1、部编版语文资源 部编语文四年级下册教学课件 （全册） 1 1 古诗词三首古诗词三首 导入一导入一 导入二导入二 宿新市徐公店 宋杨万里 xx 杨万里杨万里，（，（1127112712061206）南宋）南宋 诗人，字廷秀，吉水（今属江西）诗人，字廷秀，吉水（今属江西） 人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐人。其诗与陆游、范成大、尤袤齐 名，称“中兴四大家”。名，称“中兴四大家”。 主要作品：主要作品：宿新市徐公店宿新市徐公店 小池小池新柳新柳等。等。 作者简介作者简介 读古诗，把不认识的字多读几遍。读古诗，把不认识的字多读几遍。 宿新市徐公店宿新市徐公店 宋宋 杨万里杨万里 篱落疏疏一径深，篱落疏疏
2、一径深， 树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。 ll shsh 从题目来看，从题目来看，宿新市徐公店宿新市徐公店这首这首 诗写的是什么呢？诗写的是什么呢？ 宿指住宿，宿指住宿，新市徐公店是诗新市徐公店是诗 人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了人投宿的地方。从题目来看，这首诗写了 诗人投宿徐公店的所见所闻。诗人投宿徐公店的所见所闻。 诗文解读诗文解读 篱落篱落疏疏疏疏一径深，树头新绿未成一径深，树头新绿未成阴阴。 疏疏：疏疏：稀疏。稀疏。 阴：阴：树荫。树荫。 诗意：诗意：稀疏的篱笆间，一条幽深的小稀疏的篱笆间，一条幽深的小 路伸向
3、远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长路伸向远方。篱笆旁的几棵树，枝头新长 出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密，出的嫩叶一片嫩绿，显得不够茂盛浓密， 没有形成树荫。没有形成树荫。 儿童儿童急走追急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。黄蝶，飞入菜花无处寻。 诗意：诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色儿童飞快地跑着，追逐一只黄色 蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也 找不到了。找不到了。 急走：急走：快速奔跑。快速奔跑。 追：追：追逐。追逐。 这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的 神态和心理刻画得惟妙惟肖。神态和心理刻画得惟妙惟肖。 儿童为什么没
4、有追上黄蝶呢？儿童为什么没有追上黄蝶呢？ 因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是 黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，分不 清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 能不能换成“逃”，为什么？能不能换成“逃”，为什么？ 从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的 追赶，用飞字显然不合情理，用逃追赶，用飞字显然不合情理，用逃 反而更准确。然而实际上，反而更准确。然而实际上，飞字的精飞字的精 妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显妙之处恰在
5、这里，黄蝶飞入黄色的菜花显 然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童 戏蝶反被蝶戏，真是妙趣横生啊！戏蝶反被蝶戏，真是妙趣横生啊！ 宿宿 新新 市市 徐徐 公公 店店 急走急走 追追 篱落篱落 径径 树头树头 新绿新绿 板书设计板书设计 飞飞 无处寻无处寻 静态美静态美 动态美动态美 课堂小结课堂小结 宿新市徐公店宿新市徐公店 描写的是诗人在投宿的描写的是诗人在投宿的 地方看到的景色，抒发地方看到的景色，抒发 了诗人热爱春天、热爱了诗人热爱春天、热爱 生活的思想感情。生活的思想感情。 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五） 宋宋 范成大范成大 zz x
6、nxn 范成大范成大，（，（1126112611931193）南宋）南宋 诗人，字致能，号石湖居士，苏州诗人，字致能，号石湖居士，苏州 吴县（今江苏苏州）人。吴县（今江苏苏州）人。 主要作品：主要作品：四时田园杂兴四时田园杂兴 吴船录吴船录等。等。 作者简介作者简介 读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。读古诗，把握诗歌朗读节奏，疏通字词。 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五） 宋宋 范成大范成大 梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。 jiji 诗文解读诗文解读 梅子金黄杏子肥，麦花雪白
7、菜花稀。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 诗意：诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也一树树梅子变得金黄，杏子也 越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显 得稀稀落落。得稀稀落落。 诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜 花稀，写出了夏季南方农村景物的特点：花稀，写出了夏季南方农村景物的特点： 有花有果，有色有形。有花有果，有色有形。 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）这首这首 诗的后两句描写的情景有怎样的特点？诗的后两句描写的情景有怎样的特点？ 这首诗的第三句描写静景，第四句描这首诗的第三句描写静景，第四句描 写动景，动静结合
