1、 1 全册总备课全册总备课 一一. .全册教材分析：全册教材分析： 本学期是小学阶段最后一个学年的开始。 六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展本学期是小学阶段最后一个学年的开始。 六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展 为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。 在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节 等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的
2、知识，让学生既放眼世界，又不忘等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘 祖国。祖国。 二二. .教学方法：教学方法： 1 1确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由 地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容为教材中有很多内容 只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。
3、所以我们应根据教学建议来合理地确 定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。 2 2创造良好的学习氛围。创造良好的学习氛围。 3 3在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 4 4纠正学生的语言错误纠正学生的语言错误 5 5利用录音带或利用录音带或 CDCD- -ROMROM，有效使用现代教育技术，有效使用现代教育技术 Module 1Module 1 总备课总备课 知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
4、 过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。 情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。 第一课时第一课时 Unit 1Unit 1 ItIts more than twenty thousand s more than twenty thousand kilometerskilometers long.long. 【教学目标】：【教学目标】： 知识与技能：知识与技能： 1. These postcards are great .1. These postcards are great . 2. Its
5、 a picture of the Great Wall .2. Its a picture of the Great Wall . 2 3. How long is the Great Wall ? 3. How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred kilometers .Its about six thousand seven hundred kilometers . 过程与方法：过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。讲述关于某个地方或某件事物的情况。 情感、情感、态度和价值观：态度和价值观：
6、【重点】：【重点】： words and phrase: postcard more thousand words and phrase: postcard more thousand kilometerkilometer million Mexico million Mexico CanadaCanada 【难点】：【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. ItSentences: Tell me more about the Great Wall. Its a picture of great s a picture of gre
7、at wall. wall. 【课时安排】：【课时安排】：1 1 课时课时 【教学过程】：【教学过程】： （一）导入：（一）导入： 老师热情地问候学生们， 欢迎他们在暑假过后回到学校。 老师可以询问学生们在假期里老师热情地问候学生们， 欢迎他们在暑假过后回到学校。 老师可以询问学生们在假期里 都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介经历。建议他们通过展示图片和照片介 绍相关的情况，可以使用句型“绍相关的情况，可以使用句型“ ItIts a picture ofs a picture of_Its very_I
8、ts very”等。”等。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现 SB 活动活动 1，让学生看书，听听，让学生看书，听听 Daming Daming 和和 SimonSimon 的对话，听完之后，让学生说一说：的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they Daming ? What are they doing ?doing ? 2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文
9、中的生词。 教师讲解单词：教师讲解单词： Postcard more tPostcard more thousand kilometre million Mexico Canadahousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题： （1）明信片上画的是哪里？）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？ （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1.讲解课文重点句型：讲解课文重点句型： （
10、1 1） These postcards are great .These postcards are great . （2 2） Its a picture of the Great Wall .Its a picture of the Great Wall . （3 3） How long is the Great Wall ? Its How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred about six thousand seven hundred kilometers .kilometers . （4 4
11、） How big is Beijing ? It has got eight million people .How big is Beijing ? It has got eight million people . （四）作业布置：（四）作业布置： （五）小结：（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。 3 （六）板书设计：（六）板书设计： Unit 1 Unit 1 These postcards are great!These postcards are great! Its a p
12、icture of the Great Wall .Its a picture of the Great Wall . （七）教学反思：（七）教学反思： Module 1Module 1 第第二课时二课时 Unit 2 Unit 2 ItIts in the west.s in the west. 【教学目标】：【教学目标】： 知识与技能：知识与技能：Where is New York ? Its here, in the east .Where is New York ? Its here, in the east . Canada is north of America and Mexic
13、o is south of America.Canada is north of America and Mexico is south of America. 过程与方法：过程与方法： 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。讲述某地的地理位置和相关的基本信息。 【重点】：【重点】：用用 east/west/south/northeast/west/south/north 来表述方位来表述方位 【难点】：【难点】：地名的读法地名的读法 【课时安排】：【课时安排】：1 1 课时课时 【教学过程】：【教学过程】： （一）导入（一）导入： 一一. . 复习：复习
14、： 1 1. .老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍： Whats this ?(Its a map of China.) Yes, its a map of China .Im from Whats this ?(Its a map of China.) Yes, its a map of China .Im from Beijing . its in the north of China.Beijing . its in the north of China. 2 2. .向学生提问：向学生提问： Where are you f
15、rom ? Where is it on the map?Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map.Please find it on the map. 二二. .任务呈现与课文导入：任务呈现与课文导入： 1 1. .出示出示 SimonSimon 的图片，的图片，提问：提问：Who is he ? (heWho is he ? (hes Simon . Hes Simon . Hes s DamingDamings cousin .)s cousin .) Where is he from?
