1、心理学原理全册完整教学课件 普通心理学 心理学概貌：管窥现代心理科学 人们对心理学的误解人们对心理学的误解 （一）心理学家知道（一）心理学家知道“我在想什么我在想什么” （二）心理学就是心理咨询（二）心理学就是心理咨询 （三）心理学只研究变态的人（三）心理学只研究变态的人 本章概要： 什么是心理学？ 心理学家在研究什么？ 心理学家如何研究？ 心理学的前生今世 第一节 心理学与心理 民俗心理学 科学心理学 科学心理学与民俗心理学的区别？ 心理学家在做什么？ 给心理学家画像 给心理学家画像 一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视屏前，一些 男人的名字一个接一个地在视屏上闪过。在附 近的地方，一位研究者观察
2、并记录着她在另 个视屏上出现的脑波。突然，她看到了一个妇 女的名字。 目的：正在研究波外形和振幅与情绪认知的相 关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电 化基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引 起脑电波的激烈变化，则表明她对这个名字有 一些惊讶。 给心理学家画像 一位身着白色工作服的工作人手握住一只怏怏 不乐的实验老鼠的头，同时，位助手灵巧地 翻开老鼠左眼皮，在里面放上一块不透明的隐 形镜头。 实验人员培训老鼠走迷宫，然后把老鼠弄死， 在显微镜下观察其大脑。其目的是要通过比较 其左右视觉皮层，看看神经元上的树突数目因 为经验增多而增多的程度。(因为左眼蒙住了， 因此右边的视皮层在迷宫培训中没
3、有接受到信 息。) 给心理学家画像 8个月大的个男婴坐在微型舞台前，一 位研究人员躲在舞台后，把一只玩具狗 放在男婴看得见的地方；正当婴儿准备 用手去抓它的时候，这位研究人员却拉 上了帷幕，把狗遮了起来。 目的：研究者是要看看婴儿记忆力的发 育情况。 给心理学家画像 一群鸭子在游动，池塘边站着两个研究者，其 中一位每隔5秒钟往水里扔些面包屑，另一位 每隔10秒往水里扔面包屑。几天后，每5秒钟 扔一次面包屑的那边，鸭子的数量多一倍。又 过几天，做出一些变更：每10秒钟喂次的那 位研究者扔的面包屑大一倍。 发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可5分种 后，它们重新选择了位置，两边的鸭子各占 半。结论：
4、鸭子具有天生的比较复杂的寻食策 略，它不仅考虑扔食物的频率，而注意平均的 食物多寡。这也表明了动物对次数和数量的认 识。 民俗心理学 在正统的心理学教科书里，通过占星等对在正统的心理学教科书里，通过占星等对 人进行性格分析的理论，都被归为“非科人进行性格分析的理论，都被归为“非科 学的”民俗心理学。像星座这样的问题，学的”民俗心理学。像星座这样的问题， 不是科学范畴内的。目前科学心理学界，不是科学范畴内的。目前科学心理学界， 还没有任何严肃地研究成果声称星座对人还没有任何严肃地研究成果声称星座对人 的性格有统计学意义上的影响。的性格有统计学意义上的影响。 但是，现在各大门户网站，都有星座板块，
5、但是，现在各大门户网站，都有星座板块， 人们乐此不疲地讨论着各种星座话题。人们乐此不疲地讨论着各种星座话题。 算命？相面？占星 术？琢磨人？ 心理学？=心里学 “PsychologyPsychology”“psychepsyche”“logoslogos” 灵魂（心灵）灵魂（心灵） 讲述或解说讲述或解说 心理学是研究心理现象发生、发展或活动规律的心理学是研究心理现象发生、发展或活动规律的 科学。科学。 第二节 心理的本质 人的心理是人脑对客观现 实的能动的反映。 人的心理与行为 心理学的研究内容 生理生理 现象现象 认知过程（感知、记忆、想象、思维等）认知过程（感知、记忆、想象、思维等） 心理
6、过程心理过程 情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等）情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等）意志过程（采取决定、执行决定等） 心理心理 现象现象 个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等） 个性心理个性心理 个性心个性心 能力（一般能力、特殊能力等）能力（一般能力、特殊能力等） 理特征理特征 社会社会 人格（气质、认知风格、自我概人格（气质、认知风格、自我概念等）念等） 现象现象 心理学的主要研究内容：认知 心理学的主要研究内容：情感 心理学的主要研究内容：动机 心理学的主要研究内容：人格 心理学的研究领域 理论研究 普通心理学 生理心理学