8、，相互映衬，更加凸显写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显 出乡村农忙时的幽静。出乡村农忙时的幽静。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗意：诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人夏天白天很长，篱笆墙外没有人 经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的 景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于景象，以动衬静。第三句是说农民或忙于 农事，或正在午间休息，农事，或正在午间休息，日长而又日长而又 无人，显得村中平和宁静。最后一句无人，显得村中平和宁静。最后一句 又以惟有蜻蜓蛱蝶飞
9、来衬托村中的寂又以惟有蜻蜓蛱蝶飞来衬托村中的寂 静，静中有动，显得更静。静，静中有动，显得更静。 四时田园杂兴（其二十五）四时田园杂兴（其二十五）这首这首 诗抒发了诗人怎样的思想感情？诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的这首诗抒发了诗人对田园闲适生活的 喜爱之情。喜爱之情。 板书设计板书设计 惟有惟有 飞飞 金黄金黄 肥肥 雪白雪白 稀稀 静态美静态美 四时田园四时田园 杂兴（其杂兴（其 二十五）二十五） 日长日长 无人无人 动态美动态美 课堂小结课堂小结 四时田园杂兴四时田园杂兴 （其二十五）（其二十五）写出了写出了 初夏南方农村景物的特初夏南方农村景物的特 点，抒
10、发了诗人对田园点，抒发了诗人对田园 闲适生活的喜爱之情闲适生活的喜爱之情。 清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 yuyu 作者简介作者简介 辛弃疾辛弃疾，（，（1140114012071207）南宋词）南宋词 人，字幼安，号稼轩，历城（今山东人，字幼安，号稼轩，历城（今山东 济南）人。与苏轼合称“苏辛”。济南）人。与苏轼合称“苏辛”。 主要作品：主要作品：破阵子破阵子为陈同甫为陈同甫 赋壮词以寄之赋壮词以寄之西江月西江月夜行黄沙夜行黄沙 道中道中菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁等。等。 听朗读，把握朗读节奏。多读几遍，听朗读，把握朗读节奏。多读几遍， 疏通字词。疏通字词。 清平乐村居
11、清平乐村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中大儿锄豆溪东，中 儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 oo chch bb 本课本课清平乐清平乐村居村居这个题目怎么这个题目怎么 跟其他两首诗不同？跟其他两首诗不同？ 因为这是一首词，因为这是一首词，清平乐是词牌清平乐是词牌 名，名，村居是标题。很多词的题目，都村居是标题。很多词的题目，都 由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔由词牌名和标题两部分组成，用间隔号隔 开，如苏轼的开，如苏轼的念奴娇念
12、奴娇赤壁怀古赤壁怀古。 诗文解读诗文解读 茅檐低小，溪上青青草。醉里茅檐低小，溪上青青草。醉里吴吴 音音相媚好，白发谁家相媚好，白发谁家翁媪翁媪？ 吴音：吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲这首词是辛弃疾在江西饶州闲 居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称 当地的方言为“吴音”。当地的方言为“吴音”。 翁媪翁媪：老翁、老妇。老翁、老妇。 相媚好相媚好 精神的愉悦精神的愉悦 诗意：诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满茅草屋又低又小，小溪边上长满 了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用 柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取柔媚的具
13、有南方口音的话语在互相逗趣、取 乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。 “醉里”是说谁醉？为何而醉？“醉里”是说谁醉？为何而醉？ 说的是翁媪（老翁、老妇）说的是翁媪（老翁、老妇）醉。他醉。他 们醉的原因，有以下几种可能性：们醉的原因，有以下几种可能性： 因为喝酒而醉；因为喝酒而醉； 因为美好的景色而醉；因为美好的景色而醉； 因为家庭的和谐而醉；因为家庭的和谐而醉； 因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿最喜小儿亡赖亡赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：亡赖：同“无赖”，这
14、里指顽皮、淘同“无赖”，这里指顽皮、淘 气、“亡”这里读“气、“亡”这里读“ww”。”。 诗意诗意：（老夫妻的）大儿子在小溪的东（老夫妻的）大儿子在小溪的东 面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。 可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边 趴着剥莲蓬。趴着剥莲蓬。 这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？ 写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子写了三个孩子。大儿子锄草，二儿子 编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。编织鸡笼，三儿子剥莲蓬。 “溪”字在这首词中出现了三次，它有“溪”字在这首词中出现了三次，它有
