综合性学习古诗苑漫步

1、热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
一、导入新课播放背景音乐：古筝乐曲一剪梅。
师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上，生：便引诗情到碧霄；师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。
)师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。
今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。
二、教学新课目标导学一：分门别类辑古诗1色彩。
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。
现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
明确：岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。
青山横北郭，(白)水绕东城。
等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。
日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。
2植物。
下面诗句中含有植物的名称，我们来填。

2、采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
,全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。
,时间的推移,白露为霜,白露未晞,白露未已,象征着抒情主人公凝望追寻时间之长,地点的转换,在水一方,在水之湄,在水之涘,在水中央,在水中坻,在水中沚,象征着伊人的飘渺难寻,从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。
,诗非读不能品也,韵 脚,苍、霜、方、长、央、萋、晞、湄、跻、坻、采、已、涘、右、沚,叠 词,苍苍、萋萋、采采 所谓伊人、溯洄从之、溯游从之,蒹葭（诗朗诵）,诗非读不能品也,蒹葭（吟唱）,观沧海,东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
,观沧海（朗诵）,长亭送别（吟唱）,我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗。
”其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式。

3、综合性学习综合性学习 古诗苑漫步古诗苑漫步课堂小结布置作业课程导入活动展示今天,让我们漫步于古诗苑接天莲叶无穷碧,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.映日荷花别样红.停车坐爱枫林晚,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.霜叶红于二月花.孤舟蓑笠翁,孤。

4、古诗苑漫步第一第一.名句记忆名句记忆大挑战相信经过平时的学习积累课外的资料收集,相信经过平时的学习积累课外的资料收集,同学们对古诗一定有了更多的认识.同学们对古诗一定有了更多的认识.下面让我们来比一比,看谁懂得多.下面让我们来比一比,看谁懂。