7、 实验心理学 发展心理学 人格心理学 社会心理学 心理学的研究领域 应用研究 教育心理学 咨询心理学 医学心理学 学校心理学 工程心理学 心理测量学 管理心理学 第三节 心理学发展的历史沿革 心理学的哲学根源 心理学的生物学根源 科学心理学的诞生 心理学的哲学根源 心理学被认为是阐释心灵心灵的学问。 心理学的哲学根源 亚里士多德(Aristotles，公元前384- 322) 笛卡儿（Rene Descarts, 1596-1650） 洛克（Loke, 1632-1704） 亚里士多德亚里士多德 看重知识与经验看重知识与经验 潜能：小孩是一个潜在的成人。潜能一定会实潜能：小孩是一个潜在的成人。
8、潜能一定会实 现。现。 知识的获得始于对信息的感知。知识的获得始于对信息的感知。 记忆功能：有组织的材料比无组织的材料易于记忆功能：有组织的材料比无组织的材料易于 回忆。回忆。 论灵魂 人类的行为就像星辰和海洋的运动 一样，受着某些规则和定律的支配。 有营养的灵魂-植物-体育锻炼 容易感觉的灵魂动物智育 理性的灵魂人类德育 ( (1 1) )身心关系：二元论身心关系：二元论 灵魂与身体有密切的关系灵魂与身体有密切的关系，感知觉感知觉，想象想象 及某些情绪活动虽然是心理活动及某些情绪活动虽然是心理活动，但却是机体但却是机体 的功能的功能，离不开身体离不开身体。 人体是一架机器人体是一架机器。 笛
9、卡尔笛卡尔 ( (2 2) ) 心与身的交流基地是松果腺心与身的交流基地是松果腺，位位 置在大脑底部置在大脑底部。 (3)(3) 天赋概念：理性主义天赋概念：理性主义 认为人的某些观念不是由经验而得认为人的某些观念不是由经验而得 到的，而是人的先天组织所赋予的。到的，而是人的先天组织所赋予的。 提倡经验主义提倡经验主义，强调人类一切知识均来强调人类一切知识均来 自后天经验自后天经验，因而反对理性主义倡导的先天因而反对理性主义倡导的先天 观念的说法观念的说法，他认为人类本性犹如一块他认为人类本性犹如一块“白白 板板”，纯然无色纯然无色，不分善恶不分善恶，其后来的一切其后来的一切 改变改变，完全决
10、定于后天的经验完全决定于后天的经验。 洛克洛克 中国哲学的贡献 人之初，性本善，性相近，习相远。 心理学的生物学根源 达尔文（Charles Darwin, 1809-1882) 物种起源（1859） 进化论（evolutionism） 德国生理学研究 临床案例 达尔文 1831-1836年：航海周游世界的博物学者 观察记录 每一种生命对环境都有奇迹般的适应 生物的特征是数百万年长期进化的结果 物种之间的差异在于不同的遗传 同一物种个体之间的差异是生存适应的 结果 物竞天择，适者生存。 德国生理学研究 缪勒（Muller, 1801-1858） 神经特殊能量说：大脑的功能是分区：大脑的功能是分
11、区 的，人类对外界刺激之所以能够感觉，的，人类对外界刺激之所以能够感觉， 能够辨别，就是因为不同的神经传导能够辨别，就是因为不同的神经传导 具有特殊的能量，神经冲动是由于细具有特殊的能量，神经冲动是由于细 胞之间的电化作用而产生的。胞之间的电化作用而产生的。 心理学的生物学根源 临床案例 P. Broca(1824-1880) 布洛卡区：语言运动区（理解良好，表达费 力） C. Werniche (1848-1904) 威尔尼克区：语言感觉区（语言理解能力， 表达费力、语法正确） 科学心理学的诞生 科学心理学， 父亲是哲学， 母亲是生理学。 冯特（W, Wundt) 冯特（W, Wundt)
12、在莱比锡大学建立第一个心理实验室 （1879年） 深厚的生理学背景 首创系统的实验研究方法 内省法（introspection） 研究意识及意识内容 心理学主要理论流派 构造主义 人物：冯特 心理是由三个基本元素：感 觉、情感和意象组成，进而 综合形成了经验。心理的机 能在于将主观（情感 ）和 客观的经验（感觉）联系起 来。 机能主义 （functionalism） 人物：詹姆斯 观点：经验如何帮助 我们更好地适应环 境， 关注心理的作 业和机能，而不是 元素。 行为主义 （behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识， 主张研究行为；反对 内省，主张用实验方 法。 格式塔