15、 何妙用？何妙用？ 溪上青青草大儿锄豆溪东溪溪上青青草大儿锄豆溪东溪 头卧剥莲蓬三句中都有溪字，这使得头卧剥莲蓬三句中都有溪字，这使得 画面布局紧凑，全词意境浑然天成。画面布局紧凑，全词意境浑然天成。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 “最喜”在这首词中有怎样的表达效果？“最喜”在这首词中有怎样的表达效果？ 喜字不仅有喜欢之意，更是喜字不仅有喜欢之意，更是 全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为 这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛，这幅乡村图增添了更为祥和和温馨的气氛， 使这首
16、词霎时有了生机，有了光彩。使这首词霎时有了生机，有了光彩。 最喜最喜 板书设计板书设计 翁媪翁媪相媚好相媚好 环境环境 茅檐茅檐 低小低小 无无 忧忧 无无 虑虑 乡村之美乡村之美 清 平 乐 清 平 乐 村 居 村 居 溪上溪上 青草青草 环境环境 大儿大儿锄豆锄豆 中儿中儿织鸡笼织鸡笼 小儿小儿卧剥莲蓬卧剥莲蓬 人情人情 之美之美 生生 活活 之之 趣趣 课堂小结课堂小结 清平乐清平乐村居村居 以简练的笔触勾画出一以简练的笔触勾画出一 幅优美的田园风景图，幅优美的田园风景图， 描绘出一家五口各具情描绘出一家五口各具情 态的形象，借此表现了态的形象，借此表现了 人情之美和生活之趣。人情之美和
17、生活之趣。 拓展一拓展一 拓展二拓展二 随堂练习随堂练习 宿（宿（ ） 徐（徐（ ） 杂（杂（ ） 翁（翁（ ） 茅（茅（ ） 疏（疏（ ） 赖（赖（ ） 锄（锄（ ） 一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 住宿住宿 徐徐徐徐 杂乱杂乱 老翁老翁 茅屋茅屋 稀疏稀疏 依赖依赖 锄头锄头 二、给下列加色的字选择正确的解释，把二、给下列加色的字选择正确的解释，把 序号填在括号里。序号填在括号里。 1.1.树头新绿树头新绿未未成阴。成阴。 （ ） A.A.没有。没有。 B.B.快要。快要。 A A 2.2.儿童急儿童急走走追黄蝶。追黄蝶。 （ ） A.A.跑。跑。 B.B.离开。离开。 A A
18、三、课外阅读。三、课外阅读。 清平乐清平乐村居村居改写改写 这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。 村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的 青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛 如一条迂回明如玻璃的带子。如一条迂回明如玻璃的带子。 一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立 着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一 个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个个个圆滚滚的小南瓜。门前的
19、小溪长满了一个个 鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪 水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底 还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着 浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。 他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？ 原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆 田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋 润了一棵
20、棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收 时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧 的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停 的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小 儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。 哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！ 课后作业课后作业 1.1. 背诵课文。默写背诵课文。默写清平乐清平乐村居村居。 2.2. 你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什你
21、最喜欢哪一首诗词？说一说你为什 么喜欢。么喜欢。 2 2 乡下人家乡下人家 导入一导入一 导入二导入二 走近作者走近作者 陈醉云陈醉云，现代小说家、诗人。他的诗，现代小说家、诗人。他的诗 作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。 主要作品主要作品：寒星集寒星集乡下人家乡下人家 爱的乐章爱的乐章醉云集醉云集等。等。 整体感知整体感知 自由读课文，疏通生字词。自由读课文，疏通生字词。说说课文说说课文 是按照怎样的顺序展开的。是按照怎样的顺序展开的。 屋前屋前 屋后屋后 空间顺序空间顺序 春春 夏夏 秋秋 白天白天 傍晚傍晚 夜间夜间 时间顺序时间顺序 字词学习字
22、词学习 构成构成 鸡冠花鸡冠花 朴素朴素 率领率领 倘若倘若 附近附近 捣衣捣衣 绘成绘成 和谐和谐 装饰装饰 蹲着蹲着 顺序顺序 凤仙凤仙 照例照例 耸着耸着 踏步踏步 觅食觅食 寄住寄住 催眠曲催眠曲 构构成成 鸡鸡冠冠花花 朴素朴素 率率领领 倘倘若若 附附近近 捣捣衣衣 绘绘成成 和和谐谐 装饰装饰 蹲着蹲着 顺序顺序 凤仙凤仙 照例照例 耸着耸着 踏步踏步 觅食觅食 寄住寄住 催眠曲催眠曲 素素 构构 率率 朴朴 绘绘 倘倘 附附 捣捣 冠冠 谐谐 构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例 率率 觅觅 耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导