16、(Hes from Now York , America.)Where is he from? (Hes from Now York , America.) 板书板书 New York Where is New York?New York Where is New York? 2 2. .出示美国地图。提问：出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? This is a map of America ,Can you find New York? 引引 导学生在图上找到纽约的位置。导学生在图上找到纽约的位置。 4 （二
17、）探究新知：（二）探究新知：在地图上标注东在地图上标注东(east)(east)、南、南(south(south) )、西、西(west)(west)、北、北(north)(north)，帮助学，帮助学 生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏 巩固新单词：根据老师的口令做动作例如：巩固新单词：根据老师的口令做动作例如： Please turn to the north.Please turn to the north. Please turn to the south.Plea
18、se turn to the south. Please turn to the east.Please turn to the east. Please turn to the west.Please turn to the west. 老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大 活动难度。活动难度。 老师放录音，请学生边听边看老师放录音，请学生边听边看 SB USB Unit2nit2 活动活动 1 1 的地图。把录音中提到的几处美国城市的地图。把录音中提到的几处美国城市 名称和周
19、边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学 生用书第二单元活动生用书第二单元活动 1 1 录音原文。录音原文。 带领学生学习表达地理位置的方法。 老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，带领学生学习表达地理位置的方法。 老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置， 并通过问展现“并通过问展现“Where is New York? ItWhere is New York? Its in the east of America.s in the east of America.”用
20、同样的方式讲述”用同样的方式讲述 “What about San Francisco? ItWhat about San Francisco? Its in the West of America.s in the West of America.” 学生们掌握本语言点后，老师教授第二学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“种位置表达法。老师说：“Where is Canada? ItWhere is Canada? It s north of America. Where is Mexico? Its north of America. Where is Mexico? I
21、ts south of America.s south of America.”引导学生发现这种表”引导学生发现这种表 达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在 美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分在美国境内，所以两种表达法有所不同。”美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分在美国境内，所以两种表达法有所不同。” （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1. 活动一：活动一： 使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运使用地图与拼图相结合的
22、方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运 用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼 完剩下的部分。完剩下的部分。 如：如：S: Canada is in the north of America.S: Canada is in the north of America. T: Thank you .please put the puzzle in the map.T: Thank you .please put the puzzle in the map. 拼图
23、完成后还可在全班进行师生问答。拼图完成后还可在全班进行师生问答。 如：如：T: Where is Canada?T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America.Ss: It is in the north of America. 2. 全班一起完成全班一起完成 AB Unit 2AB Unit 2 练习练习 1。先。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认 真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对
24、答案。 5 3.活动二：活动二： 课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如 “田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星 条旗的来历与变化。学好本课儿歌。条旗的来历与变化。学好本课儿歌。 请学生把书翻到请学生把书翻到 SB Unit 2SB Unit 2 活动活动 4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学 生讲解他们
25、不理解的内容，如单词“生讲解他们不理解的内容，如单词“TennesseeTennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。 可以请男生和女生分组可以请男生和女生分组读 也可以请单个学生读。 掌握读 也可以请单个学生读。 掌握 chant 之后， 可以全班起完成之后， 可以全班起完成 AB Unit2AB Unit2 练习练习 3 3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。 4. 活动三：活动三： 两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学两个学生一组，各自说出自己
26、心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学 生说出这两个城市的相对应的位置。生说出这两个城市的相对应的位置。 如：如：S1S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang.Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang. S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the weS2: Xingjiang is in the west of China. It is in
