1、单元写作任务 如何阐述自己的观点 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 1.明确阐述自己的观点的基本内涵。 2.掌握阐述自己的观点的常用方法。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析评论,表明自己的观 点、立场、态度和看法的一种文体。本单元写作活动要求我们学 会阐述自己的观点这是议论文写作的基本要求。要想准确明 了地阐述自己的观点,我们必须从以下几个方面入手。 1.观点要明确 要阐述自己的观点,就要学会确立自己的观点。而要想确立自己 的观点,首先要对材料进行准确解读,在准确解读材料的基础上得 出自己的观点,才能保证观点不脱离材料;其次,
2、要使观点准确而 有说服力,这就要求确立的观点充满积极意义和正能量,只有这样 才能令观点经得起推敲;最后,还要学会用简洁的、没有歧义的语 言表述观点,让人一看便知,一读便明。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 2.阐述观点要透彻 确立了自己的观点后,就要分析自己的观点。想要让别人信服自 己的观点,就务必保证分析说理的透彻。 (1)想要透彻地阐述观点,可以回归材料,追根溯源,阐述自己得出 这一观点的原因,让观点先立住脚。例如,我们在分析庖丁解牛 中的智慧时,得出的观点是“专注是成功的秘诀之一”,我们可以 回归课文,分析得出这一观点的来由是“以神遇而不以目视”,庖 丁解牛时目不两视,耳
3、不两听,全神贯注,心到而且神到。 (2)想要观点阐述得透彻,还要学会用丰富的论据佐证自己的观点。 首先,应做到论据典型,因为典型的论据才更有说服力。此外,还 要做到论证方法多样,要综合运用事例论证、道理论证、对比论 证等多种论证方法,以使论证更加透彻,阐述的观点更具说服力。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 3.要多角度阐述观点 多角度阐述观点,可以辩证分析自己的观点,学会一分为二地看问 题。想要多角度阐述观点,可以横向或纵向分解中心论点。横向 分解中心论点,就是从“是什么”“为什么”“怎样做”三个方 面中选择一个方面,依据其确立两到三个分论点,从多个角度对中 心论点进行论证。纵
4、向分解中心论点,就是按照“提出问题分 析问题解决问题”的思路确立分论点,并对中心论点进行逐层 深入的论证。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 二、阐述观点的方法 阐述,顾名思义,它与论证并不相同。一般而言,它更侧重的是信 息的传递和说明,是为了解决“知道不知道”的问题,而论证更多 的是为了解决“正确不正确”的问题。“凡事预则立,不预则 废”,要想向对方阐明自己的观点,首先自己要将观点想清楚,要 将信息掌握全,要将概念理解透,不能“以其昏昏,使人昭昭”。 在阐述时明确交流对象,“到什么山唱什么歌”;要明确问题指向, 不能“眉毛胡子一把抓”。为此可以先简单地列一下提纲,打一 下腹稿,
5、然后在此基础上再优化并最终确定恰当的结构和方法。 在阐述自我观点的时候,常用的方法有以下几种: 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 1.观点比较法 要使自己的观点更明确和更易于接受,就要强化自己观点与其他 观点的不同,那么,在阐述的过程中就可以将其他观点拿出来进行 有针对性的比较,在比较中显示出自己观点的优势。如齐桓晋 文之事中,孟子将自己主张的“王道”与齐宣王心仪的“霸道” 进行了比较,最终“天下仕者皆欲立于王之朝,耕者皆欲耕于王之 野,商贾皆欲藏于王之市,行旅皆欲出于王之涂,天下之欲疾其君 者皆欲赴诉于王”的美好图景与“缘木求鱼,虽不得鱼,无后灾; 以若所为,求若所欲,尽心力而
6、为之,后必有灾”的可怕后果,让齐 宣王自然接受了孟子的观点。同样在烛之武退秦师中,烛之 武也阐明了“亡郑”会“阙秦以利晋”与“舍郑”则“行李之往 来,共其乏困,君亦无所害”的不同结果,并让秦伯接受了自己的 观点。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 2.层进阐述法 在阐明观点时,要根据写作的意图和观点合理安排行文的结构,如 层进式、并列式等,通过合理安排结构让文章思路更清晰,信息更 明确。如在齐桓晋文之事中,孟子为阐述自己“保民而王,莫 之能御也”的观点和回答齐宣王“若寡人者,可以保民乎哉”的 疑问就采用了递进式阐述法,先确定齐宣王不忍心以牛衅钟便是 “不忍之心”,然后谈及如能推恩
7、则自可爱护百姓、治理国家,最 终便可称王天下。从牛到百姓、到一国再到全天下的层层推进式 阐述,不仅使文章思路和结构层次清晰,而且更能让齐宣王明确感 知到实行仁政的简单、有效,从而心悦诚服地接受孟子的观点。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 3.原因归结法 在烛之武退秦师中,烛之武为了离间秦晋联盟而提出了“焉 用亡郑以陪邻”的观点,在阐述时,烛之武先传递了“舍郑”对秦 有利的信息,然后又紧紧抓住了晋国曾经的言而无信和现在的贪 得无厌,这就向秦伯明确传递了晋国不可信与不可靠的信息。如 此,秦实为火中取栗,舍郑有利无害,三个原因的归纳无疑重创了 秦晋联盟的根基,而最终秦国“与郑人盟”并