23、： fnfn 凤凤 半包围半包围 横斜钩与撇呼应；横斜钩与撇呼应；“又”捺画又”捺画 变为长点。变为长点。 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： tt 踏踏 左右左右 左窄右宽。左窄右宽。“”的末笔是提；的末笔是提； “沓”上下对正。沓”上下对正。 按照惯例，按照常情。按照惯例，按照常情。 带领（队伍或集体）。带领（队伍或集体）。 寻找食物。寻找食物。 配合得适当；和睦协调。配合得适当；和睦协调。 照例照例 率领率领 觅食觅食 和谐和谐 连一连连一连 屋前搭（屋前搭（ ），门前（），门前（ ）。）。 屋后（屋后（ ）冒，院里（）冒，院里（ ）。）。 河中（河中（ ），（），（ ）吃
24、晚饭。）吃晚饭。 夜静催眠曲，乡下人家美。夜静催眠曲，乡下人家美。 瓜架瓜架 种鲜花种鲜花 春笋春笋 鸡觅食鸡觅食 鸭嬉戏鸭嬉戏 门前门前 小组合作：读课文，回答问题。小组合作：读课文，回答问题。 1.1.说一说作者都写了哪些独特、迷人的说一说作者都写了哪些独特、迷人的 乡村风景？乡村风景？ 课文详解课文详解 2.2.找出文中的中心句。找出文中的中心句。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。节，都有一道独特、迷人的风景。 集中概括乡下人家美丽迷人的生活环集中概括乡下人家美丽迷人的生活环 境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感境和朴实
25、欢快的美好生活，也是作者情感 的集中体现。的集中体现。 3.3.本文处处都描写了乡下美丽的风景，本文处处都描写了乡下美丽的风景， 根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每 一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！ 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总乡下人家，虽然住着小小的
26、房屋，但总 爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜， 让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮 子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 可 爱 可 爱 对比对比 威 严 威 严 单 调 单 调 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 有些人家，还在
27、门前的场地上种几株花，有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独 特的农家风光。特的农家风光。 鲜花绽放图鲜花绽放图 将农家小院装点得朴素而不失华丽。将农家小院装点得朴素而不失华丽。 芍药芍药 花期：花期：3 35 5月月 凤仙花凤仙花 花期：花期：6 68 8月月 鸡冠花鸡冠花 花期：花期：7 71010月月 大丽菊大丽菊 花期：花期：8 81010月月 春天春天 芍药芍药 春末夏初春末夏初 凤仙凤仙 夏天夏天 鸡冠花鸡冠花 秋天秋
28、天 大丽菊大丽菊 依次时令依次时令 顺序开放顺序开放 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见几场春雨过后，到那里走走，常常会看见 许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 雨后春笋图雨后春笋图 “探”字用得好不好？为什么？“探”字用得好不好？为什么？ 探探 运用了拟人化的手法。探字让人感受运用了拟人化的手法。探字让人感受 到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示到嫩笋长势的迅速，从土里探出头，充分展示 了春季勃勃的生机。了春季勃勃的生
29、机。 用拟人的修辞手法完成句子。用拟人的修辞手法完成句子。 1.1. 小草悄悄地从土里（小草悄悄地从土里（ ）出了嫩绿的小脑袋。）出了嫩绿的小脑袋。 2.2. 小鸟在枝头欢快地（小鸟在枝头欢快地（ ）。）。 3.3. 小树摆动着枝叶，向我们（小树摆动着枝叶，向我们（ ）。）。 探探 唱歌唱歌 点头笑点头笑 练一练练一练 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 从他们的房前屋后走从他们的房前屋后走 过，肯定会瞧见一只母鸡，过，肯定会瞧见一只母鸡， 率领一群小鸡，在竹林中率领一群小鸡，在竹林中 觅食；或是瞧
30、见耸着尾巴觅食；或是瞧见耸着尾巴 的雄鸡，在场地上大踏步的雄鸡，在场地上大踏步 地走来走去。地走来走去。 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 拟人拟人 就像一位将军在阅就像一位将军在阅 兵，斗志昂扬；又如同兵，斗志昂扬；又如同 一个尽职尽责的丈夫在一个尽职尽责的丈夫在 保护着自己的家人，守保护着自己的家人，守 护着自己的家园，具有护着自己的家园，具有 浓厚的人情味。浓厚的人情味。 他们的屋后倘若有一他们的屋后倘若有一 条小河，那么在石桥旁边，条小河，那么在石桥旁边， 在绿树荫下，会见到一群在绿树荫下，会见到一群 鸭子游戏水中，不时地把鸭子游戏水中，不时地把 头扎到水下去觅食。即使头扎到水下去觅食。即使 附近
31、的石头上有妇女在捣附近的石头上有妇女在捣 衣，它们也从不吃惊。衣，它们也从不吃惊。 拟人拟人 形象地表现出鸭形象地表现出鸭 子与人们相处很和谐。子与人们相处很和谐。 试着用“即使试着用“即使也也”造句。”造句。 即使即使遇到困难遇到困难也也不应该放弃。不应该放弃。 母爱是一缕阳光，让你的心灵母爱是一缕阳光，让你的心灵即使即使在寒在寒 冷的冬天冷的冬天也也能感到温暖如春。能感到温暖如春。 即使即使天气再冷，小明天气再冷，小明也也坚持早起跑步锻坚持早起跑步锻 炼身体。炼身体。 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月
