1、 2010 年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试 一、积累与运用 (共 28 分) 1.下列词语中加点字的读音完全相同的一项是(2 分) A.字帖 碑帖 请帖 俯首帖 耳 B.和 蔼 和 煦 和 解 和 衷共济 C.绚 烂 炫 耀 渲 染 故弄玄 虚 D.精湛 辗 转 栈 桥 崭 露头角 2.下列词语中有错别字的一项是(2 分) A.伫立 崛起 一丝不苟 惊慌失措 B.追溯 烦躁 顾名思义 妇孺皆知 C.沧桑 睿智 无与伦比 抑扬顿挫 D.寒喧 筹划 山青水秀 闲情逸致 3.下列各项关于文学常识的表述,有错误的一项是(2 分) A.左传是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等
2、方面情况的一部编年体史书。 B.李白是盛唐诗人,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。 C.宋词代表了宋代文学的最高成就,分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾。 D.“说”是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上跟现代杂文相似。 4.古诗文默写。(共 8 分) (1) ,却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北) (2)潭中鱼可百许头, ,日光下澈,影布石上。(柳宗元小石潭记) (3)韩愈早春呈水部张十八员外中“ , ”细腻生动地描写了 早春景色。 (4)杜甫春望中“ , ”化无情之物为有情,抒发了感时伤世 之情;李煜相见
3、欢中“ , ,是离愁”则化无形之情为有形,写 出了亡国的哀思。 5.把下列带序号的句子依次填入文中横线处,使上下文语意连贯。(只填序号)(2 分) 二十世纪最伟大的发现,莫过于对环境危机的发现, 。当“拯救地球”成为全世界的共 同呼声,环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富,成为人类迫在眉睫的“天”大问题。 从畏惧自然到征服自然,我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进 只有在付出沉重代价后,才终于懂得了必须善待自然,与自然和谐相处 这是人类几千年文明史的根本性转折 6.水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中,都发生过哪 些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加
4、以概括,按情节的先后顺序依次填写在括号里。(4 分) 林 冲:误入白虎堂( )( )怒杀王伦 鲁 达:拳打镇关西( )( )大闹野猪林 7.阅读下面材料,按要求答题。(共 8 分) 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址,位于今河南安阳小屯村一带。殷墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展 示商代文物的地下博物馆,有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看,殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”字,取殷墟依附 洹河之意,象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二 住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字,建筑内容包括主体馆、广场、 字坊。字坊高 18.8 米,宽 10 米,取甲骨文“字”之形
5、,是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为 主题的博物馆,中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品 11 300 余件,涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发 展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。 (1)根据以上材料,概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点,并说说这种设计的好处。(4 分) 共同特点: 好处: (2)假如你是一名导游,带领游客们参观完殷墟博物馆后,要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联 词,注意两个博物馆之间的联系,过渡自然。(4 分) 二、现代文阅读 (共 27 分) (一)阅读下文,完成 812 题。(共 15 分) 寻找妈妈的寻人启
6、事 作文课。老师教完了应用文写作后,当堂给同学们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻 人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,大家可以照葫芦画瓢,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实 情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本,同学们一时都不知道该 如何下笔。 见同学们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边写。首先,写下丢失人 的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说,性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落,班里就炸开了锅。有人说,我妈好像 42 岁了吧。有人说
7、,我妈妈从来没告诉过 我她多大啊。有人说,我今年 14 岁,我妈妈该有 38 岁了吧。几十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的 年龄。 老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌,似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话,同学们说的也许是你母亲的特点,但是,现 在请大家写的是母亲的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆儿有点弯曲什么的。 同学们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈,到底有些什么体貌特征呢?脸上有 没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪儿了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤?倒真的没
8、注意过。妈妈 的腰杆儿这几年确实有点弯曲了,总是直不起来,可能是太累了的缘故吧?可是,好像每个人的母亲都是这样的啊,这也 算是体貌特征吗? 同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。 老师说,请同学们再接着写,今天,妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么,最后离开家时穿的衣 服,将是很重要的辨认依据。 班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮 衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了:哪个同学早上新穿了一双运动鞋,大家 立即就注意到了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服,大家总是一清二楚可是,早上和自己一 起出门,甚至将自己送到学校门口的妈妈,穿着什么颜色的衣服,什么样
9、式的,却真的没有留意,从来也没有 留意。 作文课彻底失败了,一个简单的寻人启事,竟然没有一个同学能写完整、写准确。最后,老师面色凝重地对大家 说,不是寻人启事难写,是大家对自己的母亲,根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈,都是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不过父母的眼睛。记住 爸爸妈妈其实一点也不难,只要用心,就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭 菜,却不见忙碌在厨房的身影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因 操劳而佝偻的背影要到何时,我们才能有一
