1、1 1、珍爱生命、珍爱生命 教学目标： 1、引导学生知道生命来之不易，体会生命的可贵。 2、 从生活点滴中体会父母亲人对我们的关爱， 知道生命不止属于我们自己， 也属于关爱我们的每一个人。 3、懂得只有养成良好的生活习惯，才能拥有一个健康的身体，我们要从生 活小事做起，爱护身体，珍爱生命。 教学重点： 知道生命是来之不易的，我们要珍惜自己的生命，养成良好的生活习惯。 教学难点： 体会生命的可贵与美好，学会珍爱生命，懂得养成良好的生活习惯，才能 拥有一个健康的身体。 教学准备： 多媒体课件、课本插图。 预习要求：回顾日常生活中父母和亲人对我们的关爱，初步懂得生命的可 贵。 教学过程： 一、导入新
2、课 1、同学们，我们每个人的生命只有一次，因此在成长的过程中，我们要爱 惜自己的身体，珍惜自己的生命，健康安全的生活。 揭示课题：1、珍惜生命 二、认识生命的宝贵 1、教师引导：同学们，你们知道妈妈是怎样把我们生下来的吗？课前老师 布置大家回家跟妈妈交流，了解爸爸妈妈是怎样生下我们，又怎样把我们 抚养大的。 2、出示课本 2 页的图片，引导学生读一读，了解我们出生时的情况。 3、教师相机补充婴儿在妈妈在妈妈肚子里面生长发育的一些知识，引导学 生体会妈妈怀孕的辛苦以及对肚子中新生命的期待，进一步感受妈妈对我 们的爱。 4、教师引导：同学们，我们是爸爸妈妈生命的延续，从妈妈孕育我的那一 天起，他们
3、就对我们有着许多美好的期待。从我们出生的那一刻起，爸爸 妈妈和所有的亲人就盼着我快点儿长大，他们把所有的爱都给了我们。当 我们有了一点点进步，他们就会非常高兴。下面就让我们分小组来把爸爸 妈妈、爷爷奶奶关心我们的一些点点滴滴，与同学分享分享。 5、全班交流，教师有选择的引导学生上讲台讲一讲生活中感人的瞬间，并 相机配上轻音乐，营造一种温馨的氛围，引导学生产生思想上的共鸣。 教师引导：同学们，我们取得了一点进步，最高兴的是爸爸妈妈和爷爷奶 奶，他们对我包含了非常大的期望。大家知道，我们的爸爸妈妈和爷爷奶 奶对我们还有哪些期望吗？ 6、教师小结：爸爸妈妈、爷爷奶奶对我们给予了很高的期望，我们不能辜
4、 负他们的期望，那就从现在开始，让我们努力学习，不断进取，努力成为 对家人、对社会有用的人。 三、摒弃生活中的不良习惯 1、教师引导：珍爱生命，我们要从呵护身体开始。那么怎样才能呵护身体 呢？这就要从我们的生活习惯开始谈起。老师先给大家讲一个小故事，故 事的主人公是一个小老虎。他天天吃爆米花，肉和蔬菜他都不愿意吃，爸 爸妈妈想了很多办法，都没有用。有一天，他去参加夏令营，在爬山的途 中，大家都高高兴兴的往山上爬，只有小老虎累的气喘吁吁，头昏眼花， 没过多久，小老虎就体力不支，晕倒了? 2、教师相机询问：同学们，你知道小老虎为什么会晕倒吗？ 3、学生分析小老虎晕倒的原因，教师相机引导并小结：其实
5、小老虎晕倒的 原因非常简单，他每天只吃爆米花，不吃蔬菜和肉，这是挑食引起的营养 不良。挑食是一个不良的生活习惯，我们有很多同学也有挑食的毛病，大 家知道挑食有什么危害吗？ 全班交流讨论挑食的危害，教师相机补充挑食的危害资料，引导学生读一 读，进一步了解挑食的危害。 4、教师引导：其实，挑食仅仅是不良的饮食习惯中的一种，生活中还有许 多同学有这样那样的不良的饮食习惯。 5、相机出示课本 4 页的插图，引导学生仔细看一看这些插图，并说一说图 上描述的是哪些不良的饮食习惯，这些不良的饮食习惯又会给我们的身体 带来哪些危害。 6、 教师进一步引导：同学们，除了书上提到的这儿种不良的饮食习惯之外， 我们
