1、3* 家 教学目标教学目标 知识与能力 1理解、积累“琐屑、休憩”等词语。 2了解作家周国平的相关知识。 3提高阅读水平。 过程与方法 在不断设疑、解疑过程中，理解作者对“家”的三个比喻及其观点。 情感、态度与价值观 对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家、爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。 重点难点重点难点 教学重点 在不断设疑、解疑过程中，理解作者对“家”的三个比喻及其观点。 教学难点 对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家、爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 家，是一个历久弥新的话题。同学们能谈谈你们对家的认识吗？(学生交流) 下面，我们就
2、一起学习周国平的哲理散文家 ，看他是如何来揭示“家”的真谛的。 二、自主预习 1作者介绍 周国平，1946 年生于上海。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上 尼采与形而上 学 ，随感集人与永恒 ，散文集守望的距离 ，纪实作品妞妞：一个父亲的札记等。 2检查预习 (1)订正字音 袅 袅(nio) 温馨 (xn) 琐屑 (xi ) 朦胧 (m ng l ng) 休憩 (q ) 陶冶 (y) 摇曳 (y ) 冥 想(m ng) (2)词语释义 琐屑：琐碎。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。 冥想：深沉地思索和想象。 黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩。也指心情沮丧，显出
3、无精打采的样子。 三、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？将你找到的关键词在文中画出来。 答案示例：作者认为家是一只船，是温暖的港湾，是永远的岸 感受：熟悉、温馨、温暖。 2作者用什么手法写出了自己对家的认识和感受？ 答案示例：作者用三个独特的比喻，生动地写出了自己对家的认识和感受。这三个比喻 的前提是“如果把人生比作一种漂流”。 3说说课文内容是怎样相互关联和层层递进的。 答案示例：课文的主体分为三个部分： 第一部分“家是一只船”， 是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才 得出的。在人生的长河里漂流，“家”承载着亲人战胜前方变幻莫测的命
4、运。 第二部分“家是温暖的港湾”， 是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航， 既是远 航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。 第三部分“家是永远的岸”， 是在第二个比喻的基础上提出的， 既是远航， 就要有目标， 就要有彼岸和归宿。“家”就是航行的目标和停靠的彼岸。 4归纳课文的层次及其大意。 答案示例：第一部分(1)：引子。由对人生的比喻引出对家的思考，并引出下文。第二 部分(216)：主体。以三个比喻为小标题，抒写自己对人生、对家由浅入深的哲学思考。 (二)精读课文，内容探究 1第一部分(即引子)有什么作用？ 答案示例：起统领全文的作用。文章开篇将人生比喻成“一
5、种漂流”，从而引出下文的 议论。 2在第二部分第一层中，作者是怎样把家和船联系起来的？ 答案示例：作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的 渔船上炊烟袅袅， 饭香扑鼻， 孩童的嬉笑飘出船舱， 荡在水面上水上人家的温馨、 安乐， 让船自然地成为“家”了。所以作者“恍然悟到，船就是渔民的家”。 3再来看看文章第二部分第二层中，作者是如何将家与港湾联系起来的？这个比喻的 具体含义是什么？ 答案示例：此段说明家是我们休息、放松的乐园，充电加水的港湾。对于航行在人生的 河道上的船而言，港湾是不可缺少的。家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。 4作者为什么要引用尼采对女人的讥
6、评？ 答案示例： 作者借尼采对女人的讥评， 指出家是“平凡”的， “难免有俗务琐事”相扰， 但对于航行在人生海洋中的我们来说， 家就如久航海上的人见到海平线上的港湾， 心中充满 了愉悦和向往。 5作者在第二部分第三层中列举荷马史诗中的英雄故事有何作用？ 答案示例： 作者列举奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答， 说明一个人不论经历 了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿，还是自己的家。 (三)品读课文，句段赏析 1理解下面的中心句。 (1)家是一只船。 答案示例： 这句话来自于引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”， 作者用一个 比喻句表达了他对人生的基本观点。在这个句子中，“家
7、”是本体，“船”是喻体。这个 比喻是后面两个比喻的基点。“家是温馨的港湾”“家是永远的岸”，都是由“家是一只 船”生发出来的。 (2)家是温暖的港湾。 答案示例：这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是 “家”，喻体是“港湾”。 (3)家是永远的岸。 答案示例：本体是“家”，喻体是“岸”。这个比喻是对“家是温暖的港湾”的深化， 是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上是对前两个比喻的升华。家不仅是港湾，从人生 的起始到终结来看， 家还是永远的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸， 也是每个 人离开现实人生的离别之岸。 2品读以下的过渡句。 (1)那么，家是什么呢？ 答案示
8、例：这一问句引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。 (2)当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道， 即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！” 答案示例：承接上文“点点帆影”，引出话题，把自己对家的思考引向深入。 (3)这是尼采对女人的讥评。 答案示例：引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的 看法，也使作者的论述更丰满、更充分、更具说服力。 3品读其他句子。 (1)在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上 天安排来放松我们精神的人间乐曲。 答案示例： 这句话幽默地说明了“家是温暖的港湾”这一主题，
9、也对尼采的讽喻给予有 力的回击。 (2)傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。 我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们！” 答案示例：抒发了作者对生活的热爱，对过着平常生活、回到家中的人们的祝福。 (3)“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”家是 游子梦魂萦绕的永远的岸。 答案示例：马致远的寿阳曲 潇湘夜雨是一曲游子思家的悲歌，说明“家是游子梦 魂萦绕的永远的岸”。 (四)熟读课文，主旨探究 1文章的中心思想是什么？ 答案示例：本文以船、港湾、岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了作者对 人生、对家的独特思考。 2三个比喻
10、蕴含了作者对家的什么情感？ 答案示例：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 (五)赏读课文，鉴赏评价 1说说第二部分第一层的表达方式。 答案示例：先叙写情境，由“渔民的家”引出“漂泊者的家”；接着论述对于漂泊的人 生来说，“家是一只船”；最后写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由 形象感受到理性认识，一切顺其自然。(即先叙后议再抒情) 2第二部分第二层的表达方式和第一层的表达方式有怎样的不同？ 答案示例：作者在阐述自己的观点时，援引尼采的话把对家的思考引向深入，从议论回 到眼前的生活场景描绘，直接抒发了对生活的热爱。 3引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？ 答案示例：增强了
11、语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻 (六)课外拓展，对比延伸 1课内练习：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比 喻、排比进行形象地描述。 答案示例：示例一：如果人生是一场旅行，那么家是一辆汽车，家是加油站，家也是 最后的终点站。 示例二：如果说人生就如一个大舞台，那么家是给你指导和力量的导演， 家是给你机会的主持人，家是给你掌声的观众。 2课后作业：搜集有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学交流。 答案示例：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(贺知章回乡偶书) 烽火连 三月，家书抵万金。(杜甫春望) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹渔家傲 秋思) 举头望明月，低头思故乡。(李白静夜思) 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓 家。(刘禹锡乌衣巷) 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼) 四、课堂小结 从这节课的学习中，我们体会到文章富含哲理，饱含深情。在字里行间，我们能感受 到作家深邃的思想和他对生命本义的透彻理解。相信同学们随着年龄的增长，对这篇文章 内容的感受会更加深刻。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计 家 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是一只船 是温暖的港湾 是永远的岸 思考家庭 思考人生