13、心理学（Gestalt） 人物：韦特海默；柯勒 观点：反对把意识分成 元素，强调心理作为一 个整体、一种组织的意 义。 精神分析学派 （psychoanalysis 人物：弗洛伊德 观点：人类的行 为源于欲望和动 机；欲望以无意 识的形式支配人 的行为。 前意识，是人们能够回忆起来的经验，我们前意识，是人们能够回忆起来的经验，我们 头脑中许多不在意识之中的记忆和思维，但头脑中许多不在意识之中的记忆和思维，但 在需要时可以把它提取出来，带到意识中，在需要时可以把它提取出来，带到意识中， 这就是前意识。这就是前意识。 它是潜意识和意识之间的中介环节。它是潜意识和意识之间的中介环节。 潜意识很难或根
14、本不能进入意识，前意识则潜意识很难或根本不能进入意识，前意识则 可能进入意识，所以从前意识到意识尽管有可能进入意识，所以从前意识到意识尽管有 界限，但没有不可逾越的鸿沟。前意识处于界限，但没有不可逾越的鸿沟。前意识处于 意识和潜意识之间、担负着“稽察者”的任意识和潜意识之间、担负着“稽察者”的任 务，不准潜意识的本能和欲望侵入意识之中。务，不准潜意识的本能和欲望侵入意识之中。 但是，当前意识丧失警惕时，有时被压抑的但是，当前意识丧失警惕时，有时被压抑的 本能或欲望也会通过伪装而迂回地渗入意识。本能或欲望也会通过伪装而迂回地渗入意识。 前意识的作用是去除不为意识层面所接受的前意识的作用是去除不为
15、意识层面所接受的 东西，并将其压抑到潜意识中去。东西，并将其压抑到潜意识中去。 人本主义心理学 （humanistic psychology） 人物：马斯洛；罗 杰斯 观点：人性本善； 人有自由意志，有 自我实现的需要。 马斯洛需要层次结构图 对心理学的批判： 行为主义：幼稚心理学（动物、儿童） 心理动力学：伤残心理学 心理学要研究正常人（区别与其它动物的 复杂经验） 认知心理学（cognitive psychology） 重点：对信息加工历程的研究 神经心理学（neuropsychology） 重点：研究大脑神经生理功能与个体行为及心理 过程的关系 进化论学派：心理功能和现象以适应生存为目的
16、 中国心理学的发展 古代：思想丰富 近代：引进传播 当代：曲折发展 心理学的职能 描述行为 解释行为 预测行为 控制行为 改善行为 普通心理学与其它学科的关系 心理学的职业 33.933.9 24.524.5 2222 1313 3.73.7 2.92.9 学术机构学术机构 医疗或咨询服务机构医疗或咨询服务机构 独立开业独立开业 企业或政府企业或政府 教育机构教育机构 其它其它 结语 心理学是哲学和生理学结合的产物 心理学有广泛的用途 为何他（她）来赴晚宴-安排 的位置 你在A处安排的异性，应该是你的梦中情人了，或 者可能不是你现实中的伴侣，但你会希望自己能 找到这样的一个人； 至于B，在这5
17、个人中，你和他（她）的关系一般， 有的时候谈的来，有的时候也会不喜欢他（她）； 而C，你和他（她）有许多共同语言，但你们之间 仅仅限于精神层面的交流，成为伴侣的可能性不 大； 而D，说实话，你可能不喜欢他（她），往往这个 人也是在5个人中最后才想到的，你可能还会想过， 这样的场合他（她）来也许不会合适； 最后一个E，他（她）也是你特别看重的人，如果 没有A的话，那么你和他（她）结合的可能性最大 了。 第四节 心理学的研究 第四节 心理学的研究原 则和方法 一、心理学研究的基本原则 客观性原则 系统性原则 教育性原则 理论联系实际原则 心理学研究工作应遵循的道德准 则 慎重处理和对待在心理学实验
18、研 究中与人相关的问题。 二、心理学研究方法的历史发 展 哲学方法阶段 向自然科学方法迈进阶段 日新月异阶段形成自己特有的 研究方法体系 研究方法： 1.收集数据的方法-观察法、访 谈法、问卷法、测验法、实验法、 个案法、经验总结法 2.处理数据的方法-统计分析法、 计算机模拟法等。 取样 取样应考虑的几个问题： 代表性、随机性 取样的方法：简单随机取样 类型取样（分层取样） 等距取样 整群取样 三、心理学的研究方法 观察法 观察法，是研究者通过感官或录 音、录像等设备，有目的、有计 划、有系统地对被试的行为、语 言、表情、动作等进行观察和描 述，从中发现行为规律的一种研 究方法。 敏锐的观察
19、力 调查法：问卷法 访谈法 个案法 教育经验总结法 个案法 对某个人进行深入而详尽的观察与 研究，收集其相关资料，分析其心 理特征，以便发现影响某种行为和 心理现象的原因。 进行智力测验、人格测验等，分析 其书信、日记、自传、绘画等，或 他人为学生所写的资料等等。 实验法：研究者有意控制某些条 件，促使研究对象发生一定的心 理现象，以研究某些心理活动的 规律的方法。 自变量-因变量-无关的额外变 量 第二章脑与心理 巴甫洛夫将人脑称为“自然界的皇 冠”，是指挥一切行为的最高司令部。 人类登上万物之灵的神圣宝座，尊为 大自然的主宰者，正是靠了高度发达 的大脑。 神经系统的构造及功能神经系统的构造
