1、第一部分 考点精讲考点精讲 复习板块二 古诗文阅读 专题二专题二 古古代诗歌阅读代诗歌阅读 精练提分精练提分4 理解情感要全面理解情感要全面 1 真题开路点迷津 2 高效突破强技法 返回导航 1 真题开路点迷津 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 1(2020 全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗 。 。 因吟郢岸百亩蕙因吟郢岸百亩蕙 ，欲采商崖三秀芝 ，欲采商崖三秀芝 。 。 栖野鹤笼宽使织，
2、施山僧饭别教炊。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健但医沈约重瞳健 ，不怕江花不满枝。 ，不怕江花不满枝。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【注注】 袭美袭美，即陆龟蒙的好友皮日休即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂下帷：放下室内悬挂 的帷幕的帷幕，指教书指教书。裁诗：作诗裁诗：作诗。楚辞楚辞 离骚离骚：“余既滋兰之九畹余既滋兰之九畹 兮兮，又树蕙之百亩又树蕙之百亩。”比喻培养人才比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖商崖：这里泛指山崖。沈沈 约约，南朝诗人南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休这里以沈约代指皮日休。
3、 请简要概括本诗所表达的思想感情请简要概括本诗所表达的思想感情。 _ 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【解析解析】 本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的把握诗歌的 情感情感，可从两方面入手可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境意象意境、 情感关键词情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创创 作心境及创作背景等因素来理解作心境及创作背景等因素来理解。“虽失春城醉上期虽失春城醉上期”一句一句，说明作说明作
4、者和好友皮日休曾经相者和好友皮日休曾经相“期期”春日聚会春日聚会，饮酒一醉饮酒一醉，但是一个但是一个“失失” 字字，让这些愿望落空；让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾一句是说未能作诗之憾，所所 以这两句表达了作者不能与友人相聚以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒一起赋诗饮酒、饱览春色的遗饱览春色的遗 憾憾。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 本诗是一首本诗是一首“奉和奉和”友人的诗歌友人的诗歌，好友皮日休因好友皮日休因“抱疾抱疾”而闭门而闭门 谢客谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情然而他却给作者寄去一封信告知病情，
5、作者得知好友抱病作者得知好友抱病，当然当然 要送上安慰要送上安慰，“但医沈约重瞳健但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢希望友人眼睛恢 复健康复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝不怕江花不满枝”一句则一句则 用美好的景物用美好的景物，对以后美好生活做了展望对以后美好生活做了展望。 【答案答案】 (示例示例)表达了不能与友人相聚表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒一起赋诗饮酒、饱览饱览 春色的遗憾春色的遗憾。宽慰友人宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美 好生活的展望好生活的展
6、望。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 2(2020 全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 读读 史史 王安石王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时当时黮闇黮闇犹承误犹承误 ，末俗纷纭更乱真。 ，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美糟粕所传非粹美 ，丹青难写是精神。 ，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】注】 黮闇：蒙昧，糊涂。黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作糟粕：这里用来指代典籍，也作 “糟魄糟魄”，庄子，庄子