6、在生活中还有哪些不良的饮食习惯？这些不良的饮食习惯对我们的身 体产生了哪些危害？ 7、学生分小组交流讨论，联系生活实际说一说自己身上有哪些不良的饮食 习惯，这些饮食习惯对我们的身体产生了哪些影响？你打算怎样改掉它 们？ 8、全班交流，教师小结。 9、出示课本第四页的“金点子” ，引导学生读一读，了解为了身体健康， 满足成长的需要，我们在饮食方面要做到些什么。 四、坚持锻炼不懈怠 1、教师引导：同学们，要想呵护好我们的身体，光光有一个良好的生活习 惯还不够，我们还要坚持锻炼身体。坚持锻炼身体有哪些好处呢？ 2、教师相机出示坚持锻炼好处的一些资料。 运动的好处就是在于让我们的身体保持在健康的状态中
7、。运动可促进孩子 身体成长，对于处在长身体的孩子们来说，运动可以促进骨骼长长，变粗， 增加骨密度，增加骨重量。通常爱做运动的孩子们，他们的肌肉都长得很 结实，这是因为运动让他们的肌纤维得到了生长，增加了肌肉的力量和耐 久力。运动可以提高呼吸及循环系统的功能，经常运动的人，心脏体积比 一般人的心脏体积大，平静时每分钟的脉搏次数比不爱运动的人脉搏次数 少。运动对神经系统也有益处，体育锻炼能让神经细胞获得更充足的能量 和氧气的供应。运动还会让我们天天有个好心情，数据表明经常运动能够 让人类大脑保持兴奋，从而达到消除疲劳，让头脑保持清醒的目的。 3、 学生读一读这段文字， 了解坚持锻炼的好处，树立坚持
8、锻炼身体的意识。 4、教师引导：既然坚持锻炼对身体有这么大的好处，那么我们该怎样锻炼 身体呢？ 5、 教师特别强调： 锻炼确实对人体有很大的好处， 但是锻炼必须天天坚持， 才能起到作用，不能三天打鱼，两天晒网。 五、课堂总结 同学们，这两课我们学习了珍惜生命 ，了解到生命非常宝贵，我们要珍 惜爱护生命，同时懂得了要想拥有一个健康的体魄，不仅要有良好的生活 习惯，还需要我们天天坚持锻炼。同学们，就让我们从今天开始，改掉我 们身上不良的生活习惯，坚持锻炼身体吧！ 2 2、安全记心中、安全记心中 教学目标： 1、有防火、防盗、防触电、防中毒、防溺水、防雷电等方面的安全意识， 知道要防患于未然，避免事
9、故的发生。 2、知道日常生活中有关安全的常识，当遭遇火灾、触电、中毒等事故时， 具备基本的自救自护能力。 教学重点： 知道日常生活中有关安全的常识，有防火、防触电、防溺水等方面的安全 意识。 教学难点： 引导学生树立安全意识，具备基本的自救自护能力。 教学准备： 课件、插图 教材分析： 本课涉及家、学校、户外三个场所的安全问题，以“规则帖”的形式从基 本安全常识导入学习。 “故事屋”呈现的是校内常见的安全事故案例，以此警示学生：小小的鲁 莽可能会酿成大祸；在游戏等活动时要树立安全意识，杜绝可能给自己或 他人带来伤害的危险行为。教师引导学生讨论：在学校里，还存在哪些危 险的行为？如何才能避免安全
