知识与技能_发声练习、童声

1、发生练习、童声、女声、男声教学设计 教教 学学 内内 容容 发生练习、童声、女声、男声合唱的组织 1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养， 还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。 2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。 3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。 4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。 5、单声部练声曲训练，学习和谐歌旋律。 教教 学学 目目 标标 1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己 健康成长的意义。 2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。 3、引导学。

2、人教版小学音乐二年级下人教版小学音乐二年级下 第四课第四课 美丽家园美丽家园 发声练习、童声、女声、男声发声练习、童声、女声、男声 （1 1）童声合唱。由尚未变声的少年儿）童声合唱。由尚未变声的少年儿 童组成的合唱。童组成的合唱。 （2 2）女声合唱。由变声后的女同学组）女声合唱。由变声后的女同学组 织的合唱。织的合唱。 （3 3）男声合唱。由变声后的男同学组）男声合唱。由变声后的男同学组 织的合唱。织的合唱。 1 1、发声（音准练习）、发声（音准练习） 2 2、呼吸（放松的状态）、呼吸（放松的状态） 3 3、张开嘴巴（打开。

3、人声的分类 童声 女声 男声 童声是指少年儿童在变声期之前的声音。童声无性别差异，男童和女童 的声音统称为“童声” 女声 是指成年女性发出的声音，音色高亢、明 亮而富有弹性。 男声 是指成年男性发出的声音，音色低沉、粗重、而富 有磁性。 聆听：这节课老师为大家带来一首蒙古族歌曲吉 祥三宝，这首歌表现了家庭的幸福美满，歌曲中出现了 3个角色，请认真聆听并辨别歌曲中的人声角色分别属于 哪一种？ 聆听歌曲：分辨出爸爸、妈妈、和孩子的声音分别属于哪一类？ 男声 女声 童声 考考你： 根据你所听到的歌曲，说一说是哪一种音色。 A。

4、人 声 的 分 类 女 声 男 声 童 声 男女童声在变声期 之前，声带的长度相差 不大，所以童声中男女 音色几乎相同，不分男 童声、女童声。 清脆、 明亮、 甜美 童 声 女 声 女高音 女中音 女低音 柔美 抒情 清丽 女高音 女中音 丰满 宽厚 深情 女低音 深沉 宽广 稳重 男 声 男高音 男中音 男低音 男高音 高亢 嘹亮 优美 男中音 厚实 洪亮 优美 男 低 音 深沉 浑厚 粗放 人 声 童声 清脆 明亮 甜美 女声 男声 女高音 ：柔美 抒情 清丽 女中音：丰满 宽厚 深情 女低音：深沉 宽广 稳重 男高音：高亢 嘹亮 优美 男中音：厚实 洪亮 豪放 男低音。

5、歌曲里出现了哪几种不同 的人声？ 这几种人声听起来各有什 么特点呢？ 发声练习发声练习 长长 笛笛 短笛短笛 每个人的声带长短、宽窄，等生理结构不同，每个人的声带长短、宽窄，等生理结构不同， 每个人的音质、音色、音域各有不同的特点。每个人的音质、音色、音域各有不同的特点。 根据性别和年龄，声音可以分为三大类：根据性别和年龄，声音可以分为三大类： 童声：不分男女声，只有高和低。童声：不分男女声，只有高和低。 女声：女声： （高、中，低。）（高、中，低。） 男声：男声： 童声童声 女声女声 男声男声 感受 体验 童声童。

6、欢迎来到音乐微课堂 听一听 今天老师给大家带来了一首 熟悉又好听的歌曲，请同学 们听一听，在歌曲中你听到 了几种声音？ 童声 1 2 3 答一答 讲一讲 乐理小知识： 人的声音可分为三种 童声、女声还有男声， 童声是指儿童未变声以前的声音， 女声是指声乐演唱中女子的声部， 男声是指声乐演唱中男子的声部。 测一测。