20、及功能 神经系统是人体内起主导作用的功能调 节系统 。 体内各器官、系统的功能和各种生理过 程都不是各自孤立地进行，而是在神经神经 系统系统的直接或间接调节控制下，互相联 系、相互影响、密切配合，使人体成为 一个完整统一的有机体，实现和维持正 常的生命活动。 同时，人体又是生活在经常变化的 环境中，神经系统能感受到外部环 境的变化对体内各种功能不断进行 迅速而完善的调整，使人体适应体 内外环境的变化。 可见，神经系统在人体生命活动中 起着主导的调节作用，人类的神经 系统高度发展，特别是大脑皮层不 仅进化成为调节控制人体活动的最 高中枢，而且进化成为能进行思维 活动的器官。因此，人类不但能适 应
21、环境，还能认识和改造世界。 本节内容本节内容 一、神经元一、神经元 脑的基本结构单位、组成、功能、分类脑的基本结构单位、组成、功能、分类 二、神经系统二、神经系统 三、外周神经系统三、外周神经系统 中枢神经系统中枢神经系统 外周神经系统外周神经系统 躯体神经系统躯体神经系统 自主神经系统（植物神经）自主神经系统（植物神经） 一、神经元 神经元，又称神经细胞，是构成神经系 统结构和功能的基本单位。 神经元是具 有长突起的细胞，它由细胞体和细胞突 起构成。细胞体位于脑、脊髓和神经节 中，细胞突起可延伸至全身各器官和组 织中。 它具有感受刺激和传导兴奋的功能它具有感受刺激和传导兴奋的功能。 二、神经
22、系统 分为 中枢神经系统 外周神经系统(不讲) 中枢神经系统中枢神经系统 脊髓脊髓 脑脑 脑干脑干 间脑间脑 小脑小脑 端脑（大脑）端脑（大脑） 中枢神经系统是神经系统的主要部分。 其位置常在人体的中轴，由明显的脑神 经节、神经索或脑和脊髓以及它们之间 的连接成分组成。在中枢神经系统内大 量神经细胞聚集在一起，有机地构成网 络或回路。中枢神经系统是接受全身各中枢神经系统是接受全身各 处的传入信息，经它整合加工后成为协处的传入信息，经它整合加工后成为协 调的运动性传出，或者储存在中枢神经调的运动性传出，或者储存在中枢神经 系统内成为学习、记忆的神经基础。人系统内成为学习、记忆的神经基础。人 类的
23、思维活动也是中枢神经系统的功能。类的思维活动也是中枢神经系统的功能。 中枢神经系统像是一部容器巨大的中枢神经系统像是一部容器巨大的 信息加工器，加工的结果可以出现信息加工器，加工的结果可以出现 反射活动、产生感觉或记忆。反射活动、产生感觉或记忆。 例如动物遇到伤害性的东西，会逃避躲开，这是一种 反射动作。在这个反射动作中，伤害性刺激所引起的 信息，传入中枢，经过中枢的加工，再经运动神经传 出，引起了肌肉的活动。中枢神经系统接受传入信息 后，可以传到脑的特定部位，产生感觉，这一点在人 类是可以根据主观的经验明确地报告出来的，在动物 或许也有同样或类似的“感受”。有些感觉信息传入 中枢后，经过学习
24、的过程，还可在中枢神经系统内留 下痕迹，成为记忆。 中枢神经系统在完成上述功能活动时， 有一个非常重要的特征，即协调与整合协调与整合。 协调指整体作用中的各个作用结合成为 和谐运动的过程。整合是指把单独的、 部分的活动变成为一个完整的活动过程。 例如，当左腿屈曲时，右腿为了支持体 重一般都是伸直的。 脊髓 最低级中枢，位于脊椎管内。 功能：脊髓是周围神经与脑之间的通路。 也是许多简单反射活动的低级中枢。严 重者脊髓损伤可引起下肢瘫痪、大小便 失禁等。 脑包括： 脑干脑干 间脑间脑 小脑小脑 大脑大脑 脑干 深藏在大脑下面的一个很复杂的结构， 对于维持我们最基本的生命活动起着重 要的作用。具有调
25、节呼吸、消化、血液 循环等生理功能，这部分受到损伤将会 危及生命，“生命中枢生命中枢”。 间脑 情绪中枢情绪中枢，还控制着摄食、饮水、体温、 内分泌等活动。 小脑 自动导航员，是脑结构中较为古老的部 分，小脑主要的功能是协助大脑，协调 骨胳肌的运动，维持和调节肌肉的紧张， 保持身体的平衡保持身体的平衡。 一些复杂的运动， 如舞蹈等，一旦学会，似乎就编入小脑， 并自动进行。小脑损伤后，出现痉挛， 运动失调，丧失简单的运动能力。 大脑 盘旋在顶上的粥样的巨大部分，大脑是 高级心理过程的司令部高级心理过程的司令部，这些高级 心理过程包括：注意、感知、记忆、思 维等。 大脑：为神经系统最高级部分，由左
