万马奔腾

1、课 题：青春舞曲 教学准备：多媒体课件、电子琴 教学目标： 认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音 乐的感情。 能力目标： 1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱青春舞曲。 2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的 感受。 情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼 对新疆民族舞蹈动作的创编能力。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、导入。

2、走入音乐的殿堂走入音乐的殿堂 观看视频，一边看一边思考以下问题：观看视频，一边看一边思考以下问题： 1.1. 视频中出现的是什么乐器？视频中出现的是什么乐器？ 2.2. 乐器的外形是什么样的？乐器的外形是什么样的？ 3.3. 大家听到的音乐是欢快的？还是舒缓的？大家听到的音乐是欢快的？还是舒缓的？ 视频视频 万马奔腾万马奔腾.mp4.mp4 它为什么叫做马头琴？它为什么叫做马头琴？ 视频视频 马头琴介绍马头琴介绍.avi.avi 再次聆听，回想着故事再次聆听，回想着故事 思考以下问题：思考以下问题： 1.1. 你听到了哪些大自然中的声音？你听。

3、一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课注重音乐表现在作品中的呈现，从听觉、视觉入手，根据六年级学生认知能力， 以及六年级理解抽象能力，抓住万马奔腾中少数民族音乐的不同，让学生用听觉与 视觉相结合，准确把握音乐特点，以提升高年级学生欣赏不同风格音乐的音乐鉴赏力和 审美能力。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述） （一） “情感（一） “情感态度态度价值。

4、万马奔腾万马奔腾 教学案例教学案例 年级：六年级 课时：1 课时 教学内容： 1、 聆听 2、 编创与活动 教学理念： 兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐 保持密切联系、 享受音乐的前提。 为了调动学生的学习兴趣， 我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着 感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动， 把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现 了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。 教学目标： 1、通过聆听万马奔腾 ，感受体验蒙古族歌曲的风格；能 够辨别马头琴的音色。 2。

5、青春舞曲青春舞曲 是一首短小精悍的性、新疆歌曲，并 受到中外人民的喜爱。作者王洛宾被 称为“西部歌王”，他对西部音乐的 整理，传播起到不可估量的作用。 新疆民歌一般都很热烈有舞蹈的感觉新疆民歌一般都很热烈有舞蹈的感觉, 青春舞曲青春舞曲的曲调是小调式，颇有新的曲调是小调式，颇有新 疆风格，适合表现开朗的情绪，很符合疆风格，适合表现开朗的情绪，很符合 新疆维吾尔族人的民族特征。新疆维吾尔族人的民族特征。 清清 澈澈 的的 湖湖 水水 新 疆 雪 莲 新 疆 雪 莲 香香 甜甜 可可 口口 的的 哈哈 密密 瓜瓜 能能 歌歌 善善 。

6、中国少数民族马头琴 音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌 说唱的伴奏。 蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得 名。 演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆 偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓， 在弦外拉奏。 马头琴介绍 （1）马头琴是中国少数民族蒙古族拉弦 乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。 （2）音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、 民歌说唱的伴奏。 （3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间， 琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马 尾弓，在弦外拉奏。 马头琴的传说。