7、天道：天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 这首诗阐述了一个什么样的道理这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示对我们有何启示？ _ 【解析解析】 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能 力力。此类试题答题时要多角度思考此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理可从时间角度梳理，要看作者在不要看作者在不 同时段的情感；可从描述对象角度梳理同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体不仅要看描述主体(诗人或抒情诗人或抒情 主人
8、公主人公)的情感的情感，也要看描述客体也要看描述客体(人人、事事、物物、景景)蕴含的情感蕴含的情感，给我们给我们 的启示其实离不开诗中所阐发的道理的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联颔联“当时当时黮闇黮闇犹承误犹承误，末俗纷末俗纷 纭更乱真纭更乱真”，承接首联承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 在当时在当时，高贤们已承污纳秽高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至受到误解；而后来末流所至，更是以更是以 假乱真假乱真，以讹传讹以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相从而使高贤们的行
9、藏失去了原来的真相。由此可见由此可见 本诗阐发的道理是：史书是由人编写的本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观难以做到绝对客观，所以历史所以历史 记载与历史真实之间存在差异记载与历史真实之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的这首诗歌作者完全是有感而发的，但是但是 它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神，却无疑具有普泛性的哲却无疑具有普泛性的哲 理意义理意义。书本是前人经验书本是前人经验、智慧和血汗的结晶智慧和血汗的结晶，因此因此，为了继承前人宝为了继承前人宝 贵的精神遗产贵的精神遗产，为了充实自己的知识为了充实自己的知识，就必须广博地
10、读书就必须广博地读书。但是但是，书本书本 又并不都是客观规律的正确反映又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分这里有高下之分、有真伪之别有真伪之别，因因 此此，在读书时必须善于区别在读书时必须善于区别，批判地继承批判地继承。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 前人前人云云“尽信书尽信书，则不如无书则不如无书”，诚如是也诚如是也！所以所以，我们在读书时我们在读书时 应该始终保持清醒的批判精神应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄而不能无保留地兼收并蓄，以假为真以假为真， 以讹传讹以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取以至为书而误；我
11、们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸去吸 收收，才能化他人的成果为自己的血肉才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己充实自己，发展自己发展自己，这就是本这就是本 诗所给予我们的哲理性的启示诗所给予我们的哲理性的启示。 【答案答案】 (示例示例)史书是由人编写的史书是由人编写的，难以做到绝对客观难以做到绝对客观，所以所以 历史记载与历史真实之间存在差异历史记载与历史真实之间存在差异。在读书时必须保持批判精神在读书时必须保持批判精神，善善 于分辨于分辨，切忌盲从切忌盲从。 返回导航 2 高效突破强技法 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 古诗古诗 鉴赏鉴赏 理解理解 情感
12、情感 题题题题 型特型特 点点 考查考查 内容内容 鉴赏古代诗歌的思想感情鉴赏古代诗歌的思想感情。 考查考查 题型题型 主观简答题主观简答题，6分分。 考查考查 角度角度 直接考查直接考查，要求分析某一联要求分析某一联(某句某句)诗句的情感；诗句的情感；对比分对比分 析析，考查两篇诗歌情感的不同；考查两篇诗歌情感的不同；隐性考查隐性考查，通过诗歌内通过诗歌内 容容、写作手法等推断写作手法等推断、赏析作者的思想感情赏析作者的思想感情。几乎每一套几乎每一套 试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块
13、二 古诗文阅读 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价行客观具体的分析评价，整体情感类题目是面向整篇的考查整体情感类题目是面向整篇的考查、覆盖面覆盖面 广广，综合性强综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调把握其情感基调，分分 析其社会意义析其社会意义，评价其深层内涵评价其深层内涵。需要整体把握需要整体把握，结合诗歌的形象结合诗歌的形象、语语 言言、表达技巧综合分析表达技巧综合分析。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 一一、
