1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 1919、大象的耳朵、大象的耳朵 第一课时第一课时 教学目标： 1、学习“耷、咦”等 7 个生字，认识“扇、似”两个多音字。 2、指导书写“扇、遇、痛”等三个半包围结构的生字和“慢、根”两个左右结构的生 字，能够正确书写“耳朵、扇子”等 11 个词语。 3、初读课文,能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。 4、学习课文 1-5 自然段，联系上下文理解“耷拉”等词语的意思。 5、体会大象与兔子的对话，并分角色朗读课文，读出大象与兔子的语气。 教学重点： 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，能够体会大象与兔子对话的语气，并分角 色朗读课文 1-5
2、 自然段。 教学难点： 学习课文第 1-5 自然段,体会大象与兔子对话的语气，并能分角色朗读课文。 教学准备： 多媒体课件、生字词语卡片、各种动物的图片。 预习要求： 借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文围绕大象的耳朵讲 了一个什么故事。 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，在一片树林里生活着许多的小动物，你们知道有哪些小动物吗？ 教师相机出示动物的图片，依次出示大象、小兔子、山羊、小鹿、小马、小老鼠等等。 2、学生边欣赏这些动物的图片，边说一说这些动物的名称。 3、教师继续引导：一天，大象正在草地上散步，遇到了一只小兔子，就这样，一个有 趣的故事就开始了，
3、是什么有趣的故事呢？今天这节课我们就来读一读这个有趣的故 事。 4、揭示课题：19、大象的耳朵 二、体会大象的耳朵 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 1、大象的耳朵什么样？谁来说一说。 2、课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？ 指名读，出示第一自然段： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）里面藏着两个多音字。 出示： shn （扇子）名词 s（似乎、好似） 扇 似 shn （扇动）动词 sh（似的） 指名读，回到句子中，引导学生一起来读一读句子。 （2）谁能看着图说说“耷拉”是什么样？（板书：耷拉） （指名说词意） 说说是怎么记住“耷”字的？（大耳朵耷拉着。 ）请生领读生字。
4、（3）课文中那个词的意思跟“耷拉”相反的？竖着。 （板书：竖着。 ）齐读“竖” ，注意 翘舌音。怎么记住它？把生字放回句子中，一起读读。 3、这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能说说大象的其他部分吗？ 分别出示图和填空： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 大象有一个长长的鼻子，像 似的 。 大象有 ，像 似的 。 三、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多 读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）图片识字：竖、竿、撑、舞 （2）与生活体验结合识字
5、：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 直呼读字读词，方式如： “耷、耷、耷，耷拉的耷” 。 齐读，自由读。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 “竖、竿、舞、痛、烦”口头组词。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 四、初读课文，初步感知课文内容 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了 解课文内容，学习有感情朗读课文。 1.出示任务： 我们已经多次朗读课文了， 现在想一想， 课文故事里面讲到有哪些角色呢？ 用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色？把小圆圈变成实心圆点。 个体思考操作，同桌交流。 2.反馈指导。 角色有：大象、小兔子
6、、小羊、小鹿、小马和小老鼠。 主要角色：大象。 3.小结：同学们真会读书！课文故事里有很多角色，但主要角色只有大象。围绕着大象 的耳朵，大象与小兔子他们发生了一个故事。是一个什么样的故事呢？我们再读课文， 好吗？ 4、引导学生默读课文，出示要求：填一填，想一想课文讲了一件什么事？ 5、反馈，课文讲了一件什么事？ 出示： 大象的耳朵像扇子似的 耷拉着 ，大家都说他的耳朵 生病 了，于是大象就 用 两根竹竿把耳朵撑起来 ， 可是， 常常有小虫子飞进去吵他 ， 最后， 大象还是 把 他的耳朵放了下来 。 （自由练习、指两人说、齐读） 五、图文结合，学习第 2-5 小节，体会大象与兔子的对话 1、有一
7、天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头，此时它的心情 会怎么样？（自在、悠闲、高兴） ，但是至从遇到了小兔，他的心情就变了。请大家去 课文中看看，小兔都说了什么。 2、出示要求：请小朋友读一读 1-7 自然段。用“”画出小兔子说的话，用“ ”画 出大象说的话。 3、指名反馈对话。齐读。 小兔子说： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”请你当小白兔？（我仿佛听到 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 了小兔子很惊讶） 。 （指名读、齐读）大象怎么说呢？ 大象说： “我生来就是这样啊。 ” （我仿佛听出了，大象肯定的说） 小兔子说： “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病
