人类认识地球运动的历史

1、1 3.3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 教材简析 本课是六年级上册地球的运动单元的第 3 课。
在人类认识地球及其运动的历史上，有过 两个非常有代表性的学说，即地心说和日心说 。
在教科书中，列举了地心说和日心 说的代表人物和。

2、1 3.3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 教学目标 科学概念目标 1.日心说和地心说都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2.地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.地球还会绕着太阳公转。
科。

3、1 人类认识地球运动的历史教学设计 教材简析 本课是六年级上册地球的运动单元的第 3 课。
在人类认识地球及其运动 的历史上，有过两个非常有代表性的学说，即地心说和日心说。
在教科 书中，列举了地心说和日心说的代表人物和学说的主要观点。
地心说。

4、第 3 课人类认识地球运动的历史 教材 P2628 授课时间：累计1课时 课题人类认识地球运动的历史课型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道日心说和地心说都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上 具有代表性的学说。
2.知。

5、 模拟实验告诉我们， 对昼夜现象的解释有多 种可能。
事实究竟是怎 样的历史上人们对地 球的运动有过哪些看法 呢 一 傅科摆 二探索 1.阅读下面的资料。
人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
托勒密的托勒密的地心说地心说。
哥白尼的。

6、3 人类认识地球运动的历史 1.地心说和日心说 2.1851 年，法国物理学家莱昂 傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，被 称为傅科摆，证实了地球的自转。
3.再次做昼夜交替现象的模拟实验 1地球有自转轴，且地轴是倾斜的。
2反光的小圆片的作用：。

7、3 人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 课堂回顾 探索:地心说和日心说 1傅科摆证实了。
2用自制的望远镜观察到木星的卫星以为中心旋 转而不是围绕地球旋转。
3 地球会绕地轴，地球的自转产生了现象。
地球 还会绕着太阳。
基础训练 。

8、1 3.3. 人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 教材简析 本节课是本单元的第三课，在本课中，学生将通过资料获取地球运动的关键信息，从而认识 地球昼夜交替现象的成因。
活动一：阅读地心说和日心说两大学说的文献资料得准确的地球与太阳。

9、3.3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 假设昼夜交替现象产生的原因 地球和太阳的运动状态 地心说 托勒密 内容： 1.1.地球是球形的。
地球是球形的。
2.2.地球处于宇宙的中心，而且禁止不动。
地球处于宇宙的中心，而且禁止不动。

10、人类认识地球运动的历史教学设计人类认识地球运动的历史教学设计 教材分析教材分析 本课的主要任务是通过阅读文献资料获取地球运动的相关信息， 修正和完善 关于解释昼夜交替现象的观点，并用模拟实验验证解释昼夜交替现象。
本课教材围绕继续寻找证据解。

11、1 3 3. .人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 教材分析 本课的主要任务是通过阅读文献资料获取地球运动的相关信息，修正和完善关于解释昼夜 交替现象的观点，并用模拟实验验证解释昼夜交替现象。
本课教材围绕继续寻找证据解释昼夜交替。

12、3. 3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 四种假说都能解释昼夜交替现象， 那事实究竟是什么 关键因素：地球与太阳的运动状态 探索探索 活动1：阅读文献资料 1用红笔圈出两种学说的 主要观点，用黑笔划出支持 该观点的证据。
2将。

13、 模拟实验告诉我们，对昼夜交替 现象的解释有很多种可能。
事实究竟 是怎样的呢历史上人们对地球运动 有哪些看法呢 阅读史料总结 活动一：文献摘要活动一：文献摘要 天文学家学说名称地球与太阳的相对运动状态是否能出现昼夜 交替 托勒密太阳不动，地。

14、3.3.人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 回顾回顾 我的假说我的假说 请用线条箭头表示运动关系请用线条箭头表示运动关系 是否产生昼夜交替现象是否产生昼夜交替现象 是是否否 1 2 3 4 5 地球不动，太阳围着地球转地球不动，太。