1、5 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里教学反思教学反思 （一）（一） 雷锋叔叔你在哪里是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流 畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说 着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、 呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋学习助人 为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？ 一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、 事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加 对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。 二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导 学生展开联想
2、和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和 生动的表象建立心理联系。 在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编 讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘 的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不 再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并 茂的倾诉。 三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦 外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现 在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所 以通过我们班里也有很多小雷锋， 快来夸一夸吧。 通过夸身边的雷锋， 既提高了学生的说话能力，也加深了对课文
3、内容的理解，知道什么才 是真正的雷锋精神。 （二）（二） 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂 了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有 无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小 溪”和“弯弯的小路” ，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学 习。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学 习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展 示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是 采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或
4、登山等等凡是认读。 在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。 2.寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。在教 学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？ 这首诗歌中哪些段非常的相像。 又有哪些不同？学生开始认真地研读 诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心 地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“一、三小节的字数多少，句子长短 都一样， 只是改变了地点和修饰的词语， 动词用得不同， 但意思相近。 ” “一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。 ” “二、 四小节的开头都是 XX 说，中间说雷锋做的好事也差不多的。 ”等等 精彩的答案
5、也就出来了。 二、成功之处二、成功之处 1.本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这 堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想 当时的情景，特别是课间的适时出现， “泥泞的小路” “蒙蒙的细雨” 等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基 础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力， 让学生自己来 感悟应该带着怎样的语气去读， 让孩子们在读中有所感触， 有所感想。 2.突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。雷锋这个人 物对于我们这代人来说是非常熟悉的。 但是对于现在我所面对的小孩 子，却非常陌生。因此在上完这课后，为了让学生更好地了
6、解雷锋， 学习他的先进事迹， 我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业： 1.学习雷锋做一件好事；2.学唱一首和雷锋有关的歌；3.收集雷锋说 的名言；4.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺： 课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的 写字时间。我决定在今后的教学中重视以上这些不足，不断地进行识 字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：歌曲导入新课；初 读课文感知课文内容；识记生字，指导书写；品读感悟，谈论交流； 拓展活动。 （三）（三） 雷锋叔叔，你在哪里是一首读起来朗朗上口
7、、且极富深情的 儿童诗，它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤，以 及向雷锋学习的美好愿望。 一、教学效果： 识字教学方面， 我是这样安排的。 根据识字规律， 我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生 字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作 交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的 识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登 山等等方式认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意 思。这样分层次地进行识字教学。这对我们拓展教材的内容，真正达 到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。使语
8、文 课堂变得更有意义，更有实效。 二、成功之处：新课程标准指出： “学习语文要注重感悟，积累 和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必 须指导和训练学生积累语言和运用语言。 ” 本篇课文的语言文字很美， 读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材， 引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出 现， “泥泞的小路” “蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感 悟起到了推波助澜的作用。 在此基础上又采用多种形式的朗读来培养 孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让 孩子们在读中有所感触，有所感想。经过教师层层递进的导入，引
9、导 学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头 表达的能力、 解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。 同时，也为学生理清思路，指导背诵做了很好的铺垫。 三、不足之处：整堂课的课堂纪律不好，低段的学生很难做到一 个节课都注意力集中。作为学生的组织者，应该通过各种方法组织好 课堂纪律。由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么， 但还会不知道从哪写起， 怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言 有条理的写出自己想说的话来。 四、改进措施：在今后的教学中，要充分重视小组合，给学生充 分的自学时间和研讨时间， 再按照以前识字和学文各占一半时间来分 配的话，就会有个别地方处理不到位。所以，需要教师针对平时课堂 和公开课堂科学地调整思路。不断地学习，才能不断地进步。提高学 生的学习能力，学会学习，是我们一直追求的目标。不断丰富自己的 专业基础知识，提升文化素养、精炼课堂语言。及时有效地对学生提 出中肯且针对性的评价，关注后进生、肯定优秀生、表扬进步生。整 顿课堂纪律，提高学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的兴趣。
