1、一一 人民与法治人民与法治 建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家,是全面 推进依法治国的总目标。法治体系不仅是一套完整的制度规范体系,也 是一个先进的价值观念体系,是制度与观念的有机统一。改革开放 40 多年来,我国已经建成中国特色社会主义法治体系,法律规范不断完 善。党的十八届四中全会作出增强全民法治观念、推进法治社会建设 的重要战略部署。习近平同志指出,“注重培育人们的法律信仰、法治 观念、规则意识,引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任, 营造全社会都讲法治、守法治的文化环境”。中国特色社会主义进入 新时代,建设社会主义法治体系,在全体人民中牢固树立法治信仰、法 治观
2、念、法治思维,具有重要的现实意义。 (1)社会主义法治体系,在全体人民牢固树立法治信仰、法治观念、法 治思维中,具有重要的现实意义。 (2)高考评价体系十个二级指标中,法治是非常明确且非常重要的 一个概念,人民与法治是高考备考的重要话题。 (3)以善良风俗积淀而成的社会秩序、公共美德,凝聚着一个民族对精 神文明的理解和接受水平,事关本民族最深层的精神追求。针对失序礼 俗制定规则,依法治理,将更好地让民众知悉民事礼俗的行为边界,守 护传统,有所遵循。 依法治国是我国的基本治国方略 依法治国是我国的基本治国方略,其经历了一个探寻、 选择、 确立、 如何实现的发展过程。从“人治”与“法治”之争到“法
3、制”与“法 治”之辩,从“依法治国,建设社会主义法治国家”到“树立社会主义 法治理念,弘扬法治精神”,从“探寻治国方略到确立治国方略”,再到 “实现治国方略”,无一不闪烁着当代中国人的智慧。从实现治国方略 的构架看,包括一个基石即完善中国特色社会主义法律体系,一个前提 即建设法治型执政党,一个关键即建立法治化政府,一个保障即建设公 正高效权威的司法制度,一个根本即建设社会主义法治文化,一个具体 措施即提高公民法律素质等。更为重要的是,这为我们建设社会主义法 治国家提供了许多有益的启示。 中华人民共和国民法典以民法原则匡扶良俗 中华人民共和国民法典是我国条文数最多的一部法律,也是 新中国成立以来
4、,唯一一部以法典命名的法律。7 编、1260 条,这部厚 实的民法典,承载了人民群众对于民事权利获得更充分保障的渴求,回 应了人民群众日益增长的美好生活需要。从小区业主权利到农民土地 权益,从保障诚信履约到规制“霸王条款”,从婚姻家庭到遗产继承,作 为“社会生活的百科全书”,民法典涉及社会和经济生活的方方面面。 “乐以移风易俗,礼以安上化人。”礼俗的传承在于倡导善良风俗、教 化濡养后人、维护社会公序。然而近年来,失序礼俗困扰着部分群众生 活,在一些地方甚至成为普遍现象,也因此被舆论集中关注。避免礼俗 伦理异化,维护和规范社会公序良俗,不仅是人们的共同期待,也是国 家法律的重要目标。 法治 全民
5、战疫公约数 在疫情防控的非常时期,法治更加凸显出其重要作用。在法治轨道 上推进疫情防控工作,是全面依法治国的题中应有之义。 面对来势凶猛的疫情,一些地方、一些人乱了阵脚,出现了一些 诸如拦截防疫物资、殴打伤害防控人员、借机哄抬物价、造谣滋事等 扰乱防疫秩序、扰乱正常经济社会秩序的违法行为;疫情的蔓延也让人 认识到,一些相关法律尚存不完善之处。 与疫情殊死较量的过程,是对每一个公民道德水准、遵法守法意 识的考验,也是对一个国家治理体系和能力的大考。令人欣慰的是,在 抗击疫情期间,立法机关及时完善相关法律法规体系,司法机关充分发 挥协调监督功能,执法机关严格有力执法,无论是疫情防控还是复工复 产,
6、整个社会在法治轨道之上有序运行。更为可喜的是,当今中国法治 精神已深入人心,老百姓遇到什么事情,都会先问一句:“有没有相关法 律规定?看看法律怎么说。” 疫情防控的“大考”仍在继续,也对依法防控提出了更高标准、 更严要求。虽然防控工作取得了巨大成绩,但我们绝不可以有松松劲 儿、歇歇脚的想法。坚持依法防控,不获全胜,绝不轻言成功。 法治,已经成为全民战疫公约数。只有全社会都在法律规范和约 束下有序行动,以法为纲、执法为剑、筑法为堤,才能保证各项措施得 以落实,才能赢得这场疫情防控人民战争、 总体战、 阻击战的最终胜利! 1.法者,天下之准绳也。(文子,文子是老子弟子) 2.以道为常,以法为本。(
7、韩非子饰邪) 3.国无常强,无常弱。奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。(韩非 子有度) 4.立法以典民则祥,离法而治则不祥。(管子) 阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 在欧亨利的小说二十年之后中,两个美国青年鲍勃和 吉米是一对非常要好的朋友,当鲍勃要到西部去创业时,他们相约20年 后在纽约一家饭店相会。然而当在西部闯荡了 20 年并且正受芝加哥警 方缉捕的鲍勃赶到纽约来践约时,在纽约已当了巡警的吉米以出人意 料的手段逮捕了鲍勃。 针对两个人所面临的艰难处境,有人说鲍勃值得同情,有人说他 罪有应得;有人说吉米忠于职守,也有人说他背叛了友谊。请以“情与 法”主题班会发言人的身份写一篇发