26、，右两个 大脑半球组成，两半球间有横行的神经纤维相 联系.每个半球包括： 大脑皮层（大脑皮质）：是表面的一层灰质 （神经细胞的细胞体集中部分）.人的大脑表面 有很多往下凹的沟（裂），沟（裂）之间有隆 起的回，因而大大增加了大脑皮层的面积.人的 大脑皮层最为发达，是思维的器官，主导机体 内一切活动过程，并调节机体与周围环境的平 衡，所以大脑皮层是高级神经活动的物质基础. 髓质：又称白质,位于大脑皮层内部，由神 经纤维所组成. 基底神经节：在半球底部的白质中，由神经 细胞集中而成. 大脑（端脑）大脑（端脑） 1、人的大脑分左右两个半球、人的大脑分左右两个半球 解剖结构基本上是对称的，但功能不对称。
27、解剖结构基本上是对称的，但功能不对称。 大脑是人体的一个器官，它比世界上最高级的 电脑还要复杂和充满奥秘。 左半脑和右半脑这两个部分通过胼胝体相连接。 胼胝体实际上是一束神经组织，负责协调左、 右半脑的工作。它使两个半脑发生联系，使记 忆和学习的传输活动得以实现。 左脑控制什么 一般左脑具有语言、概念、数字、一般左脑具有语言、概念、数字、 分析、逻辑推理等功能分析、逻辑推理等功能. 左脑损伤的话.右半肢体活动会不 大灵活，而且左脑损伤者可导致失语 症.失语占总数的89.2%. 处理简单的语言问题时人们左脑相 对活跃. 左脑发达的人处理事情比较有逻辑、 条理，左脑发达在社交场合比较活跃， 善于判
28、断各种关系和因果。左脑发达善 于统计.方向感强.善于组织.善于做技 术类、抽象的工作（如电脑编程）. 左脑，被称为“文字脑”，左脑，被称为“文字脑”，主要 处理文字和数据等抽象信息，具有理解、 分析、判断等抽象思维功能，有理性和 逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”理性脑”； 右脑，被称为“图像脑”，处理声右脑，被称为“图像脑”，处理声 音和图像等具体信息，具有想象、音和图像等具体信息，具有想象、 创意、灵感和超高速反应（超高速创意、灵感和超高速反应（超高速 记忆和计算）等功能，有感性和直记忆和计算）等功能，有感性和直 观的特点，所以又称“感性脑”。观的特点，所以又称“感性脑”。 可以说几乎每个
29、人在出生时都具有成 为天才的先天条件，因为我们在3岁以前 活跃的主要是右脑，然而在我们成长过 程中对左脑使用得越来越多，而右脑却 使用得越来越少，再加上左脑式的应试 教育使右脑功能长期被压抑并逐渐进入 沉睡状态，因而右脑所特有的想象力、右脑所特有的想象力、 创造力、超高速记忆能力和灵感等这些创造力、超高速记忆能力和灵感等这些 成为天才的能力就没有得到发展的机会。成为天才的能力就没有得到发展的机会。 所以学校应试教育培养的几乎都是使用 左脑的普通人，要想培养真正的精英人 才甚至天才，就得要把拥有巨大潜能而 又处于沉睡状态的右脑开发和利用起来！ 结论：左脑是普通脑，右脑是天才脑， 天才与普通人的根
30、本区别在于天才在有 意无意中很好地开发和利用了右脑。 多用左手，手指操等活动 2、大脑的重量和人的智力有关吗？、大脑的重量和人的智力有关吗？ 1350-1400成年男子 1200-1250成年女子 1179爱因斯坦 2012屠格涅夫 1017开普勒，天文学家 人脑的重量与聪明程度并不存在直 接的关系。 注意的概述注意的概述 一、 注意的含义 注 意：表现为对一定对象的指向与集中。 指向,是指人在每一瞬间的心理活动或 意识选择了某个对象,而忽略了其余对象。 集中,是指当心理活动或意识指向某个 对象时的强度或紧张度。 注意不是一种独立的心理过程。 注意的外部表现注意的外部表现 适应性运动 无关运动
31、停止 呼吸活动变化“屏息”现象 二、 注意的种类 依据注意时有无目的以及意志努力程 度的不同,把注意分为三类： 无意注意、有意注意和有意后注意 注意的种类注意的种类 1.无意注意(不随意注意) 事先没有目的、也不需要作意志努力的 注意。 2.有意注意(随意注意) 有预定目的、需要一定意志努力的注意。 3.有意后注意 有明确目的，但无需意志努力的注意。 多增加对任务的了解(熟练)。 让自己真心喜爱上这些活动(兴趣)。 注意的特征（品质）注意的特征（品质） 注意的特征（品质） 1. 注意的稳定性 含义：注意在时间上的特性。 稳定性的标志是工作的高效率。 注意稳定性的周期性变化 注意的特征（品质）注
32、意的特征（品质）2 2.注意的广度(范围) 注意在数量上的特性。 3.注意的分配 注意在同一时间上指向不同的对象。 影响注意分配的因素： 对必须有一项活动非常熟练 不同活动间的内在联系 （3）两种活动如果在同一感觉道，用同一心理活动很做到注意的分配。 实验实验 1、写汉字、写汉字“好、清、铁、其、好、清、铁、其、 统统” 2、数数字、数数字“1、2、3、4、5” 3、边写汉字，边数数字、边写汉字，边数数字 4.4. 注意的特征（品质）注意的特征（品质）3 4.注意的转移与注意的分散 转移：注意主动地从一个对象转移到另 一对象上的特性。 人的注意特性与先天因素有关，但主要 是在后天的生活实践中形