32、夜虫鸣图 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见 乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到 门前，门前，天高地阔天高地阔地吃起来。地吃起来。 院落晚餐图院落晚餐图 吃饭豪爽吃饭豪爽 场所宽阔场所宽阔 突出乡下人家的突出乡下人家的 质朴与爽快。质朴与爽快。 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家 一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 和谐的乡村晚景和谐的乡村晚景 他
33、们他们：指乡下人家。：指乡下人家。 它们它们：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过 的归巢的鸟儿。的归巢的鸟儿。 瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 鲜花绽放图鲜花绽放图 雨后春笋图雨后春笋图 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 院落晚餐图院落晚餐图 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜 架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来： 织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！ 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一 天的人们，甜甜蜜蜜地进入
34、梦乡。天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 月夜虫鸣图月夜虫鸣图 拟人拟人 渲染了乡下人家睡梦的甜美和渲染了乡下人家睡梦的甜美和 秋夜的祥和、美丽。秋夜的祥和、美丽。 小知识小知识 纺织娘纺织娘 植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在 5 57 7厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔 有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发 出类似轧织、轧织的声音，以吸引异性。纺织出类似轧织、轧织的声音，以吸引异性。纺织 娘在中国分布很广，以东南沿海各省分布最多。娘在中国分布很广，以
35、东南沿海各省分布最多。 纺织娘纺织娘 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。都有一道独特、迷人的风景。 总结全文总结全文 赞赞 美美 结构梳理结构梳理 无论无论 何地何地 乡乡 下下 人人 家家 屋前：种瓜屋前：种瓜 种花种花 屋后：种竹屋后：种竹 养鸡养鸡 养鸭养鸭 无论无论 何时何时 夏天：门前吃完饭夏天：门前吃完饭 空空 间间 秋天：听虫鸣入眠秋天：听虫鸣入眠 时时 间间 独独 特特 迷迷 人人 主旨概括主旨概括 本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三 季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，
36、展现季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现 了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的 乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于 用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好 品质。品质。 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 随堂练习随堂练习 一、下列加色的字读音有误的一项是（一、下列加色的字读音有误的一项是（ ）。）。 C C A.A.率率领（领（shuishui） 耸耸立（立（snsn） B.B.装装饰饰（shsh） 描描绘绘（huhu） C.C.朴朴素（素（pp）
37、 附附近（近（ff） D.D.鸡鸡冠冠花（花（unun） 捣捣衣（衣（dodo） 二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。 1.1.课文是按照房前屋后的（课文是按照房前屋后的（ ）顺序和）顺序和 夏、秋两季的（夏、秋两季的（ ）顺序来交叉描写乡下风）顺序来交叉描写乡下风 光和乡村生活的。光和乡村生活的。 B B A.A.时间时间 B.B.空间空间 A A 2.2.课文描绘了哪几幅田园风光图？课文描绘了哪几幅田园风光图？ （ ）（多选）（多选） A.A.瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图 B.B.鲜花轮绽图鲜花轮绽图 C.C.雨后春笋图雨后春笋图 D.D.鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图
38、E.E.院落晚餐图院落晚餐图 F.F.月夜虫鸣图月夜虫鸣图 ABCDEFABCDEF 游山西村游山西村 【宋宋】陆游陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 三、古诗积累。三、古诗积累。 这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所 作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风 光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、光，对