10、事故的发生？ 游泳时溺水在暑期户外活动安全事故中较为多见。 “警示钟”呈现了溺水事 故发生时两个儿童不同的救护方式，引发学生对自救自护以及见义“勇” 为、见义“智”为、见义“巧”为的思考，再通过“规则帖”的形式增强 学生的安全意识，并让学生进一步学习有关安全的常识，谨防不必要事故 的发生。 水火无情，怎样才能预防火灾的发生？万一家里不慎着火了怎么办？“交 流厅”的设计旨在引导学生通过交流讨论增强安全意识，并思考：哪些行 为可能引发火灾？如何才能避免火灾的发生？“活动场”设置情境，教学 中可进行火灾逃生演习， “法治墙”介绍火灾报警知识，让学生掌握火灾发 生后正确的应对与自救自护方法。在呈现防火
11、安全常识后，教科书以点带 面，列举了生活中可能会遇到的几种危险情况。如果他人遇到危险，如何 在保证自己安全的前提下，及时救助他人？“情境剧”的设计旨在让学生 通过学习、演练等方式了解、掌握基本的自救自护方式。 “故事屋”呈现了三名儿童对待陌生人来访时的不同表现，教师引导学生 讨论对陌生人来访应持何种态度以及怎样才是安全的方法。 “金点子”以引 导和留白相结合的方式，让学生总结独自在家时应如何防范陌生人。 “情境 剧”的设计让学生通过演练公共场所如何与陌生人打交道，以及讨论“如 果有人试图以一种不安全的方式与你接触，尤其是触碰你的隐私部位时” 该怎样处理，引导学生发现生活中的安全隐患，学习保护自
12、己的基本方法。 教学时教师要特别注意引导学生认识到伤害自己的不仅可能是陌生人，还 可能是来自自己身边的熟人。 最后的“活动场”让学生自己归纳如何防患于未然，并设计警示标记。这 是对整课的一个总结。 教学过程： 活动一：故事明理 1、学生读一读楼梯上的惊险事” 。 2、楼梯上发生惊险事的原因是什么？ 3、从中你得到什么启示？ 4、在学校里，还存在哪些危险行为？如何才能避免安全事件的发生？学生 先四人小组讨论，然后全班交流。 活动二：敲响警示钟 1、教师播放“警示钟”音频文件。 2、阿勇为什么有危险？小希的救人行为为什么也有危险？ 3、小元是怎么做的？结果怎么样？ 4、你获得哪些警示？ 5、学生完
13、成“规则帖” ，并签名承诺。 活动三：避免火灾的发生 1、学生课前收集有关火灾的资料。课堂上交流火灾损失，分析起火原因。 2、讨论“交流厅”呈现的这些行为有什么危险。 3、交流讨论：还有哪些不当行为可能会引发火灾？应如何避免？ 活动四：火灾逃生演练 1、 如果家中不慎起火， 该怎么做？为什么要这样做？教师出示教科书图片， 组织学生讨论交流，并演一演卧地爬行等。 2、学习“法治墙” ，模拟报警。 活动五：设计逃生路线 1、根据自己家的情况，找到安全通道，画出逃生路线。 2、说说自己画的路线及逃生的方法。 3、交流修止。 活动六：遇到危险时 1、四人小组交流当遭遇“情境剧”中的四种危险情况时该如何自救，再选 择其中的一种演一演。 2、教师选派代表交流汇报，总结正确的自救自护有法。 3、讨论：你还遇到过哪些危险？又是如何自救的？ 4、同桌选择“有人触电了”或“有人煤气中毒昏倒了”中的一种危险情况， 合作设计救助方案，注意要做到在保证自己安全的前提下及时救助他人。 5、学生用模拟表演、图例讲解等方式汇报交流。 活动七：独自在家 1、学生读“故事屋” ，思考丁丁、强强和天天三人谁的安全意识和自我保 护意识强，谁的应对方式值得学习，以及