33、成发展的。 不同的工作需要具备不同的注意特性 第第2节节 感觉和知觉感觉和知觉 第一单元 感觉概述 一、 感觉的含义 定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器 官的客观事物的个别属性的反映。 二、感觉的种类 1.外部感觉：视觉、听觉、 嗅觉、味觉、皮肤感觉 2.内部感觉：运动觉、 平衡觉、机体觉 第二单元第二单元 感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限 一、 感受性与感觉阈限 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能 力。 感觉阈限：感受性使用感觉阈限的大小 来度量的。能引起感觉的最小刺激量 感觉阈限与感受性的大小成反比例关系 一粒豌豆（小）感觉出来-感受性强 感觉的测量感觉的测量2 2 二、感受性与感觉阈限的
34、种类 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺 激量 差别感觉阈限 ：刚能引起差别感觉的两 个刺激之间的最小变化量称为差别感觉阈 限(最小可觉差，j.n.d)。 第三单元第三单元 感觉现象感觉现象 一、感觉适应 二、感觉后象 三、感觉对比 四、联觉 某种感觉器官受到刺激，在产生特定感 觉的同时，会有另一种感觉产生的现象。 例：听-视联觉、色-温联觉。 第四单元第四单元 各种感觉各种感觉 一、 视觉 1.视觉的适宜刺激 2.视觉器官 3.颜色视觉 视视 觉觉8 8 4.色觉异常 色弱：对红、绿色区的感受性很低。 色盲：丧失颜色的辨别能力。 部分色盲红绿色盲、黄蓝色盲 全色盲只有灰白感觉。 色觉异常遗
35、传的途径： 男孩是外祖父通过妈妈传给自己的 二、听 觉 1. 听觉的刺激 2.听觉器官 3.听觉的特性 三、嗅觉和味觉 四、皮肤感觉 五、平衡觉 六、运动觉 七、（机体觉）内脏感觉 八、痛觉 第五单元第五单元 知觉的概述知觉的概述 一、知觉的含义 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客 观事物的整体属性的反映。 知觉是在感觉的基础上产生的,是对 感觉信息的整合和解释。但它不是个别感 觉信息的简单总和。 知觉的产生不仅需要具体的客观对 象,还需要借助于过去经验或知识的帮助。 过去经验、知识甚至还可以补偿部分感觉 信息的缺欠。 二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 二、知觉的基本特征 1. 知觉的整体
36、性 在过去经验的基础上，不需要完整的 感觉即可将对象识别为一个的整体的特性。 它依赖于剌激物的结构,即剌激物的 空间分布与时间分布。 2 2、知觉的选择性、知觉的选择性 3.3.知觉的理解性知觉的理解性 在对当前事物的知觉中，需要以过去经 验、知识为基础，并用语词加以概括赋予 说明的组织加工过程。知觉的这一特性叫 理解性。 4.4.知觉的恒常性知觉的恒常性 人们在剌激环境发生一定程度变化的情 况下，仍然把事物知觉成稳定不变的整体 的现象称为知觉的恒常性。 知觉恒常性包括大小知觉恒常性、明 度和颜色恒常性、形状恒常性。 第六单元 第六单元 知觉的种类 1.空间知觉：处理物体的大小、形状、 方位和
37、距离的信息. 形状知觉，大小知觉，距离知觉，方位 知觉 把六个半月到十四个月的婴儿放在 中央板上，让母亲在浅滩和悬崖边 上呼叫孩子，实验表明，36名被试 中只有27名愿意从中央板爬过浅滩 来到母亲身边，只有3名“勇敢者” 爬过悬崖。大多数孩子哭闹不爬过 去。 时间知觉 2.时间知觉 时间是物质现象延续性和顺序性的表现， 时间知觉正是对这一延续性和顺序性的反 映。 运动知觉 三、运动知觉 ：似动现象 错觉 4. 错觉 对刺激物的歪曲的知觉。 错觉现象 错觉产生的原因 122 记忆记忆 什么是记忆？ 过去经验在人脑中的反映。 记忆的过程-识记 保持 再认和回忆 良好的记忆品质: 快-牢-准-准备性