14、牢记古诗鉴赏常见题材牢记古诗鉴赏常见题材情感情感 题材题材 常见情感常见情感 咏史咏史 怀古诗怀古诗 针对历史人物或事件针对历史人物或事件，发表自己的看法发表自己的看法。缅怀前贤缅怀前贤，表达表达 敬仰或惋惜之情；类比古人敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思寄托伤感或哀思。借论古之得借论古之得 失失，托古讽今托古讽今，忧国忧民忧国忧民。 托物托物 言志诗言志诗 寄寓作者的理想抱负寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想或实现个人理想，或报效国家或报效国家。寄寄 寓高尚的节操寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年或抒发年 华易逝与理想破灭的哀愁华易逝与
15、理想破灭的哀愁。托物讽世托物讽世，或忧国忧民或忧国忧民，或感时或感时 伤世伤世，或愤世嫉俗或愤世嫉俗，或针砭时弊或针砭时弊。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 题材题材 常见情感常见情感 山水山水 田园诗田园诗 归隐田园归隐田园，钟情山水钟情山水，热爱自然热爱自然。描绘山川美景描绘山川美景，表达对表达对 祖国河山的热爱之情祖国河山的热爱之情。厌弃官场黑暗厌弃官场黑暗，抒发闲适情调抒发闲适情调，表现表现 自己决不同流合污的高洁品格自己决不同流合污的高洁品格。 送别送别 怀人诗怀人诗 依依惜别的不舍与伤感依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂离别后的思念与牵挂。对
16、友人对友人 的安慰与勉励的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心志借送别友人表明自己的心志。抒发对人生抒发对人生 的感慨的感慨。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 题材题材 常见情感常见情感 羁旅羁旅 思乡思乡 诗诗 天涯漂泊羁旅愁天涯漂泊羁旅愁，客居他乡的艰难客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦抒发漂泊无定的孤苦。感感 念亲情之深念亲情之深，表达对亲人的思念之情表达对亲人的思念之情。或表达人生感叹或表达人生感叹，流露年流露年 华易逝的苦闷；或抒发独居他乡华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇怀才不遇、报国无门的孤独寂寞报国无门的孤独寂寞、 忧怨愤慨之情忧怨愤慨之情。
17、 边塞边塞 征战征战 诗诗 保家卫国保家卫国、建立功名的壮志豪情建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌奋勇杀敌、英勇无畏的英雄英勇无畏的英雄 气概气概。对雄奇瑰丽对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞颂奇异独特的边塞风光的赞颂。征人思乡征人思乡、 闺妇盼归的两地情愁闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思凄厉沉痛的反战思 考考。对和平安宁的生活对和平安宁的生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情和睦友好的民族往来的喜悦之情。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 题材题材 常见情感常见情感 爱情爱情 闺怨诗闺怨诗 夫妻之间相濡以沫的深厚感情夫妻之间相濡
18、以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命运之悲孤苦幽寂的命运之悲。(主主 要在宫怨诗中要在宫怨诗中)思妇空闺中思念亲人思妇空闺中思念亲人、盼夫早归盼夫早归、渴望团聚的渴望团聚的 哀伤之情哀伤之情。情梦难圆的遗憾与怅惘之情情梦难圆的遗憾与怅惘之情。阴阳两隔的悼亡阴阳两隔的悼亡 之痛之痛。 注意：每首诗表达的情感往往不是单一的注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的而是多种情感交杂在一起的 集合体集合体，它丰富多样却不会杂乱无章它丰富多样却不会杂乱无章。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 二二、古诗鉴赏整体情感概括的古诗鉴赏整体情感概括的4大关注点大关注点
19、 1从诗歌本身出发从诗歌本身出发，逐句分析逐句分析。 一句一种感情一句一种感情、一句几种感情一句几种感情、几句一种感情几句一种感情，皆有可能皆有可能。 2不管是哪种描写不管是哪种描写，都要善于化内容为感情都要善于化内容为感情。 比如内容写的是游览山村比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为那么感情往往可以表述为“对山村生活对山村生活 的的(之情之情)”，如如“对山村生活的喜爱之情对山村生活的喜爱之情”“”“对山村生活的留恋之对山村生活的留恋之 情情”等等。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 3对感情的概括尽量有具体内容对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加
