、 家庭一个月的固定支出表和一年非固定支出表、 自己在家里的 花费统计表。 预习要求 通过和爸爸妈妈交流， 了解家里的收入情况以及支出情况， 完成家庭一个月 的固定支出表和一年的非固定支出表。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、同学们，你们有没有算过自己一天要花多少钱？这些钱都花在哪里了？ 你们又想过没有你们家一天要花多少钱？这些钱又花在哪里了？你们家的 钱又
3、是从哪里来的？今天这节课，我们就来学习第 11 课我家的收入 和支出 。 2、板书课题。 二、我家的收入 1、教师引导：不同的家庭，收入方式各不相同，大多数家庭的收入，主要 是父母的劳动收入，有的家庭还有一些非劳动收入。课前老师布置大家，跟 父母交流交流，了解自己家的收入情况。下面请大家在各小组内交流交流自 己家的收入情况。 2、学生分小组讨论交流，每个人说一说自己家的主要的收入来源，然后总 结一下本小组的几位同学家的收入方式主要有哪些？ 3、学生指 2 到 3 名同学说一说自己家的收入来源，教师相机出示学生填写 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 2 的家庭收入来源表，了解每家
4、每户的收入方式。 4、教师小结：同学们，通过刚才大家的讨论，老师发现，我们每家每户的 收入方式主要包括以下几项：工资收入、粮食收入、个体经营收入等，另外 有的家庭还有一些其他的收入，如房屋出租、存款利息、股票基金等等。 三、我家的支出 1、教师引导：同学们，我们家每天都要买东西，都要花钱，这些花出去的 钱就叫支出。大家知道你们家庭的支出情况吗？课前老师同样也让大家，跟 家长交流，了解家里面一个月的固定支出和一年的非固定支出情况。 2、交流固定支出情况。 教师引导：什么是固定支出呢？ 固定支出就是每天每月必须花的钱。 哪些是我们家必须花的钱？ 引导学生分小组交流收集到的自己家一个月的固定支出情况
5、。 教师巡视，了解学生交流情况，了解学生交流的内容，相机作适当的指导。 全班交流，教师小结：同学们，每天我们家必须花的钱，主要是伙食费、水 电燃气费、日常用品费、教育费、交通费、通讯费等等，这些费用是必须支 出的。另外，在每个家庭还有一些非固定支出的项目。 3、交流非固定支出情况 什么是非固定支出？ 每家每户的大额花销和预想不到的支出，就叫非固定支出。 学生分小组交流自己课前搜集到的自己家一年来的非固定支出情况。 全班交流：教师引导学生对各家各户非固定支出做一个总结，让学生明白， 非固定支出一般体现在旅游费、盖房或购房费、医药费，还有一些出现意外 情况而花费的。 教师小结：同学们，通过刚才的交
6、流，我们发现一般家庭的支出都分为固定 支出和非固定支出，固定支出是指哪些那些每天每月必须要花的钱，而非固 定支出是指预想不到的支出和大额的支出。 4、讨论：有人说过，过日子要量入而出，也就是说花多少钱，要根据自己 的收入情况而定，你是怎么看待这个观点的？说说你的看法。 预设： 如果一个家庭的收入和支出几乎相等，那么这个家庭就没有存款，遇到一些 大的突发性的事情，就没有办法应对。 如果一个家庭的支出大于收入，那这个家庭生活会很困难，将会债台高筑， 入不付出。 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 3 情况最好的是一个家庭的收入大于支出， 这样这个家庭不但可以不用担心家 庭的开销，而且
7、还有还会有应对特殊情况的资金，同时还可以拿出一部分钱 进行投资和提升自己的生活质量。 挣得多的家庭，收入高的家庭并不是说就可以大手大脚的消费，还是应该秉 承节俭的理念。 5、了解了这些，同学们，你对自己家的财务方面有什么建议呢？请大家想 一想并写下来。 全班交流，学生说一说自己的建议，并解释一下提出这个建议的理由。 6、教师对学生的建议加以肯定，不合理的可以提出自己的建议，并且引导 学生回家把自己的建议跟家长交流交流。 四、实践活动 1、教师引导：同学们，刚刚我们了解了咱们家的收入和支出情况，那么大 家知道， 我们自己一年要花家里多少钱吗？大家想过这个问题吗？下面我们 就来探讨交流一下。 2、
8、出示课本第 83 页的图表，引导学生看一看这个图表的内容，并且根据自 己课前与父母交流的情况，想一想，自己一年要花家里多少钱？这些钱都花 在了哪些地方？然后填一填这个表格。 3、全班交流，学生展示自己所填的表格，并且说一说自己的消费情况。教 师相机引导学生总结出在自己一年中的花费中，哪些开支是比较大的？ 4、小结：通过大家所填的表格我们可以看出，我们每年支出比较大的主要 在教育和健康方面，由此看来，教育和健康是非常重要的。大家可能一直都 没有注意到，原来我们一年要花家里这么多的钱。现在大家再看看自己的表 格，看看这些支出当中哪些是可以节约的？ 5、学生谈一谈自己一年的支出当中可以节约的费用，教
