1、5 诗两首 日出云海，在朝霞的映照中，新的一天开始了 ！ 5 诗两首 正午的骄阳，毫无保留的把光与热洒向大 地,给我们带来无限的光明与温暖！ 5 诗两首 夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归 寂静，等待着新的一轮日出的到来！ 5 诗两首 每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明 和温暖，今天，就让我们一起把自己的心贴近太 阳，去聆听太阳的心里话。 5 诗两首教科版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 5 5 诗两首诗两首 5 诗两首 艾青，原名蒋海澄，1910年3月 27日生于浙江金华，现代文学 家、诗人。 主要作品：大堰河我的保 姆、北方、黎明的通知 、欢呼集等。 第一课时 5 诗两首
2、诗歌背景 诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是 能够给人民带来解放的民主政体。诗人用太阳来比喻 它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。这 首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻 ，不易读懂。作者借太阳，象征光明、进步，表达了 作者对和平、光明的向往。 5 诗两首 考虑 枕头 zhnl 朗读课文 扫清障碍 我会认我会认 5 诗两首 枕 撒 考 虑 湿 我会写我会写 5 诗两首 左右 结构 撒枕湿 半包围 结构 虑考 生字归类 5 诗两首 识字方法 加一加： 形近字： 枕（枕头）沈（沈阳 ） zhnshn 扌+散=撒 氵+显=湿 5 诗两首 虑 l 巧记：老虎头下一颗心。 不要
3、写成“必” 易写错 5 诗两首 识字游戏 一起来种太阳 考虑 枕 湿 撒 5 诗两首 词语解释词语解释 关闭：使开着的物体 合拢。本课用关闭来形 容当时人们的思想是闭 塞的。 放学后，我们学校的大门 一直都是关闭的。 5 诗两首 思考：思索问题，以便做 出决定。本课用思考将伞 拟人化，说出伞的作用和对 人们意义。 同学们都善于思考问题， 提出问题。 5 诗两首 号召人们接受新思想，赞美无私奉献的 人。 拟人 自由朗读课文，说一说这两首诗都运用了哪种 修辞手法呢？ 整体感知 5 诗两首 一、选择题。 这两首诗运用了（ ）修辞手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 课堂演练 B 5 诗两首 1.“枕
4、头”的 “枕”读zhn，不读 shn。（ ） 2.“考虑”的“虑”读l，不读l。 （ ） 二、判断对错。 5 诗两首 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 黄金的 林间的 满身的 露水 花束 香气 字词听写 5 诗两首 上节课我们学习了生字，阅读了这两首 很美的小诗，这节课我们继续学习这两首 诗，体会一下其中包含的思想意义。 第二课时 5 诗两首 太阳的话 5 诗两首 自由朗读第一节，思考： 1.太阳提出了什么要求？ 2.太阳的心情是怎样的？ 互动课堂 5 诗两首 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 祈使句 太阳提出的要 求。 5 诗两首 让我进去， 让我进去， 进到你们的小屋里。 想一想
5、：为什么会 这样急切呢？ 拟 人 反复出现表达了太阳急 于走进小屋的迫切心 情。 制造悬念 5 诗两首 齐读第二节，思考： 太阳给人们带来了什么？ 5 诗两首 这些东西代表 什么呢？ 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 排比 5 诗两首 金黄的花束 5 诗两首 林间的香气 5 诗两首 光亮 5 诗两首 温暖 5 诗两首 满身的露水 5 诗两首 花束、香气 光亮 温暖 能使人神清气爽 可以使人们看到光明 可以驱走寒冷 它们分别代表着： 露水 可以滋润万物 5 诗两首 仿写一段描写成功的排比句。 成功是一杯甜美的酒，成功是一首绮丽 的诗，成功是一缕温暖的
6、阳光，成功记载着 我最美好的感觉，令我回味无穷。 5 诗两首 朗读第一节的时候，语速要快一点， 读出太阳急切的心情。朗读第二节的 时候，应该用用欢快的语调来读。要 用轻松、欢快、喜悦的语调来朗读。 朗读指导 5 诗两首 齐读第三节，思考： 太阳为什么要催促人们起来？ 5 诗两首 快起来，快起来 ， 想一想：为什么 要快起来呢？ 反复出现表达了太阳 急于唤醒“你们”的 迫切心情。 留下想象的空间 5 诗两首 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼 ， 让你的眼看到我的到来， 意味着看到了光明、温暖和希望 5 诗两首 齐读第四节，思考： 太阳希望把什么带给人们呢？ 5 诗两首 让你们的心像小