27、 the west of Guiyang.st of Guiyang. 示范一、 两组后即可下到二人小组中开展。 教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，示范一、 两组后即可下到二人小组中开展。 教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上， 也可让学生自己带。也可让学生自己带。 （四）作业布置：（四）作业布置： （五）小结：（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美 国境内，所以两种表达法有所不同。国境内，所以两种表达法有所不同。 （六）板书设计：（六）板书设计： Unit 2 Unit 2 New
28、York is in the east of America .New York is in the east of America . Where is New York ? Where is New York ? ItIts here, in the east .s here, in the east . CanaCanada is north of America and Mexico is south of America.da is north of America and Mexico is south of America. （七）课后反思：（七）课后反思： Module 2Mo
29、dule 2 总备课总备课 知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。 情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。乐于接触外国文化，情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。乐于接触外国文化， 增强祖国意识。增强祖国意识。 6 第一课时第一课时 Unit 1 Unit 1 ThereTheres Chinese dancing.s Chinese dancing. 【教
30、学目标】：【教学目标】： 知识与技能：知识与技能： Theres a ChinTheres a Chinatown in New York!atown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are lots of Chinese shops and restaurants there. 过程与方法：过程与方法：1 1. .Learn the words by game method.Learn the words by game method. 2 2. .Teach the text
31、with the taskTeach the text with the task- -based method.based method. 3 3. .Cooperative learning.Cooperative learning. 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：用“用“There beThere be”句型描述事物”句型描述事物 【重点】：【重点】：用用 There be There be “句型描述事物。“句型描述事物。 【难点】：【难点】：“there isthere is”和“”和“ththere areere are”的用法。”的用法。 【课时安排】：【课时安排】：1
32、 1 课时课时 【教学过程】：【教学过程】： （一）导入：（一）导入：1 1. . 出示一张城市景观的图片，对学生说：出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see What can you see in it ?(I can see ) Yes, in this picture , there are ) Yes, in this picture , there are . . 2 2. . 出示一张纽约唐人街的图片，问学
33、生出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see :Do you know where it is ?What can you see in this picture?in this picture?请学生回答问题。请学生回答问题。 向学生介向学生介绍：绍： Daming Daming 现在在美国表兄的家里， 他正在给家人发送现在在美国表兄的家里， 他正在给家人发送 emailemail， 他想念家人吗？， 他想念家人吗？ 他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看
34、。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1 1. .播放动画呈现播放动画呈现 SBSB 活动一。请学生认真听活动一。请学生认真听 DamingDaming 和和 SimonSimon 的对话，然后判断大明是否的对话，然后判断大明是否 想念中国，为什么？（通过文中想念中国，为什么？（通过文中 Do you miss China ? Sometimes.Do you miss China ? Sometimes.以及大明迫不及待想要去以及大明迫不及待想要去 唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出 Chinatown Chinatown 的话题）的话题）
35、2 2. .教师提问：教师提问：Where is Chinatown? What is it like?Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，再放一遍录音，让学生看书听， 并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , ThereYor
36、k. There are lots of Chinese shops and restaurants there , Theres Chinese s Chinese dancing.dancing.） 3 3. .板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。 7 ( (唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”， 他他 们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山
37、。旧金山的“唐人街”始。旧金山的“唐人街”始 于于 18501850 年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便 集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是 豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里， 他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐
38、人街”成了繁华街道，街上他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上 除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校， 从事中文教育。 还有各种同乡会、 俱乐部、 影剧院等， 成了富有中国民族特色的特殊街区。从事中文教育。 还有各种同乡会、 俱乐部、 影剧院等， 成了富有中国民族特色的特殊街区。 每每 逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种