10、颗心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先 从关爱自己的父母开始。 (作者:孙道荣。有删改) 8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3 分) 9.第段开头的“”处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。请联系上下文,补写在下面。(3 分) 10.体会第段中加点词语在表达上的好处。(4 分) 11.第段中画横线的句子在文章结构上有什么作用?(3 分) 12.说说第段中画波浪线句子的含义。(2 分) (二)阅读下文,完成 1316 题。(共 12 分) 匠人与大师 在社会上常听到叫某人为“大师”,有时是尊敬,有时是吹捧。又常不满于某件作品,说有“匠气”。匠人与大 师到底有何区
11、别? 匠人在重复,大师在创造。一个匠人,比如木匠,他总在重复做着一种式样的家具,高下之分只在他的熟练程度 和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合缝更严等。但就算一天做 到一百把也还是一个木匠。大师则绝不重复,他设计了一种家具,下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有 突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意儿,而在不断构思新东 西。 匠人在实践层面,大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富,但还没从经验上升到理论。虽 然这些经验体现和验证了规律,但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上,靠
12、规律运作。甲面对一片瓜地,匠人忙 着一个一个去摘瓜,大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字,匠人满头大汗,一道接一道地去算,大师只需轻轻给出一个 公式。匠人常自持一技,自炫于一艺,偶有一得,守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云,新题层出,开拓不停。居里夫人 把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具,但是接着她又得了一个诺贝尔奖。 匠人较单一,大师善综合。我们常说一技之长,一招鲜,吃遍天,这是指匠人,大师则不靠这,他运筹帷幄,触类旁 通,举一反三。因为凡创新、创造,都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长, 享一得之利,拿人一把,压人一筹时,大师则把这一技收来只作恒河一沙,再佐以砖
13、、瓦、土、石、泥,起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理,还有数学、哲学等。一个画家,要想成为绘画大师,必须有明确的人生目标, 执著的艺术信念,在绘画之余,偶尔也可以研究一下音乐、文学、科学、政治、哲学等。一个社会科学方面的大师要求 更高,马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书,毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意,大师是辉煌的里程碑,匠人是可贵的铺路石。世 界是五光十色的,需要大师也需要匠人,正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的 追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是
14、在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹 的重复而由单一到综合,由经验到理性,有了战役、战略的水平时他就成了将军。乙鲁班最初也是一名普通木匠,当他 在技术层面已经纯熟,不满足于斧锯的重复,而进军建筑设计、构造原理时,就成了建筑大师。虽然从匠人成为大师的 总是少数,但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说,法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下。要是人 人都法乎其下呢?这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平,但至少在思想方法上要循大师的思路,比如力求创新,不要重复,不要窃 喜于小巧小技,沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮,心向往之。在个人有了这样
15、一种心理,就会 有所上进;在民族有了这样一个素质,就会生机勃勃;在社会有了这样一个氛围,就是一个创新的社会。 (作者:梁衡。有改动) 13.本文的中心论点是什么?(2 分) 14.第段、第段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4 分) 甲: 乙: 15.第段中有一个事实论据不恰当,请找出来并说明理由。(2 分) 16.请简述本文的论证过程。(4 分) 三、古诗文阅读 (共 15 分) 阅读下面两个语段,完成 1720 题。(共 11 分) (一)若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。 登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏
16、讥,满目萧然,感极而悲者矣。 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里, 浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。 是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归? (选自岳阳楼记) (二)初,范文正公贬饶州 ,朝廷方治朋党,士大夫莫敢往别,王待制质独扶病饯于国门,大臣责之曰:“君,长者, 何自陷朋党?”王曰:“范公
17、天下贤者,顾质何敢望之;若得为范公党人,公之赐质厚矣!”闻者为之缩颈 。 (选自渑水燕谈录) 【注】 范文正公贬饶州:范仲淹谥号文正,因上书主张革新与宰相发生冲突,遭诬告,贬官饶州。朋党:同类的人 为私利而结成的小集团。王待制质:即王质,待制是官名。 为人谨厚博学,正直敢言。缩颈:缩头,表示吃惊害怕。 17.解释下面句子中加点词语的意思。(2 分) (1)去 国怀乡 (2)至若春和景 明 18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4 分) (1)居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。 (2)微斯人,吾谁与归? 19.文段(一)中的景物描写有什么作用?(2 分) 20.王质说“范公天下贤者”
18、,从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段(二)中,范公之“贤”又是如何表 现出来的?(3 分) 阅读下面一首诗,完成 2122 题。(共 4 分) 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 21.请从炼字角度说说“采菊东篱下,悠然见南山”妙在何处。(2 分) 22. “此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2 分) 四、作文 (50 分) 23.任选一题作文。 (1)题目:我身边的我身边的 要求:先在横线上填写合适的词语,把题目补充完整,然后作文。 除诗歌外,文体不限。600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)读下面材料,然后作文。 路边长着一株雏菊,一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天,小女孩不来了。雏菊开始担心起来,它将从哪里 获得维持生命的水?“总会有办法的。”雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛,陷入了深思它开始努力向下生长它的根。 它的根向泥土下越扎越深,终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮,开出 新的花朵。 要求:根据材料寓意,任选一个角度作文,题目自拟。 除诗歌外,文体不限。600 字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