7、小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露珠撒满你们心的空 间。 5 诗两首 不仅仅是小小木板房的窗子， 更比喻当时人民闭塞的生活、陈 旧、落后的环境。 说一说：“关闭了很久的窗子”代表什么？ 5 诗两首 表达了太阳通过不断的给予人们花 束、香气、亮光、温暖和露水，让人们在 每天的生活中，从身体到内心感受到生活 的美好，从而唤起人们追求光明，热爱生 活，焕发积极向上的乐观精神。 说一说：这一小节表达了怎样的含义？ 5 诗两首 结构梳理 快打开门和窗 太阳带来了美好 太阳的话 快起来，看到太阳到来 消除落后 追求美好 把美好撒进心间 5 诗两首 太阳的话以
8、_的手法，赋予太阳人 的_，召唤人们敞开心扉_ ，促使人们树立起_的信念。 语言与思想 拟人 积极乐观 迎接光明 主题概括 5 诗两首 伞 5 诗两首 自由读第一句诗，思考： 诗人是怎样问伞呢？ 5 诗两首 早晨， 我问伞： “你喜欢太阳晒 还是喜欢雨淋？” 诗人抓住伞具有为人们遮阴 挡雨的特点而提出的问题。 5 诗两首 齐读第二句诗，思考： 伞是怎样回答呢？ 5 诗两首 伞笑了，它说：“我考虑的不是这些。 ” 伞的回答出乎意料 ，制造了悬念。 拟 人 5 诗两首 仿写拟人句。 1、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 2、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她 在向着我们点头微笑。 5 诗两首
9、 齐读第三句诗，思考： 诗人又追问了什么？ 5 诗两首 我追问它 ： “你考虑些什么？” “追问”说明了“我”急于 知道答案。 5 诗两首 齐读第四句诗，思考： 伞又是怎样回答呢？突出了它 怎样的品质？ 5 诗两首 伞说： “我想的是 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。” 这一回答突出了伞具有为人们遮阴挡雨 的特点，但考虑的角度不同，可见它具 有一心为他人着想，无私奉献的品格。 5 诗两首 代表了社会中无私奉献的 人。 说一说：文中的“伞”代表了什么样的人？ 5 诗两首 结构梳理 你喜欢？ 太阳晒还是雨淋？ 伞 我思考 一心为他人 无私奉献 不让大家淋湿 做大家头上的云 5 诗
10、两首 伞运用_的修辞方法通过_， 表达了_对的人们 的赞美之情。 对话拟人 一心为他人着想、无私奉献 主题概括 5 诗两首 太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体 质量的99.86%.太阳系中的八大行星、小行 星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘 埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着 银河系的中心公转。 拓展延伸 5 诗两首 伞这首诗抓住了伞能为人_和 _的特点，采_的修辞方法，用 _的形式来写的。 遮阴 拟人挡雨 一、根据课文内容填空。 课堂练习 提问 5 诗两首 考虑 思考 1.他认真（ ）着下一步的做法。 2.请你再认真（ ）一下这件事，好吗 ？ 二、选择合适的词语填空。 思考 考虑
11、 5 诗两首 我带着金黄的花束，我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。（ 仿写排比句） 三、仿例句写句子。 我带着甜蜜的微笑，我带着清澈的泉水， 我带着花香和鸟语，我带着洁白的云朵。 5 诗两首 四、如果你是太阳，你还会带着什么样的礼 物进到我们的小屋里呢？ 白云 泉水 5 诗两首 ? ? 本课件配套本课件配套全册教案全册教案、课件课件、素材、素材、试题试题、教学计划、教学计划等等 欢迎欢迎到到163163文库文库下载全套资料！下载全套资料！ ? ?网站地址：网站地址： 或或 百度百度“163“163文库文库”即可找到即可找到 ? ?163163文库文库 欢迎各位教师欢迎各位教师 到本平台上传资料到本平台上传资料 ；可获；可获高额资料销售分成！高额资料销售分成！ 广告长期有效！长期诚聘资料分享员！广告长期有效！长期诚聘资料分享员！ 有意请联系网站客服。有意请联系网站客服。
