1、 语文统编版 高一年级 必修下 答司马谏议书 预习检测预习检测 朗读课文，识记生字读音。朗读课文，识记生字读音。 怨谤（怨谤（bngbng） 强聒（强聒（gugu） 重（重（chngchng）念）念 难壬人（难壬人（ nnnn rnrn） 恤（恤（xx） 胥怨（胥怨（ x ） 度（度（dudu）义）义 盘庚（盘庚（gnggng） 会晤（会晤（ww） 作者介绍作者介绍 王安石（王安石（1021102110861086），字介甫，号半山，汉），字介甫，号半山，汉 族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的 思想家、政治家、文学家、改革家，思想家、政治家
2、、文学家、改革家， “唐宋八大“唐宋八大 家”之一。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州家”之一。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州 通判等职，政绩显著。熙宁二年（通判等职，政绩显著。熙宁二年（10691069年），任参年），任参 知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙 宁七年（宁七年（10741074年）罢相。一年后，宋神宗再次起年）罢相。一年后，宋神宗再次起 用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（10861086年），年）， 保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏
3、 南京），赠太傅。绍圣元年（南京），赠太傅。绍圣元年（10941094年），获谥“年），获谥“ 文”，故世称王文公。作品有文”，故世称王文公。作品有临川先生文集临川先生文集。 作者介绍作者介绍 司马光（司马光（10191019- -10861086），字君实，号迂叟，汉族，），字君实，号迂叟，汉族， 陕州夏县陕州夏县( (今山西夏县今山西夏县) )涑水乡人涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋，世称涑水先生。北宋 政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲 宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。 为人温良谦恭、刚正不阿
4、。宋神宗时，反对王安石为人温良谦恭、刚正不阿。宋神宗时，反对王安石 变法，三次写信劝谕，但是王安石变法决心已定，又有变法，三次写信劝谕，但是王安石变法决心已定，又有 皇帝支持，于是司马光辞去职务离开京城隐居洛阳，时皇帝支持，于是司马光辞去职务离开京城隐居洛阳，时 间长达间长达1515年，一心编纂中国历史上第一部编年体通史年，一心编纂中国历史上第一部编年体通史 资治通鉴资治通鉴，以示不问政事。，以示不问政事。 作者介绍作者介绍 司马光趣事司马光趣事 司马光砸缸司马光砸缸 司马光圆木警枕司马光圆木警枕 写作背景写作背景 王安石变法是宋神宗时期，王安石发动的旨在王安石变法是宋神宗时期，王安石发动的旨
5、在 改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运 动。变法自熙宁二年动。变法自熙宁二年(1069(1069年年) )开始，至元丰八年开始，至元丰八年 (1085(1085年年) )宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰 变法。变法。 王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝 政治危机为目的，以政治危机为目的，以 理财理财 、 整军整军 为中心，涉及为中心，涉及 政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国 古代史上继商鞅变法之后又一次
6、规模巨大的社会变古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变 革运动。革运动。 写作背景写作背景 变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的 局面，但是抑制了大官僚大地主和豪强的特局面，但是抑制了大官僚大地主和豪强的特 权，激起既得利益者的强烈反对。变法在推权，激起既得利益者的强烈反对。变法在推 行过程中由于部分举措的不合时宜和实际执行过程中由于部分举措的不合时宜和实际执 行中的不良运作，也造成了百姓利益受到不行中的不良运作，也造成了百姓利益受到不 同程度的损害同程度的损害( (如保马法和青苗法如保马法和青苗法) )，保守派，保守派 代表人物司马光一再致书王安石，要求
