1、口语交际 即席演讲 教学目标教学目标 知识与能力 让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。 过程与方法 创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。 情感、态度与价值观 培养学生良好的语言习惯、文化素养和气质风度。 重点难点重点难点 教学重点 帮助学生克服口语表达时的紧张心理。 教学难点 通过训练让学生掌握快速构思的技巧。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？ 其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上时，也是相当紧张的。 但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在
2、我们今后的工作生活当中，很多时 候都会用到。 什么叫即席演讲呢？它是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发 表见解、 提出主张， 或者表达某种情感和愿望。 今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧。 二、交际指导 1 预先设计 34 个演讲题目， 主题不限， 如“还我一片蓝天”“学雷锋没有过时”“我 的青春我做主”等，收集到一起，供演讲的同学抽取。 2演讲的同学可提前抽取两个演讲题目，从中选择一个，并有 3 分钟的准备时间。 3准备演讲时，可以列出简单的演讲提纲，并写出演讲的关键词。 4演讲时应注意以口语短句为主，语言力求自然、活泼。内容要充实，能较好地使用 举例、引用、比喻等论证
3、方法论证自己的观点。 5演讲时，要注意段与段之间的衔接，要适当使用各种修辞手法，增加演讲的生动性。 还要注意声音洪亮，吐字清晰，恰当使用体态语言。即席演讲一般不超过 3 分钟。 6对其他同学的演讲，可以从演讲内容、演讲语言、演讲仪态等方面进行点评。 三、交际示例 科学的颂歌 爱因斯坦 (这是爱因斯坦于 1931 年 2 月 16 日，在美国加利福尼亚理工学院，对全院学生发表的 一篇演讲。在这篇演讲中，他以善意的、恳切的言辞忠告即将走进科学殿堂的青年要“关心 人本身及其命运”，使科学造福于人类，促进人类幸福，避免使其成为祸害，危害人类自 身。本文表现了爱因斯坦作为科学家的人文精神和人道主义立场。
4、) 亲爱的同学们 我十分高兴看到在我面前的你们选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。 我将反复唱一首赞歌， 赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果， 赞美你们即将带来的更 大的进步。事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。 如果说我现在是在不合时宜地说话， 那是错误的！ 恰像有人认为不开化的印第安人经济 不发达、生活不愉快一样，但我不这么想。事实上，开明国家的孩子是那样地喜欢玩“印第 安人”游戏，这具有深刻的意味。 伟大的应用科学又使我们减少劳动， 使生活变得安乐舒适。 但为什么现在它带给我们的 幸福这么少呢？简单的答案就是：因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中。
5、 战争年代，科学为我们可能中毒和相互伤害服务；和平时期，它使我们的生活变得匆忙 和不稳定。 它从大规模的体力消耗的劳动中解脱我们， 但它使人们成为机器的奴隶人们 大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上，而且还要继续担心自己可怜的口粮。 你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听， 可是， 我这么说具有一个良好的目的指 出科学的重要和前途。 为使你们的工作能够赐福于人类， 仅仅懂得应用科学本身是不够的！ 对人类本身及其命 运的关心必然总是培养出努力学习各种技术的兴趣； 对尚未解决的物质起源和商品分配的问 题的关心为了我们思想意识的建立， 将会给整个人类带来幸福而不是灾难。 在你们的图 表和方程式中千万不要忘记这一点