20、上具体的修饰成分即给感情加上具体的修饰成分 (这种修饰成分实际就是这种修饰成分实际就是“情由情由”，情感的由来情感的由来、原因原因)。 比如比如“伤感伤感”这种感情这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才才 华埋没的伤感华埋没的伤感、理想落空的伤感理想落空的伤感、国破家亡的伤感国破家亡的伤感、与友人离别的伤与友人离别的伤 感感、久戍不归的伤感久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感思念家乡的伤感、怀念家人的怀念家人的 伤感等伤感等。 4如果感情不止一种如果感情不止一种，作答时要分点作答时要分点，一种感情一个要点一种感情一个要点。 感情分
21、析一定要全面感情分析一定要全面。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 三三、鉴赏古诗情感三步骤鉴赏古诗情感三步骤 初断题材初断题材 知倾向知倾向 人们常把古代诗歌分成若干题材，同类题材诗歌的思想内容人们常把古代诗歌分成若干题材，同类题材诗歌的思想内容 大致大致相同。相同。可审读诗歌的题目、诗中的典型意象、注释中的可审读诗歌的题目、诗中的典型意象、注释中的 典故，来典故，来确定确定诗歌题材，诗歌题材，初步断定诗歌的思想情感倾向。初步断定诗歌的思想情感倾向。 再看背景再看背景 定基调定基调 知人论世是了解诗歌思想感情的捷径。看作者，看时代，看知人论世是了解诗歌思想感情
22、的捷径。看作者，看时代，看 创作创作缘缘由，由，这些背景信息能暗示诗人的创作动机或诗歌思想这些背景信息能暗示诗人的创作动机或诗歌思想 情感的基调。情感的基调。 三析诗句三析诗句 明情感明情感 根据诗歌中的有关根据诗歌中的有关诗句来具体分析，进一步明确诗歌的思想诗句来具体分析，进一步明确诗歌的思想 情感，并情感，并用一两个词语准确概括。用一两个词语准确概括。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 鉴赏古诗情感答题步骤鉴赏古诗情感答题步骤 【满分攻略满分攻略】 常见常见 设问设问 方式方式 1本诗第本诗第 联联(句句)寄托了诗人怎样的思想感情寄托了诗人怎样的思想感情？
23、2这首诗蕴含着诗人丰富的情感这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括请简要概括。 3这首诗这首诗( 句句)表达了作者什么样的心情表达了作者什么样的心情？是怎样表现的是怎样表现的？ 4本诗表现了诗人怎样的情感变化本诗表现了诗人怎样的情感变化？请简要分析请简要分析。 5试比较两首诗歌中的不同情感试比较两首诗歌中的不同情感。 审题要审题要 点定向点定向 题干中有 题干中有“情感情感”“”“思想感情思想感情”“”“人生追求人生追求”等字样等字样。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 答题答题 步骤步骤 图解图解 从时间从时间 角度角度 把握情感把握情感 以不同的时间段给诗歌
24、划分层次，以不同的时间段给诗歌划分层次， 找出多个感情要点找出多个感情要点 。 从关键从关键 词角度词角度 体悟情感体悟情感 抓住诗歌中有点石成金之效的关键抓住诗歌中有点石成金之效的关键 词，可以体会作者情感词，可以体会作者情感 。 从描述对从描述对 象角度象角度 解读情感解读情感 从描述主体和客体的角度，全面从描述主体和客体的角度，全面 准确地把握作者复杂、变化的情感准确地把握作者复杂、变化的情感 。 从意象从意象 角度角度 捕捉情感捕捉情感 找出不同意象揣摩其特点、含义，找出不同意象揣摩其特点、含义， 以此捕捉其中的情感以此捕捉其中的情感 。 答题模答题模 板样式板样式 描写了描写了内容内
25、容(情调情调)，(步骤步骤1)运用运用技巧，技巧，(步骤步骤2，没有技巧，没有技巧 可以省略此步可以省略此步)抒发诗抒发诗(词词)人人的情感。的情感。(步骤步骤3) 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【典题试做】【典题试做】 (2018 江苏卷江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 寄和州刘使君寄和州刘使君 张张 籍籍 别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰，看花多上水心亭。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。 晓来江气连城白，雨后山光满郭青。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。 到此诗情应
26、更远，到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？醉中高咏有谁听？ 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【注注】 刘使君：指唐代诗人刘禹锡刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史时任和州刺史。诗中沙口诗中沙口 堰堰、水心亭水心亭，均在和州均在和州。 尾联表达了作者什么样的情感尾联表达了作者什么样的情感？ _ _ 【状元支招状元支招】 第一步：从时间角度第一步：从时间角度。 “别离已久犹为郡别离已久犹为郡”中一个中一个“久久”字字，表达出作者对刘禹锡目前表达出作者对刘禹锡目前 “犹为郡犹为郡”这种境况的同情之感这种境况的同情之感。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板