7、罢黜代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜 新法，恢复旧制。元丰八年新法，恢复旧制。元丰八年(1085(1085年年) )，因宋，因宋 神宗去世而告终。神宗去世而告终。 文体知识文体知识 “书”在文言文标题中有两种意义。一种是古代的书”在文言文标题中有两种意义。一种是古代的 一种文体，作书信、文件讲，说明写给谁。如“报一种文体，作书信、文件讲，说明写给谁。如“报 书”、（司马迁报任安书）；“与书”、（司马迁报任安书）；“与书”（吴均书”（吴均 与朱元思书、林觉民的与朱元思书、林觉民的与妻书与妻书）；“上）；“上 书”书” （苏辙上枢密韩太尉书）“答（苏辙上枢密韩太尉书）“答书”（王书”（王 安
8、石的安石的答司马谏议书答司马谏议书）。）。 另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的 书博鸡者事书博鸡者事，就是，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事记斗鸡玩赌者的故事 ” 的的 意思。意思。 文体知识文体知识 答司马谏议书是回复给谏议答司马谏议书是回复给谏议 大夫司马光的一封信。大夫司马光的一封信。 王安石以此信作答，信中逐条驳王安石以此信作答，信中逐条驳 斥对方对新法的责难，批判了士大夫斥对方对新法的责难，批判了士大夫 因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保 守思想，表示了坚定不移地推行新法守思想，表示了坚定不移地推行新法 的决
9、心。的决心。 新知讲解新知讲解 学生活动设计：学生活动设计： 自读全文，结合课下注释理解文章大意。自读全文，结合课下注释理解文章大意。 学习小组分工，整理文言现象。学习小组分工，整理文言现象。 标画出自己不理解的词或句，质疑问难。标画出自己不理解的词或句，质疑问难。 故今具道所故今具道所以以 如君实责我如君实责我以以在位久在位久 以以致天下怨谤致天下怨谤 以以授之于有司授之于有司 以以兴利除弊兴利除弊 以以膏泽斯民膏泽斯民 士大夫多士大夫多以以不恤国事不恤国事 欲出力助上欲出力助上以以抗之抗之 以以 【介词，因介词，因】 【介词，介词，因因】 【表结果关系，因而，因此表结果关系，因而，因此】
10、【表顺承关系表顺承关系】 【来，以便，用来来，以便，用来】 【来来】 【介词，把介词，把】 【承接连词，来承接连词，来 】 一词多义一词多义 学生活动成果展示：学生活动成果展示： 新知讲解新知讲解 不不为为侵官侵官 未能助上大有未能助上大有为为 为为天下理财天下理财 同俗自媚于众同俗自媚于众为为善善 则众何则众何为为而不汹汹而不汹汹 守前所守前所为为而已而已 为为 【算作，是算作，是】 【名词，作为名词，作为】 【介词，替，给介词，替，给】 【动词，当作动词，当作】 【介词，因为介词，因为】 【动词，做动词，做】 一词多义一词多义 新知讲解新知讲解 则则众何为而不汹汹然众何为而不汹汹然 某某则
11、则以为以为 则则固前知其如此也固前知其如此也 事事 【名词，事情名词，事情】 【动词，做，从事动词，做，从事】 【那么那么】 【却却】 【那那么么】 则则 而议而议事事每不合每不合 如曰今日当一切不如曰今日当一切不事事事事 一词多义一词多义 新知讲解新知讲解 议法议法度度而修之于朝廷而修之于朝廷 不为怨者故改其不为怨者故改其度度 度度义而后动义而后动 故故 【缘故，原因缘故，原因】 】 【所以所以】 【制度，法度制度，法度】 【名词，计划，主张名词，计划，主张】 【动词，考虑，揣度，估量动词，考虑，揣度，估量】 度度 所操之术多异所操之术多异故故也也 故故今具道所以今具道所以 一词多义一词多义
12、 新知讲解新知讲解 新知讲解新知讲解 故略上报，不复一一自故略上报，不复一一自辨辨 【通“辩”，辩解】【通“辩”，辩解】 于反复不宜于反复不宜卤卤莽莽 【通“鲁”，鲁莽】【通“鲁”，鲁莽】 故今故今具具道所以道所以 【通“俱”，详尽或全面】【通“俱”，详尽或全面】 通假字通假字 新知讲解新知讲解 1窃窃以为与君实游处相好之日久 【古义：私下，谦词私下，谦词；今义：偷窃偷窃】 2虽虽欲强聒 【古义：即使，表假设即使，表假设；今义：表转折的连词表转折的连词】 3不复复一一自辨 【古义：再，又再，又；今义：往复，重复往复，重复】 4不任区区区区向往之至） 【古义：情意诚挚，诚心情意诚挚，诚心；今义：
13、今常用作数量极少今常用作数量极少】 古今异义古今异义 新知讲解新知讲解 5非特特朝廷士大夫而已 【古义：只是只是；今义：特别，特殊特别，特殊】 6于反复反复不宜卤莽 【古义：书信往来书信往来；今义：多次重复多次重复】 7重念念蒙君实视遇厚 【古义：想到想到；今义：想念，思念想念，思念】 古今异义古今异义 新知讲解新知讲解 以膏泽斯民 【名词作动词，给予好处名词作动词，给予好处】 同俗自媚于众为善 【形容词用作动词，谄媚，巴结形容词用作动词，谄媚，巴结】 如曰今日当一切不事事 【名词用作动词，做，从事，办理名词用作动词，做，从事，办理】 以兴利除弊 【形容词作名词；有利的事；有害的事形容词作名词
