1、磁极间的相互作用教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。用一个磁极去靠近
2、另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。地球本身就是一个巨大的磁体，地磁北极位于地理南极，而地磁南极位于地理北极，但并不重合。因此，磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”来解释。当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时，如果用另一块磁铁的磁极去靠近，那么它就会失去原来指示南北方
3、向的状态，或是被吸引或是被排斥。【教学目标】1.科学概念目标磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极之间的作用是相互的。2.科学探究目标能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象3.科学态度目标能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。愿意倾听他人的意见，乐于分享自
4、己的经验。4.科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】教师：多媒体课件，小车、条形磁铁，用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁，环形磁铁、塑料支架、线小组：条形磁铁、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：小车，条形磁铁，用白纸包住的条形磁铁（在两端分别要做好标记1、标记2），1.出示小车（上面放有条形磁铁），教师用白纸包住的条形磁铁去靠近小车，小车吸过来了。提问：有什么问题想提吗？（预设：小车动起来的原因是什么？白纸里面是
5、什么？）提问：谁能解释？（预设：白纸里面是磁铁、白纸里面是铁）2.用白纸包住的条形磁铁另一端去靠近小车，小车跑开了。提问：有什么问题想提吗？（预设：小车跑开的原因是什么？）提问：谁能解释？（预设：里面是磁铁。如果是铁的话，只能吸过来）3.有同学说，磁铁和磁铁之间有时候会吸引，有时候会排斥。提问：怎样的情况下，磁铁之间会吸引或者排斥？4.揭示课题：磁极间的相互作用（板书）二、探索：磁极间的相互作用（预设10分钟） 材料准备：每组2根条形磁铁、学生活动手册1.出示两根条形磁铁，提问：两根条形磁铁的磁极相互靠近，有几种情况？2.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录实验现象。三、研讨：实验发现（预
6、设15分钟）材料准备：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁1.学生反馈交流：磁极间的相互作用有怎样的特点？小结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。2.提问：用白纸包住的条形磁铁标记1和2分别是什么？3.条形磁铁磁极间有这样的规律特点，那么其它形状的磁铁也有这样的规律吗？4.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。小组选其一进行实验验证。5.全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。四、拓展：磁铁总是指南北方向吗？（预设10分钟）材料准备：塑料支架、线、条形磁铁1.出示悬挂式磁铁装置，待其静止后指示南北方向。提问：磁铁一定是指南北方向吗？2.出示另一根条形磁铁，提问：如果把这根条形磁铁放在下面，悬挂的磁铁还会指向南北吗？会如何变化？学生猜测。3.教师演示。学生尝试解释现象。4.小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁铁或铁时，它指示的方向就会出现变化。【板书设计】6.磁极间的相互作用磁铁：指示南北同极相斥 异极相吸