27、块二 古诗文阅读 第二步：从关键词角度第二步：从关键词角度。 尾联中的尾联中的“更更”字字，既能看出刘禹锡既能看出刘禹锡“诗情诗情”勃发的才华勃发的才华，也能体也能体 现出作者对他的敬佩之情现出作者对他的敬佩之情。 第三步：从描述对象角度第三步：从描述对象角度。 从诗中所写的从诗中所写的“刘使君刘使君”来看来看，把酒当春把酒当春，绕道送客绕道送客，常去赏花常去赏花， 从中我们可以看出他长期得不到升迁从中我们可以看出他长期得不到升迁，怀才不遇怀才不遇，因而常常纵情于山因而常常纵情于山 水水。从作者的角度来看从作者的角度来看， “醉中高咏有谁听醉中高咏有谁听”，表达出对自己能感知表达出对自己能感知
28、 对方心意的宽慰对方心意的宽慰。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 第四第四步：从意象角度步：从意象角度。 作者在颈联选取作者在颈联选取“江气江气”“”“山光山光”等意象等意象，描绘出一幅江边山城秀描绘出一幅江边山城秀 丽的自然风光丽的自然风光，为尾联展现刘禹锡的才华作铺垫为尾联展现刘禹锡的才华作铺垫。 【答案答案】 (示例示例)对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。对刘禹锡目对刘禹锡目 前境况的同情之感前境况的同情之感。对自己能感知对方心意的知音之许对自己能感知对方心意的知音之许。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅
29、读 【易错警示易错警示】 鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的失误是分析片面鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的失误是分析片面。 1情感概括缺失情感概括缺失。一定要注意诗歌情感的丰富性一定要注意诗歌情感的丰富性。如写战争如写战争，战战 争涉及到发动战争者争涉及到发动战争者、百姓百姓、国家国家。对百姓的同情对百姓的同情，对战争的厌恶对战争的厌恶，对对 国家的忧虑国家的忧虑，对战争发动者的憎恨对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感这些都是可能的情感。考生由于思考生由于思 考不全面考不全面，造成情感概括缺失造成情感概括缺失。 2情感理解牵强情感理解牵强。有的考生在答题时有的考生在答题时，不注意结合诗中标题不注意
30、结合诗中标题、注注 释释、表情达意的重点句子表情达意的重点句子，相关的表达技巧去回答相关的表达技巧去回答，找不到答题的突破找不到答题的突破 口口，造成情感理解牵强造成情感理解牵强。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 对点训练对点训练8 (2020 陕西渭南市中学考前提分陕西渭南市中学考前提分)阅读下面这首宋诗，完成后面的题阅读下面这首宋诗，完成后面的题 目。目。 葛溪葛溪驿驿 王安石王安石 缺月昏昏漏未央缺月昏昏漏未央 ，一灯明灭照秋床。 ，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁
31、时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【注注】 皇祜二年皇祜二年(1050)秋天秋天，诗人从故乡江西临川赴杭州诗人从故乡江西临川赴杭州，途途 经弋阳葛溪驿经弋阳葛溪驿，写下这首诗写下这首诗。漏：漏壶漏：漏壶，古代计时器古代计时器。未央：未尽未央：未尽。 诗歌的颈联表达了怎样的思想情感诗歌的颈联表达了怎样的思想情感？请简要分析请简要分析。 答：答：(示例示例)诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思(家国之思家国之思)。诗人一诗人一 想到时势的艰难想到时势
32、的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾连那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾，毅然坐起毅然坐起，情情 不自禁地慷慨悲歌不自禁地慷慨悲歌。起身下床起身下床，仰望窗外的天地仰望窗外的天地，但映入眼帘的也仅但映入眼帘的也仅 是一片凄凉的景色而已是一片凄凉的景色而已。此句将浓郁的乡思此句将浓郁的乡思、天涯倦怀天涯倦怀、病中凄苦及深病中凄苦及深 切的国事之忧融为一体切的国事之忧融为一体，实是融贯家国之思实是融贯家国之思。 返回导航 高考二轮总复习 语文 第一部分 复习板块二 古诗文阅读 【解析解析】 本题考查考生对诗歌情感的评价的能力本题考查考生对诗歌情感的评价的能力。注意审题注意审题，题题 干规定答题区是颈联干规定答题区是颈联。颈联的句意是：披衣而坐颈联的句意是：披衣而坐，纷扰的时事乱人心纷扰的时事乱人心 胸胸，禁不住慷慨高歌；起床徘徊禁不住慷慨高歌；起床徘徊，俯仰天地俯仰天地，只见到一片孤寂凄凉只见到一片孤寂凄凉。由由 此可见此可见，诗人为时事而伤怀诗人为时事而伤怀，也就是忧国之情也就是忧国之情。上文上文“归梦归梦”可见诗人可见诗人 思乡之情思乡之情。综合来看综合来看，是表达了一种家国之思是表达了一种家国之思。 谢谢观看