39、淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、 挚爱的感情。表现了诗人对田园生活的喜挚爱的感情。表现了诗人对田园生活的喜 爱和恋恋不舍的感情。爱和恋恋不舍的感情。 课后作业课后作业 1.1. 你还知道哪些写乡下的文章吗？你还知道哪些写乡下的文章吗？ 2.2. 把你喜欢的一处风景的段落多读读，把你喜欢的一处风景的段落多读读， 并展开想象把它画出来。并展开想象把它画出来。 3 3 天窗天窗 导入一导入一 导入二导入二 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896189619811981），中国），中国 作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。 浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱
40、者、浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、 中国革命文艺的奠基人之一。中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀 等，短篇小说等，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。 作者简介作者简介 生字学习生字学习 慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。 慰藉慰藉 卜卜落落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 藉藉 卜卜 慰慰 慰慰 藉藉 锐锐 滩滩 帐帐 烁烁 蝙蝙 蝠蝠 霸霸 鹰鹰 卜卜 结
41、构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： jiji 藉藉 上下上下 笔画较多，要写得紧凑，注意笔画较多，要写得紧凑，注意 上下搭配。上下搭配。 艹艹 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： ynyn 鹰鹰 半包围半包围 “广“广 ”长撇伸展；内部书写”长撇伸展；内部书写 紧凑。紧凑。 广广 猛烈、指气势盛，力量大。猛烈、指气势盛，力量大。 只有一个，独一无二。只有一个，独一无二。 奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。 专横的气势。专横的气势。 安慰。安慰。 泛指彻底清除。泛指彻底清除。 【扫荡扫荡】 【慰藉慰藉】 【猛厉猛厉】 【唯一唯一】 【奇幻奇幻】 【霸气霸气】
42、整体感知整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了这篇课文是以什么为线索的？重点写了 哪些内容？哪些内容？ 这篇课文以天窗为线索。这篇课文以天窗为线索。 天窗的由来天窗的由来 天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉 赞美天窗赞美天窗 课文讲解课文讲解 在课文中找找什么叫作天窗？在课文中找找什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开乡下人在屋顶开 一个小方洞，装一块一个小方洞，装一块 玻璃，叫作天窗。玻璃，叫作天窗。 读第读第2 2自然段说说运用了什么修辞手法？自然段说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬 天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像天，木板窗只好关起来，
43、屋子里就黑得像 地洞里似的。地洞里似的。 黑得像黑得像 地洞里似的地洞里似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感写出木板窗关起来时屋子里给人的感 觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。 比喻比喻 天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗给乡下的孩子带来了什么？ 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时 唯一的慰藉，天窗还使乡下孩子们唯一的慰藉，天窗还使乡下孩子们 的想象更加锐利。的想象更加锐利。 天窗的由来天窗的由来 天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉 赞美天窗赞美天窗 “这时候”是指什么时候？请在文中找出来。这时候”是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵
44、雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 到屋里来啊！到屋里来啊！跟着木板窗的关闭，孩子跟着木板窗的关闭，孩子 们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。 体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是作者为什么将闪电的一闪而过说成是 “一瞥”？这样说有怎样的表达效果。
45、“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。 既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本 十分常见的自然现象，变得富有情感，生十分常见的自然现象，变得富有情感，生 动有趣。动有趣。 拟拟 人人 小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 孩子们的想象力被天窗激发了，变得孩子们的想象力被天窗激发了，变得 更敏锐，更大胆。更敏锐，更大胆。 锐利锐利 晚上，当你被逼着上床去休息的晚上，当你被逼着上床去休息的 时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。 为什么加了引号？为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不加上引号，表示孩子们上床休息是不 情愿，被逼迫的。这里引号的用法