38、 记忆的种类： 1.按内容分-运动记忆、情绪记忆、形象 记忆、情景记忆、语词记忆 2.按信息储存时间的长短-瞬时记忆、短 时记忆、长时记忆 124 1瞬时记忆（感觉记忆） 指个体凭感觉器官感应到外界刺激时所引起的短暂记 忆，是第一个信息贮存库，它将来自环境中的刺激信 息直接保留（如照相或录音），直到它们受到注意并 得到进一步的加工。感觉记忆具有以下特点： 信息是一种“未被加工”的状态。 容量是无限的。 保持时间短暂 感觉记忆是以平行的方式运行的，也就是说，各种感觉登记能 够同时进行，彼此不受影响。 125 2工作记忆（短时记忆） 保留的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。特点： 信
39、息在工作记忆中持续的时间长短是可变的。 工作记忆在某一时段能够维持的记忆容量是有限 的,为72个组块 测试一下 信息处于激活状态。 提高工作记忆效能的方法： 记忆策略包括维持性复述和形成组块 10101001010101 形成适当的程序性知识表征 126 请记忆请记忆 204691120081949120 2046 911 2008 1949 120 he is a psychologist h e i s a p s y c h o l o g i s t 神奇的神奇的7+2 127 3长时记忆 信息经过充分的和有一定深度的加工后在头脑中的长 时间保留。在陈述性长时记忆中表征的知识是概念和
40、观念，它们被组织成图式或知识网络；属于个体技能 的程序性知识则以程序性长时记忆来表征。特点： 保持时间长。 容量巨大。 未激活状态。 128 种种 类类 时效时效 特特 点点 瞬时记忆瞬时记忆 0.252秒秒 容量无限，容量无限， “未被加工未被加工” 的状态，以平行方式运行的状态，以平行方式运行 短时记忆短时记忆 1分钟以内分钟以内 72个组块，激活状态个组块，激活状态 长时记忆长时记忆 可保持终生可保持终生 容量无限，未激活状态容量无限，未激活状态 三种记忆类型的特点三种记忆类型的特点 129 1.主动的学习能促进编码和编辑的过程 2.将学习活动与使用知识的条件联系起来可优化提取 的过程。
41、 匹配：是指学习情境与特定的行为情境相似的程度. 元认知:对认知的认知。 3.提供重复性的复习和操练新近获得的知识的机会将 减少遗忘的可能性。 及时复习 分散复习 帮助学生成功地进行编码、编辑和提取信息总的指导方针：帮助学生成功地进行编码、编辑和提取信息总的指导方针： 130 知识的遗忘及其原因知识的遗忘及其原因 1、长时记忆的遗忘规律：先快后慢，先多后 少。艾宾浩斯遗忘曲线 131 有效的反复是记忆的捷径 对一般不重要的事物，识记后一般在20分 钟内遗忘47%，在第2天以后遗忘66%， 到了第6天遗忘75%，到第31天遗忘79%。 这个统计告诉我们，记忆后48小时遗忘 最快。别等着忘完了再记
42、忆。 132 2、遗忘的原因 （1）衰退说 一说：格式塔记忆痕迹衰退说；行为主义 S-R联系衰退说；巴甫洛夫暂时神经联 系衰退说 二说：神经元新陈代谢使然 （2）干扰说 倒摄抑制：后学材料对先前的影响； 前摄抑制：先学材料对后学材料的影响。 133 （3）检索困难说 长时记忆是永久的，遗忘不是“忘”， 而是找不到提取的线索。 （4）同化说 遗忘是知识的组织和认知结构简化的过 程。 134 运用记忆规律，促进知识保持 1、复述策略 （1）口述（2）默诵（3）回想（4）默写 维持性复述：机械重复 精加工复述： 使新旧知识相联系 使新知识进入认知结构，提取时激论点多 提取 135 编码和提取编码和提
43、取 当新信息以精致和组织的方式得以编码，会变得 更有意义。 （一）精致（精细加工策略） 1划线法划线法 2笔记法笔记法 3. 提问策略提问策略 4. 生成性学习生成性学习 精 细 加 工 策 略 精 细 加 工 策 略 1. 位置记忆法位置记忆法 2. 首字母联词首字母联词 法法 3 .关键词法关键词法 4 .谐音法谐音法 促进记忆促进记忆 （记忆术）（记忆术） 促进理解促进理解 136 促进记忆的方法促进记忆的方法 记忆术（mnemonics）是一种通过在本无内 在联系的项目间建立联系，以增强项目的 意义性的策略。也就是说记忆术的基础或 者是利用视觉表象，或者是寻找语义之间 的联系。 137
44、 1位置记忆法 就是在学习者的头脑中确定一条熟悉的路 线，在这条路线上确定一些特定的点，将 要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条 路线上的各个点联系起来。 香蕉、荔枝、巧克力、汽车、鸡蛋。香蕉、荔枝、巧克力、汽车、鸡蛋。 从家到学校经过：球场、健身房、音乐室、游泳池、草从家到学校经过：球场、健身房、音乐室、游泳池、草 地。地。 记账记账 138 2. 关键词法 将新词或概念与相似的声音线索词，通 过视觉表象联系起来，适合在联对学习 作业中使用，包含下列两个阶段：声 音联结：将外国语的词转变为本族语的 “关键词”，这个关键词的声音听起来 又很象外语词的发音。心像联结：用 形成互动关系的心像来把关