39、种风俗。事实上， 唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。 （三）巩固新知：（三）巩固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（唐人街也被称为华埠或中国城（ChinatownChinatown），是华人在其他国家城），是华人在其他国家城 市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面 对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史
40、的一种见证。在唐 人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较 悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠安和种族问题亦是某一些华埠 要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华 人移民会选择移民城市的其他地区居住， 一些唐人街亦出现华人人口迁离人口老化的现象。人移民会选择移
41、民城市的其他地区居住， 一些唐人街亦出现华人人口迁离人口老化的现象。 现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化 设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了) ) 板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学 生逐句跟读课文。生逐句跟读课文。 让学生看课本活动让学生看课本活动 2 2 中的插图，并试着描述图
42、中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放 录音，让学录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。生仔细听，并注意对话中所使用的语言。 引导学生回顾并比较引导学生回顾并比较 There is /there are There is /there are 的用法。的用法。 （四）作业布置：（四）作业布置： （五）小结：（五）小结：本模块学习了本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用在异国他乡的中国人的思念之情，并用 there bethere be 表述某表述某 处有某物。处有某物。 （六）板书设计：（六）板书设计： Unit 1 Unit
43、 1 Theres a Chinatown in New York!Theres a Chinatown in New York! There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are lots of Chinese shops and restaurants there. 8 （七）教学反思：（七）教学反思： Module 2Module 2 第二课时第二课时 Unit 2 Unit 2 There arThere are lots of beautiful lakes in China.e lots of beaut
44、iful lakes in China. 【教学目标】：【教学目标】： 知识与技能：知识与技能：There are lots of bicycles in China .There are lots of bicycles in China . There is a very famous river.There is a very famous river. 过程与方法：过程与方法：任务型教学法、情景教学法。任务型教学法、情景教学法。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：用“用“There beThere be”句型介绍事物。”句型介绍事物。 【重点】：【重点】：用“用“There is
45、There isThere areThere are”介绍事物”介绍事物 【难点】：【难点】： 几种国家的名称几种国家的名称 【课时安排】：【课时安排】：1 1 课时课时 【教学过程】：【教学过程】： （一）导入：（一）导入： 1.请学生听请学生听 SB unit2SB unit2 活活动动 3 3 的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地 方。让学生把书翻到方。让学生把书翻到 SB unit2SB unit2 活动活动 3 3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方， 比较一下
46、自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。 老师再放录音学生边听边看书，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。 老师再放录音学生边听边看书， 认真体会。认真体会。 2.让学生把书翻到让学生把书翻到 SB unit 1SB unit 1 的故事，再听录音，试着在的故事，再听录音，试着在 Daming and SimonDaming and Simon 的对话中的对话中 勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。 3.老师讲解：老师讲解：SimonSimon 向向 DamingDaming 介绍了唐人街，介绍了唐人街，DamingD
47、aming 也向也向 simonsimon 介绍了很多关于中国的介绍了很多关于中国的 情况。去美国时，他给情况。去美国时，他给 simsimonon 带了很多中国景物的明信片。老师出示活动带了很多中国景物的明信片。老师出示活动 1 1 中的六幅图画，中的六幅图画， 让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么） 。鼓励学生回答。问问他们想不想让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么） 。鼓励学生回答。问问他们想不想 知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1 1.出示出示 S
48、B unit 2SB unit 2 活动活动 1 1 的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，的六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听， 鼓励学生说一说听到的信息。鼓励学生说一说听到的信息。 2 2. .再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。它们 分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。 3 3.讲解课文内容。讲解课文内容。 9 4 4.教师领读课文，学生练习朗教师领读课文，学生练习朗读课文。读课文。 5 5.让学生根据意思，练习背诵句子。让学生根据意思，练习背诵句子。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1. 1. 活动一活动一: : 现在学生衣服上的图案很丰富现在学生衣服上的图案很丰富. .教师可让一个学生站在黑板前教师可让一个学生站在黑板前, ,让其他学生用 “让其他学生用 “There beThere be” 句型来描述学生衣服上的图案句型来描述学生衣服上的图案. . 如如: There are some ducks on her dress.: There are some ducks on her dre