9、师相机引导学生树 立合理消费、勤俭节约理念。 五、课堂总结 教 后 记 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 4 课 题 1212、学会合理消费、学会合理消费 课时 日期 教学目标 1、知道随着社会的发展，人们的消费习惯也发生着变化，不同的家庭消费 习惯也各不相同。 2、不同的家庭，因为收入不同，消费习惯不同，消费标准也不一样，所以 我们要根据自己家的经济状况以及自己的需要，学会合理消费。 3、通过学习，引导学生树立正确的消费观，养成合理消费的习惯，不冲动 消费，不盲目攀比消费。 教学重点 引导学习通过调查、讨论等方式，明白人们的消费习惯各不相同，懂得要根 据自己家的经济状况和自己
10、的需要，学会合理消费。 教学难点 通过学习， 引导学生认识到消费要根据自己家的经济状况以及自己的需要出 发，树立正确的消费观念。 教学准备 多媒体课件、课本插图、家庭消费调查表、零花钱使用调查表。 预习要求 与家长交流，了解家庭成员经常消费的项目，思考他们的消费观。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、同学们，现在社会进步了，经济发达了，人们的生活水平也越来越高了， 于是有的同学就开始乱买东西， 这样的习惯好不好呢？今天我们就来探讨这 个问题。 2、板书课题：12、学会合理消费 二、各种各样的消费习惯 1、同学们，随着社会的进步，人们的消费习惯也在发生着变化，不同的家 庭，消费习惯也各不
11、相同，出示课本 84 页的几幅图片，引导学生看一看图 上描述的是哪些类型的消费习惯。 全班交流，了解消费习惯分为过度消费型、精打细算型、攀比消费型、冲动 消费型四大类，初步了解这四种类型的消费心理的特点。 2、讨论：上述消费观，你赞同哪一种？不赞同哪一种？为什么？ 学生通过的讨论，选择自己认可的消费观，教师相机引导学生初步形成正确 的消费观念，不要过度消费，也不必攀比消费。 3、探究消费习惯的原因 教师引导：同学们，我们观察到社会上有的人愿意花钱，有的不愿意花钱， 有的人愿意在这方面花钱，有的人愿意在那方面花钱，大家想一想，为什么 大家的消费习惯，不一样呢？ 不同的消费习惯与每个人的兴趣爱好、
12、生活经历、经济收入等有着直接的关 三三年级下年级下册册道德与法治道德与法治教案教案 5 系。 4、小调查：了解家庭成员的消费观念，填写调查表。 教师引导：同学们，刚才我们了解了不同类型的消费观，那么大家了解自己 家庭成员的消费观念吗？他们是属于哪一种消费观？请同学们根据课前与 爸爸妈妈交流的情况，填写下面的表格。 学生分小组交流讨论，讨论家庭成员的经常消费的项目，想一想他们属于哪 一种消费观，然后完成家庭成员消费调查表。 5、全班交流，教师引导学生说一说自己家庭成员的消费观念，并思考通过 调查家庭成员的消费观，你发现了什么？ 6、教师引导学生交流，通过交流，引导学生认识到每个人都有自己的消费
13、观念， 消费习惯与每个人的兴趣爱好、 生活经历和经济收入有着直接的关系。 三、怎样才算合理消费 1、教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道消费分为过度消费、精 打细算消费、攀比消费、冲动消费等等类型，每个人的消费习惯与每个人的 兴趣爱好、生活经历、经济收入有着直接的关系，我们不赞同大手大脚的消 费，当然我们也不愿意精打细算的消费。那么，究竟怎样的消费才算是合理 消费呢？ 2、学生分小组讨论交流，看一看课本 88 页的几幅插图上的提示，了解怎样 的消费才算是合理消费？ 小结： 不同的家庭， 因为收入不同， 消费习惯也会不同， 消费标准也不一样， 所以我们要根据自己家的经济状况和自己的需要进行消费， 这样的消费才算 是合理消费。 3、辨别：下面的消费合理吗 出示课本 89 页的几幅插图，引导学生看一看，了解图上的内容，并想一想 这些消费合理吗？就一说你的理由。 全班交流，通过交流认识到消费要合理，不要过度，不要去攀比而消费，更 不要因为要面子而消费，进一步引导学生树立合理消费的意识。 4、讨论：你认为购买名牌商品，算不算合理消费？ 教师把学生分成两组，一组认同这个观点，另一组反对这个观点，然后组织 两组同学进行辩论。 5、教师小结：同学们，买名牌要看是什么情况，
