1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教材分析：教材分析：我的家在日喀则为小学二年级上册第四课跳起舞中的内容。 这首歌曲是一支藏族民歌，节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活 泼，流畅上口，20 世纪 60 年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，仿佛看 到藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。歌曲版本较多，有的还有副歌，本教材 只选取了适合低年级学生演唱的歌曲中的主体部分。 设计意图：设计意图：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发 展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情 感体验，陶冶高尚情操。本节课的教学中，以藏族作为主线，
2、带领学生在藏族音 乐氛围中进行一系列的音乐实践活动。 课课 型型：以学唱为主的综合课 教学内容教学内容：1、根据歌曲学跳藏族舞蹈的基本动作。 2、学唱并表演歌曲我的家在日喀则。 3、了解多民族的音乐文化。 教学目标教学目标： 情感态度价值观：通过感受藏族音乐文化，培养学生热爱民族音乐的情感，丰富 学生的音乐文化视野。 方 法 与 过 程：运用节奏模仿、听唱法以及音乐表演等形式，使学生在潜移默 化中感受歌曲的风格。 知识 与 能 力：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体 会歌曲中抒发的藏族小朋友对家乡的热爱之情。 教学重点：教学重点：用轻快、连贯、饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在
3、日喀则， 深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 教学难点：教学难点：唱好歌曲，学会藏族简单舞蹈动作 教学特色教学特色：在欣赏、体验藏族音乐的基础上，用轻快、连贯、饱满的声音学唱并 表演歌曲。在歌曲处理中，加进伴唱与主唱相结合的小合唱形式，丰富歌曲的和 声效果，培养学生的听觉配合与协调能力，使学生获得合唱的纵向听觉意识。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 （了解藏民族）（了解藏民族） 上课前呢老师先来考考同学们，听听老师唱的歌曲是哪个民族的歌曲。师 唱其多列、可爱的小象、北京的金山上，这个是藏族的歌曲，今天 我们就要学习一首藏族的歌曲，我们先来了解一下藏族。 课件展示中国地图 【设计意图
4、】以对藏民族的了解作为导入，运用多媒体向同学们展示藏族民风民 俗，使学生在音乐与画面的结合中，充分感受藏文化，这一环节的展示，大大激 起了学生对藏族音乐与文化的向往和兴趣。 藏族主要居住在我国西藏自治区，其余分布在四川、青海等地。藏族居住 的地方在青藏高原， 海拔比较高， 雪峰连绵、 山峦起伏。 这里有著名的布达拉宫， 有美丽的羊卓雍措。 他们的服饰和有特点， 建筑多色彩艳丽， 寺庙遍布西藏各地。 我们今天要学习的歌曲我的家在日喀则里唱到的日喀则是一个地名，是西藏 自治区第二大城市，日喀则的意思是最如意美好的庄园，世界最高峰珠穆拉玛峰 就在日喀则。 二、新课呈现二、新课呈现 （一）体验美 1、
5、初听歌曲我的家在日喀则。 歌曲分为四个乐句，节奏简单，都是由四分音符和八分音符构成。旋律动听，基 本是一字一音，朗朗上口。 2、课件展示歌词 轻轻地朗读歌词 (按节奏读歌词) 【设计意图】 根据低年级学生的身心特点，从音乐的基本要素入手，通过节奏 模仿，积累感性经验，为歌唱做好基础。 3、游戏 接下来老师要请同学们来帮个忙，老师在写歌谱的时候把四个乐句的顺序搞乱 了，你能听着钢琴找到四个乐句正确的顺序吗？ 师分乐句弹奏，同学找到正确的乐句粘贴到黑板上。然后视唱全曲曲谱。 4、再听歌曲，学生跟着张口默唱。 5、钢琴伴奏，学生完整地学唱，并纠正歌唱中出现的问题，达到能用轻快、连 贯、饱满的声音演唱
6、的效果。 6、再跟伴奏演唱 7、学习藏族基本舞步 先学习脚上舞步，再加上手，跟音乐跳一遍。 （三）拓展美 1、 歌曲中小朋友的家乡在日喀则， 那你的家乡在哪里？能不能也唱到歌曲里呢？ 我来问，谁能来唱着答一答？ 2、同桌互问，两遍，第一遍一问一答，第二遍换过来 【设计意图】引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与 见解。 3、你有去过西藏吗？还去过哪些地方？还想去哪里呢？能唱到歌曲里吗？ 歌词改为：你想去哪里呀，我想去 学会后进行游戏 【设计意图】运用尝试教学法，充分发挥学生主体性，运用自己的肢体语言，感 受音乐的魅力，表达自己的情感。 4、欣赏北京的金山上 这是由藏族歌唱家才旦卓玛演唱的一首家喻户晓的藏族的歌曲， 先用藏语演唱一 遍又用普通话演唱了一遍，里面的舞蹈演员身穿藏族传统服饰，表演了藏族的舞 蹈，我们一起来欣赏一下。 四、下课 让我们跟着今天学的歌曲，跳着藏族舞蹈结束今天的音乐课吧