8、言稿,表明你的态度,阐述你的看 法。 要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 个字。 判定作文类型,明确答题规则 本题属任务驱动型材料作文。写作时,在理解材料的基础上,首先 要明确写作要求。具体应遵循以下答题规则。 【答题规则】 运用答题规则,分析各部分,明确任务要求 1.1.分析材料部分分析材料部分, ,明确写作的范围。明确写作的范围。 材料中两个人物各自的行为所表现出来的思想。“鲍勃和吉米 是一对非常要好的朋友,当鲍勃要到西部去创业时,他们相约20年后在 纽约一家饭店相会”,这是朋友之间的承诺,体现其友谊深厚。当在西 部闯荡了
9、 20 年并且正受芝加哥警方缉捕的鲍勃为了践行诺言,毅然赶 到纽约时,他的行为说明他把友情看得很重要。 吉米作为警察,他知道昔日的友人是犯罪嫌疑人,现在正受芝加 哥警方缉捕。作为法律的执行者,他觉得法理重于友情,所以,他逮捕了 鲍勃。 2.2.分析导语部分分析导语部分, ,确定写作的中心。确定写作的中心。 材料中两个人的行为很明显地指向 “情与法”,或者说 “法治精神” 这一主题。 3.3.分析分析任务部分任务部分, ,知道写作的对象和文体要求。知道写作的对象和文体要求。 (1)联系社会现实,观照社会主流价值观,做深度的理性分析,这样 才能使文章深刻不流俗。 (2)以“情与法”主题班会发言人的
10、身份。 (3)写作文体是发言稿。 4.4.分析要求部分分析要求部分, ,明确写作细则和关键点。明确写作细则和关键点。 围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题; 不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 1.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 碰撞,生活中时有发生。车与车的碰撞,鸡蛋与石头的碰撞,海浪与 礁石的碰撞当然,也有这样的碰撞:情与法的碰撞,理想与现实的 碰撞,传统和现代的碰撞,不同文化的碰撞 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 个字。 2.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 近日,辽
11、宁某女士在路上拾得一钱包,经当地民警联系与沟通,第 二天将钱包归还失主。之后民警给她发短信说:某女士,以后捡到他人 物品,请交给警察或工作人员。对方回复:“这个不用你教育我,我捡到 的东西,我给他是人情,不给是我做人的本分,我没偷没抢,我没有触犯 任何法律。现在的水太深,我没有办法相信你们。” 请从“教育”“人情”“本分”“法律”“相信”这五个角度 中任选一个角度,就上述事件写一篇文章,谈谈你的看法。 要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少 于 800 个字。 热点核心话题预测热点核心话题预测 一一 人民与法治人民与法治 /预测练命题风向标/ 1.【写作指导】“碰撞”,现
12、代汉语词典中的解释,一种为物体相碰或 相撞,撞击;另外一种为冒犯、冲犯。但就材料整体而言,更多的是指向 “双方间的相碰或相撞,撞击”这一义项。碰撞,大大小小,时刻发生, 实的具体的人、事、物间可以发生碰撞,虚的观念、制度、文化等也可 以发生碰撞,情与法、理想与现实、传统和现代、农村和城市、自然和 社会等都可以发生碰撞。这里,什么与什么碰撞,将会成为作文内容深 浅的“分水岭”。 立意时要 “综合材料内容及含意” ,但若将立意局限在材料中 “车 与车的碰撞,鸡蛋与石头的碰撞,海浪与礁石的碰撞”这一层面就 浅了,因为这是一个铺垫,目的在于引出后面的另一种“碰撞”,即情与 法的碰撞,理想与现实的碰撞,
13、传统和现代的碰撞,不同文化的碰 撞既然在当今社会中碰撞难以避免,那么我们又该如何积极面对? 如何在碰撞中寻得出路、提升自己?如何在碰撞中获得双赢?这些都是 应该重点思考的内容,而不可断章取义,纠结于“车与车、鸡蛋与石头” 之类的碰撞所带来的损失与伤害上。 “情与法的碰撞,理想与现实的碰撞,传统和现代的碰撞,不同 文化的碰撞”,虽然只是列举了碰撞的类型,但不等于命题人没有 自己的感情倾向。这些“碰撞”在生活中不可避免,面对“碰撞”时要 持着有利于问题解决的态度,例如在“情与法”的碰撞中,绝对不能主 张“情”压倒“法”,而要站在“法”的高度来审视“情”,提升对“情” 的认识;在“理想与现实”的碰撞
14、中,要理性审视“理想与现实”的关 系,不忘初心,砥砺前行。在“传统和现代”“不同文化”的碰撞中要 有所扬弃,文明要在交流中互鉴,文化要在碰撞中发展。要理性思考,深 入探究,注重对实际问题的解决。 立意参考:1.正确认识生活中的 “碰撞” 。 2.以积极的心态面对 “碰撞” 。 3.既要敢于碰撞,又要善于碰撞。4.有碰撞才能有交融和提升。5.在碰 撞中成长,在交流中发展。6.文明在交流中互鉴,文化在碰撞中发展。 7.一个人的成长也需要“碰撞”。 2.【写作指导】 这是一道任务驱动型材料作文,材料并不复杂,写作时,要求考生 认真阅读材料,尤其要仔细阅读写作要求。注意明确写作任务:一是选 择所给五个角度中的一个角度构思写作;二是 “就上述事件” 思考写作; 三是“谈谈你的看法”。因此,本文已限定议论角度,超出这五个角度 进行写作的,不合题意;要求 “就上述事件” 议论,脱离事件进行写作的, 不合题意;要求谈看法,写成议论文体,若写成其他文体的,不合题意。 行文时紧扣事件展开议论,开篇有材料,结尾有呼应,中间思维有深度, 体现思辨性,即为佳作。开篇无材料,或结尾未回到对事件的看法,只算 基本符合题意。