8、了。 ” （我仿佛听出了，小 兔很着急） 六、指导写字 1、出示要求书写的三个半包围结构的生字现：扇、遇、痛和两个左右结构的生字：慢、 根。 2、读一读。 3.指导“扇” “痛” “遇”的书写。 （1）观察并说说“扇” “痛” “遇”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）提示： “扇”字“痛”字都是左上包围，包围的撇要舒展； “扇”字被包围的部分 右和下都要突出包围； “痛”字被包围的部分右要突出包围，下要齐平。 “扇”字“户” 的点压竖中线起笔；里面的两个“习”都压横中线起笔，第一个“习”的横折钩折压竖 中线。 “痛”字病字头第一点写在竖中线右侧，与里面的点和“用”的第二竖在同一 直线上；
9、里面不分的横折钩横压横中线。 “遇”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着 里面部分；里面部分“日”字扁平，第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖，靠竖中 线右侧，从上的“日”贯穿到下部，第八笔是提。 （3）教师范写“扇” “痛” “遇” 。 （4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。 4、指导“慢” “根”的书写。 （1）观察并说说“慢” “根”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）提示：这两个字都是左窄右宽。 “慢”字左右上下齐平；竖心旁第一笔点压横中线； 右上“日”扁平，竖压竖中线； “四”第一笔竖在竖心旁第二点下方起笔，横在横中线 下起笔，压横中线收笔； “又”横撇压竖中线起笔，撇捺要舒
10、展。 “根”字上部左高右低。 下部左右齐平； “艮”的竖提竖压竖中线，捺从田字格中心起笔，舒展，与竖提的提齐 平收笔。 （3）教师范写“慢” 。 （4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。 七、课堂总结，布置作业 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写生字，将本课学习的几个生字加上拼音，每个抄写 4 遍并组两个词语。 1919、大象的耳朵、大象的耳朵 第二课时第二课时 教学目标： 1、进一步巩固课文生字和词语的学习，指生认读“耳朵、扇子”等 11 个词语，指导书 写三个上下结构的生字。 2、学习课文，能够借助大象的话，说一说大象的想法有什么变化
11、，为什么会发生这样 的变化。 3、结合课文内容以及生活实际理解“人家是人家，我是我。 ”这句话的意思，明白“别 人说的不一定正确，要学会自己动脑筋思考”的道理。 4、指导学生正确、流利、有感情的分角色朗读课文，能够读好文中的问句。 教学重点： 学习课文，理解课文内容，能够借助大像的说的话，了解大象的想法有什么变化以及为 什么会发生这样的变化。 教学难点： 引导学生借助课文的内容以及生活实际，体会“人家是人家，我是我”这句话包含的道 理。 教学准备： 多媒体课件、课文图片。 预习要求： 正确、流利的练习朗读课文，初步了解大象的想法发生了怎样的变化，思考为什么会发 生这样的变化。 教学过程： 一、
12、复习导入 1、上一节课，我们学习了大象的耳朵这篇课文的生字，了解了这篇课文的主要内 容。 2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读生字及词语，相机正音。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 3、指生说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 4、指生分角色朗读课文 1-5 自然段，进一步体会大象和小兔子说话的语气。 5、教师引导：这节课，我们继续来学习大象的耳朵这篇课文。 板书课题：19、大象的耳朵 二、图文结合，结合生活，了解课文内容，学习读好问句。 （一）指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中动
13、物们的尾 巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 （二）学习 6-7 小节，体会与其它动物的对话。 1、导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，知道了小兔子告诉大象，他的 耳朵耷拉下来是有病的，接下来故事又有什么发展呢？ 出示课文插图，引导学生仔细观察图画，想一想，图中有谁？他们正在干什么？ 2、自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？你是根据哪 些词语判断的，用波浪线分别画出来。 出示课文第 6-7 小节 3、指导读好问句（惊奇） 。 4、 出示任务： 联系上下文猜一猜， 小鹿、 小马和小老鼠会对大象说什么呢？用 对 大象说： “ ”的句式来说一说。 5、除了这些小动物，还有哪些小动物说大象的耳朵?你是什么小动物？你会怎么说？现 在老师是大象，你们来跟我说说吧，都要问我什么？ 小结：小羊、小鹿、小马和小老鼠，还有其它的小动物见到大象都说他的耳朵。 （板书： 都说） （三）学习第 8-13 小节 1、导语：小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样，见到大象都说他的耷拉耳朵。大 象听了会怎么样呢？我们继续学习。 2、学生自由朗读课文第 8-13 小节，想象一下，根据课文这部分的内容，你会画两幅什 么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句