8、撤军离去的结果也 说明了这一点。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 作品导读作者围绕“中美经贸摩擦”,运用多种阐述观点的手法, 清晰、有条理地向读者阐述了自己的观点。 佳作赏读 应战敢战善战方能止战【1】 宋国友 面对中美经贸摩擦,有一种观点认为中国不该反击,而应放低姿 态、委曲求全,尽可能满足美方要求。这种观点显然是错误、幼 稚的,也是非常有害的。【2】 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 产生这种观点的根源在于,有的人没有看清美国一些人挑起经贸 摩擦是博弈及霸权思维在作怪。从历史上看,自从美国成为世界 头号强国以来,当一个国家的经济总量达到或超过其60%时,美国
9、就会下狠手打压。当前,美国一些人将中国视为战略对手,认为迅 速发展的中国对美国霸权构成了挑战。美国一些人不会因为中国 忍让而改变维护自身霸权的目标,只会得寸进尺,直到把中国的发 展势头完全压制住。【3】那种认为只要中国示好让步、美方就会 止步的观点,误判了中美经贸摩擦发生的根本原因,也没看透美国 一些人的霸权本质。面对中美经贸摩擦,只有应战、敢战、善战 方能止战。【4】 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 面对美方极限施压,中国不会委曲求全。因为中国有坚定 的信心和十足的底气。委曲求全论者大多认为中国比美国实力弱, 与美斗争中国必输。应当看到,中美经贸摩擦固然会对我国的对 外开放、
10、企业经营产生不利影响,增加经济下行压力,但以全局、 长远的眼光审视,这种影响总体是可控的,我国经济发展的综合优 势明显。中国共产党的坚强领导,完整的工业体系,不断优化的营 商环境,不断扩大的国内市场规模,日益完善的基础设施,与世界 经济体系的紧密联结,都是中国应对中美经贸摩擦的信心和底气 所在。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 从维护国际基本道义准则出发,中国不会委曲求全。美国一些人 无视多边贸易规则,单方面对多国提高关税,严重干扰了基于市场 规则的全球产业链分工,损害了全球自由贸易基础和经济全球化 进程,给世界经济带来重大风险,给整个国际体系的平稳运行带来 巨大冲击。从这个意
11、义上说,美国是“失道”一方,中国是“得道” 一方。得道多助,失道寡助,正义一方自当秉持正义,伸张正义,与 不义之举做坚决斗争。【5】 从历史上看,那些被美国当作竞争对手而受到打压的国家,有的 曾经采用过退让策略,但并没有换来美国的“高抬贵手”,反而使 自己错失发展良机。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 从更深层看,对美国一些人在国际社会所采取的行为的本质应有 清醒的认识,不可抱有幻想。多年来,美国努力把自己打扮成“无 私”“自由”的国际体系领导者角色。但是美国一些人的所作所 为,更多体现出一味追求本国利益的自私算计,不但正在侵蚀二战 后构建起来的国际经济政治秩序,也在摧毁其自己
12、设计的国际形 象。美国一些人此前宣扬的那些价值观只是美国实力高高在上时 的幌子,一旦实力下降、发展受挫、国内不稳,就会把那些用来标 榜自己的价值观扔到一边,大行霸权之道。【6】 中国对待中美经贸摩擦的立场和态度一直是不愿打,不怕打,必要 时不得不打。中国不会畏惧美方升级经贸摩擦的威胁,一定会坚 决斗争到底。同时,中国始终坚信,国与国之间只要平等相待、互 谅互让,就没有通过协商解决不了的问题。中国将继续推动建设 相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系,坚定不移走和 平发展道路,推动构建人类命运共同体。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 亮点评析 【1】题目即观点,醒目。 【2】
13、观点比较,指出其错误。 【3】原因归结,从历史和现实角度指出美国打压的必然性。 【4】再次重申错误观点的危害,从而自然引出并强化本文观点。 【5】以上两段为原因归结,从不同角度阐明中国不能委曲求全, 必须应战。 【6】以上两段为原因归结,从历史教训和深层原因的角度阐释为 什么不能对美国退让。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 点评作者在题目中提出观点,在行文中灵活使用观点比较法,详细 比较出错误观点的后果及危害;又运用了原因归结法,分别从中国 和美国两个方面,从不同角度详细阐述了中国不能委曲求全和不 能对美国抱有幻想的原因。通过作者的阐述,读者了解了中美经 贸摩擦,特别是美方的实质,从而自然明白了中国应战的必要性和 取胜的必然性。 学习目 标 技法指 导 佳作赏 析 单元实 练 阅读下面的文字,按要求作文。 “夸夸群”和“喷喷群”在网上的流行,引起了人们的关注和讨 论,二者哪一个更有利于青年人的成长,仁者见仁,智者见智,请阐 述你的观点。 写作提示:本则材料提供了两种“对立”群落,引导考生在写作中 阐述自己对不同群体的态度,体现对两个不同虚拟群体背后社会 原因的思考。认可哪一个群体都可以,只要言之有理即可,关键是 要确定自己的立意,阐述清楚自己的观点。