7、同学们同学们,上节课后老师上节课后老师 请大家收集一些有关请大家收集一些有关 草原的资料草原的资料,你们都收你们都收 集了吗集了吗?下面我们来简下面我们来简 单介绍一下蒙古族。单介绍一下蒙古族。 蒙古族是我国少数民族之一。主要分布在内蒙蒙古族是我国少数民族之一。主要分布在内蒙 古自治区。新疆维吾尔自治区、辽宁、吉林、古自治区。新疆维吾尔自治区、辽宁、吉林、 黑龙江、青海、甘肃、宁夏回族自治区、河北、黑龙江、青海、甘肃、宁夏回族自治区、河北、 河南、四川、云南、北京等省（区）市。蒙古河南、四川、云南、北京等。

8、草原就是我的家草原就是我的家教学设计教学设计 教学目标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱 歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是 我的家。 二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发兴趣 （一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族 最喜欢骑。

9、草原就是我的家草原就是我的家 教学目标教学目标 1：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受本课作品当中的蒙古音乐特点，体会本课中的 蒙古族音乐传递的令人向往的美好生活。 2： 通过听辨与对比学生可以掌握人声分类和长调短调， 并通过模仿双响筒的高低音解 决大跳音程的演唱。 3：能有用美妙流畅的歌声演唱草原就是我的家 。 教学重点教学重点 能够用流畅的演唱歌曲草原就是我的家 ；听辨男声、女声、童声以及长调、短调。 教学难点教学难点 大跳音程的演唱；感受长调音乐中蕴含的蒙古族音乐特点。 教学过程教学过程 一导入一导入 通过提问。

10、人声音色:童声、女声、男声微课教学设计 一、教学理念 以审美为核心，围绕“家园”这一主题，按照“课标”对低年级音色聆听的 要求，本课结合作品吉祥三宝 ，编排了“童声、女声和男声”的认知。在吉 祥三宝爸爸、妈妈和孩子的对唱中让学生初步了解人声的分类，并能准确地听 辨出不同人声的音色。本设计重视了音乐的实践。引导学生积极参与视频和音乐 的感受及听辨练习领悟歌曲的音色，加深对人声音色的认识与感知。同时增强学 生音乐表现的自信心。 二、教学目标 1、知识与技能：学生聆听歌曲吉祥三宝 ，介绍自己的家庭成员，由此 引导学。

11、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教材分析：教材分析：我的家在日喀则为小学二年级上册第四课跳起舞中的内容。 这首歌曲是一支藏族民歌，节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活 泼，流畅上口，20 世纪 60 年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，仿佛看 到藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。歌曲版本较多，有的还有副歌，本教材 只选取了适合低年级学生演唱的歌曲中的主体部分。 设计意图：设计意图：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发 展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造。

12、教学目标：教学目标： 1、本单元是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，通过声乐作品的欣赏培养学生对声 乐作品的音乐审美能力。 2、了解人声分类的知识，并能正确区分其音色。 教学资源与环境：教学资源与环境：多媒体软件、PPT、音乐室。 教学过程教学过程：1、通过教师介绍，让学生了解人声的分类。 2、学生通过聆听作品感受童声、男声、女声的声音特点。 3、学生通过聆听乐曲了解不同人声的音色特点。 4、能说出各种人声，以及各种声音的特点，以及它的表现力。 5、课堂小结。 设计理念与特色：设计理念与特色： 微课不仅仅是一个技术开发。

13、教学设计教学设计 一、一、 教学理念教学理念 音乐核心素养主要体现为音乐感知、 审美情趣、 文化理解， 应贯穿于音乐教学的全过程。 本课的整个教学过程始终围绕歌曲的特点进行相应的音乐体验活动，通过聆听、感受、游戏 等综合手段，进行直观教学，保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。 二、二、 教学分析教学分析 二年级的学生年龄较小，他们好奇、喜动、易兴奋，注意力不稳定。匈牙利作曲家、哲 学家和音乐教育家柯达伊说过： “音乐属于每一个人。 ” 本节课借鉴柯达伊音乐教育思想和 教学方法，进行扎实、务实。

14、1 人音版二年级下册人音版二年级下册 第四课第四课 美丽家园美丽家园 教学目标教学目标: 1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐,能根据音乐分辨出童声 、女声， 男声。 2、能由浅入深地认识歌曲的演唱形式，通过感观和体验，认识到乐曲及人声的 特点。 3、享受简单发声演唱的乐趣,体验与同伴合作演唱的快乐和成功。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时 间较短,过于理论的音乐知识不容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用 视听结合，模仿等形式让学生在聆听中体验、感受，创造。在。