部编版一年级下册语文第四单元教案(表格式).doc

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资源描述

1、一一年级年级语文语文下下册教案册教案 1 课 题 8 8、静夜思、静夜思 课时 2-1 日期 教学目标 1、认识 10 个生字,会写生字“目、耳、头、米” ,认识新偏旁“攵” 。 2、正确、有感情地诵读这首诗文。 教学重点 认读生字,写生字。 教学难点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 教学准备 有关李白的事迹及诗作等。 预习要求 收集并阅读有关李白的事迹及其诗作等。 教 学 过 程 旁 注 一、猜谜语导入 1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则: 有时落在山腰, 有时挂在树梢, 有时像面圆镜, 有时像把镰刀。 (谜底:月亮) 小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至

2、今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢 月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就 来学习一首有关月亮的古诗静夜思 。 2、板书课题:8、静夜思 教师板书,学生齐书空,认读生字“静” “夜” 。 二、初读课文,整体感知课文内容 1、自主练读课文,并用“”划出不认识的字。 2、四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助 拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。 3、指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静 、床、 光、望、 乡”的后鼻音。 4、同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境,复现生字 1、现在月亮姐姐

3、要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗? 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 2 2、游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑 热闹了,月亮姐姐说: “星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认 识,我们就和她交朋友。 ” 课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读。 看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候 还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3、出示: “静 、床、光 、望、乡 ” 5 张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻 音的字,读正确后互相说: “合作愉快!” 4、教学新偏旁“攵” 。 出示生字卡片“故” ,引

4、导学生观察: “攵”象你认识的哪个字?它和“文” 字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 5、这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)读后正音。 四、吟诵古诗 五、练习书写,语境填空 1、引导学生自主观察生字,发现书写要领。 “思”字书写时要注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键 笔画,三个点要注意位置。 “前”要写的上紧下松,下面部分的“月”的一撇要变成一竖。 2、指导学生在田字格中练习书写,教师在实物投影上讲评。 3、指导学生在语境中巩固生字。 教 后 记 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 3 课 题 8

5、8、静夜思、静夜思 课时 2-2 日期 教学目标 1、 感受诗歌所描绘的美好意境, 激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情, 体会诗人的思乡之情。 2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点 朗读、背诵古诗,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 教学难点 培养学生阅读古诗的兴趣。 教学准备 有关李白的事迹及诗作等 预习要求 正确、有感情地诵读、背诵这首诗,体会诗人思念家乡的感情。 教 学 过 程 旁 注 一、朗读古诗 你还会读李白的哪首古诗呢? 二、感受诗意,再读古诗。 1、谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的 夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光

6、穿过窗又洒落在窗前,那月光明 亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思 念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一 个中国人的著名诗篇静夜思 2、 离开家乡, 离开亲人, 李白的心里一定非常(生说: 难过、 伤心、 悲哀?) 3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) 师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及 李白的思念读这首古诗 5、模仿练读,想象意境。 6、角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离 亲人,在一个静静的夜

7、晚,站在窗前望着圆月?(生双手合拢放在背后, 深情吟诵) 7、指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。 8、通过多种方式背诵积累这首古诗。 五、写字练习,学写 4 个生字 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 4 (一)引导学生观察田字格中的范字。 1、你发现了什么? 2、你认为哪几笔该给大家提个醒的? (二)教师范写。 重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离, “头”和“米”的横应写在横 中线上。 (三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 展示学生作业,肯定优点,指出不足。 六、拓展活动 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。 板书设计 静夜思 李白 床前/明月/光

8、, 疑是/地上/霜。 举头/望/明月, 低头/思/故乡。 教 后 记 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 5 课 题 9 9、夜色、夜色 课时 2-1 日期 教学目标 1、正确认读本课 10 个生字,会写 8 个生字,学习 2 个新部首: “提手旁” “夕字旁” 。 2、正确、流利的朗读课文,初步引导孩子们在亲近自然,热爱生活的教育 中,培养学生勇敢心理品质。 教学重点 正确认读本课 10 个生字,会写 8 个生字,学习 2 个新部首: “提手旁” “夕 字旁” 。 教学难点 正确、流利的朗读课文,初步引导孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中, 培养学生勇敢心理品质。 教学准备 生字词卡片、课

9、件 预习要求 借助汉语拼音朗读课文,了解课文的内容。 教 学 过 程 旁 注 一、课前谈话,引出课题: 1、提问:小朋友,你们晚上怕黑吗?为什么? 2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。 3、板书课题: 夜色齐读课题 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,边读边画出生字。 2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。 3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。 4、检查自学生字词情况。 (1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。 (2)开火车读,再自己选词说话。 5、检查读课文情况:指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字, 不加字。 三、朗读感悟: 1、师范读课文,学生听后

10、,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么? 2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。 3、朗读第一节。 (1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么? 课件出示句子: “可我一看窗外心就乱跳?”指导读,读时读出害怕的语 气。 (2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么? 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 6 (3)指导朗读。指名读,评议。 4、朗读第二节 (1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相 近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话,指名说。 (2) 和爸爸一起出去散步, “我” 发现了什么?引导学生进行交流汇报。 (课

11、 件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。指导朗读) (3)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。 (4)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。 (5)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己 的生活经验说一说。 (6)课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。 (7)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。这是一幅多 么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做 了个美梦呢! (8)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。 5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。 6、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个

12、怎样的孩子?为什么? 7、教师小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色, 要我们去发现,去观察。 四、指导正确、流利地朗读课文。 五、指导书写 1、出示本课要求书写的生字:色、看、再、爸、笑 2、生自由读一读,并说一说这些生字在书写时要注意些什么。 3、教师示范书写这些生字,相机引导学生了解书写要领。 4、生练习描红并仿写。 5、全班评价。 六、作业布置: 1、抄写本课的生字,每个加上拼音写 4 遍。 2、搜集描写美丽夜空的句子。 教 后 记 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 7 课 题 9 9、夜色、夜色 课时 2-2 日期 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

13、 2、理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。 3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。 4、在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点 理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好,正确、流利、有 节奏地朗读课文。 教学难点 体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。 教学准备 课件 预习要求 练习朗读课文,初步体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。 教 学 过 程 旁 注 一、回顾课文,质疑导入 1、指名学生朗读课文。 2、指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚, 后来不再害怕了。 3、师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子

14、变大了呢?这节 课我们就一起走进夜色去看一看。 二、学习第 1 小节,体会“害怕” 1、指名学生朗读第 1 小节。 2、学生交流,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。 3、师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步 走进文本。 4、学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点: (1)出示“很小很小”与“很小” ,引导学生在对比中感受“我”的胆子非 常之小。 (2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢 的故事来鼓励“我”不要害怕。 (3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一?就?”这个关联词,引导 学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。 5、拓展体会: (1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说

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