45、键词同外文 词的本族语含义结合起来。 139 Pineapple 皮难剖皮难剖 菠萝皮难剖菠萝皮难剖 菠萝菠萝 声声 音音 联联 结结 心心 像像 联联 结结 140 3首字联词法（acronyms） 利用每个词的或每句话的第一个字组成缩写， 这种方法简便易行，在材料很多时，还可以 编成歌谣。 辛丑条约的内容为“前（钱） 进（禁）宾（兵）馆” 141 4谐音法 用相同或相似的读音将无意义材料变成有 意义的材料以帮助记忆。 电功的公式：W=UIt: 大不了，又挨踢。 电流强度公式：I=Q/t: 爱的丘比特。 672313：路漆黑，闪一闪。 3.14159265358979323846264338
46、3279 思维概述 第一单元 思维概述 一、思维的定义和特征 1.定义：人脑对客观事物的本质和规律 之间的内在联系的认识。 （心理发展的最高阶段） 2.思维的特征 间接性：以其他事物为媒介而实现 的认识活动。 观云识雨 号脉诊病 概括性：在大量的感性材料的基 础上,把一类事物的共同特征和事物间的 内在联系及规律抽取出来加以认识。 思维的种类 第二单元 思维的种类 一、 依思维过程的凭借物不同，可以把思 维分为动作思维、形象思维和抽象思维。 (1) 动作思维：依据实际行动来解决具体 问题的思维过程。 (2) 形象思维：以直观形象和表象来解决 问题的思维过程。 (3) 逻辑思维：运用言语符号形成的
47、概念 来进行判断、推理,以解决问题的思维过程。 思维的类型 二、 依思维过程的指向性(探索方向)不 同，可以把思维： (1)聚合思维：得出一个答案 (2)发散思维：探求多个答案 发散思维的特征(品质) 流畅性、变通性、独特性 三、依思维的创新程度，可以把思维分 为： （1）再造性思维 （2）创造性思维 思维的智力操作过程 思维操作的基本形式： 1、分析与综合 2、抽象与概括 例如，鸽子，老鹰，鸡鸭等的本质 特征有羽毛，是动物。（抽象） 得出概念（概括）-有羽毛的动物 概念的掌握 概念是人脑对客观事物本质特性的 反映，是以词来标示和记载的。 概念的内涵概念所反映的事物的 本质属性。 概念的外延概
48、念所反应的对象范 围。 内涵与外延是反比关系。 语言与言语 一、语言与言语 语言：语音为载体、词为基本单位、 语法为构建规则的符号系统。 言语：人们运用语言进行交际的过 程。 二、言语活动的形式 1.外部言语：口头(对话和独白)和书 面 2.内部言语 三、言语活动的中枢机制 1.言语运动中枢（表达性失语症） 说 2.言语听觉中枢（接受性失语症） 听 3.视觉性言语中枢（失读症）读 4.书写性言语中枢（失写症）写 想象 想像 一、想像 对头脑中已有表象进行加工改造创造出 新形象的过程。 功能： 1、预见的作用； 2、补充知识经验； 3、代替的作用； 4、对机体的生理活动过程也有调节作用。 二、想
49、像的种类 （1）无意想像 (2)有意想像再造想像、创造想像、 幻想 什么是问题 问题是思维的起点，是创新 思维的动力。 问题意识 153 问题解决 普通人和专家都认为，有智力特色的行为 的最重要的指标之一是实际的问题解决能 力。 “正确地估计情景” “抓住问题的核心” “逻辑地推理” 具有上述能力的人通常都被认为具有高的 智力。 154 问题解决是由问题引发并指向其解决 的思维活动。 大量的思维活动都具有问题解决的形 式。 甚至可以说，问题解决是思维活动的问题解决是思维活动的 最一般的形式。最一般的形式。 这种形式的思维活动一般是受意识控 制的，具有明确的目的。 155 问题解决 问题解决是由
50、一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各 种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以 解决的过程。 问题解决就是问题解决者搜索问题空间，问题解决就是问题解决者搜索问题空间， 寻找一条从问题的初始状态到达目标状寻找一条从问题的初始状态到达目标状 态的通路，使初始状态逐步过渡到目标态的通路，使初始状态逐步过渡到目标 状态。状态。 156 问题空间 问题空间是对任务范围的理解，即形成问题的表 征。 问题本身是课题的领域、范围； 对问题的理解则是人的问题空间。 问题空间是指问题解决者对所要解决的问题 的一切可能的认识状态，包括对问题的初始 状态和目标状态的认识，如何由初始状态转 化为目标状态