14、；有利的事；有害的事】 词类活用词类活用 合作探究合作探究 1 1、王安石为什么要给司马光回信？、王安石为什么要给司马光回信？ “重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，“重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以， 冀君实或见恕也。”冀君实或见恕也。” 主要为了反驳保守派的责难，为改革正名。开诚相见，直主要为了反驳保守派的责难，为改革正名。开诚相见，直 抒胸臆。抒胸臆。 合作探究合作探究 2 2、文中说：“盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理、文中说：“盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理 得矣。”从这封信看，作者和司马光之间有哪些“名实”的看法存得矣。”从这封信
15、看，作者和司马光之间有哪些“名实”的看法存 在分歧？在分歧？ 主要是对于“侵官、生事、征利、拒谏”，“以致天下怨主要是对于“侵官、生事、征利、拒谏”，“以致天下怨 谤”的“名实”看法存在分歧。谤”的“名实”看法存在分歧。 新知讲解新知讲解 3.3.王安石为什么要进行这场变法？王安石为什么要进行这场变法？ 人人“习于苟且”“习于苟且” 士大夫士大夫“不恤国事”“同俗自媚于众”“不恤国事”“同俗自媚于众” 上上“欲变此”“欲变此” 新知讲解新知讲解 “至于怨诽之多，则固前知其如此”“至于怨诽之多，则固前知其如此”，改革前就已经将，改革前就已经将 这种情况洞明于心，却敢于挑战，体现非凡的胆略。这种情
16、况洞明于心，却敢于挑战，体现非凡的胆略。 4 4、作为“作为“1111世纪的改革家”，王安石在本文中哪些地方体现了世纪的改革家”，王安石在本文中哪些地方体现了 他非凡的政治胆略？他非凡的政治胆略？ 新知讲解新知讲解 “人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众 为善为善”，直斥当时苟且偷安，不思进取，墨守成规的现象，不”，直斥当时苟且偷安，不思进取，墨守成规的现象，不 回避，不妥协，不遮掩，体现一种直言不讳的勇气。回避，不妥协，不遮掩，体现一种直言不讳的勇气。 明知寡不敌众，却“明知寡不敌众，却“欲出力助上以抗之”欲出力助上以抗之”。
17、在论辩中面对司马光这样的政敌，使用在论辩中面对司马光这样的政敌，使用“何为而不汹汹然？”“何为而不汹汹然？” 之类的强烈反诘语气。之类的强烈反诘语气。 随堂检测随堂检测 翻译句子。翻译句子。 人习于苟且非一日。人习于苟且非一日。 则众何为而不汹汹然？则众何为而不汹汹然？ 人们习惯于苟且偷安、得过且过不是一天的事了。人们习惯于苟且偷安、得过且过不是一天的事了。 那么那些人又为什么不对我大吵大闹呢？那么那些人又为什么不对我大吵大闹呢？ 拓展提高拓展提高 给下列句子用“给下列句子用“/ /”断句。不少于”断句。不少于6 6处。处。 然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可然力足以至焉于
18、人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可 以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也。以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也。 王安石王安石游褒禅山记游褒禅山记 然力足以至焉然力足以至焉/ /于人为可讥于人为可讥/ /而在己为有悔而在己为有悔/ /尽吾志也而不能至尽吾志也而不能至 者者/ /可以无悔矣可以无悔矣/ /其孰能讥之乎其孰能讥之乎/ /此余之所得也此余之所得也 课堂总结课堂总结 本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了 保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。 结构结构层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉 有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表 明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们 需借鉴的。需借鉴的。 板书设计板书设计
