1、部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 14 页 22 22 我们奇妙的世界我们奇妙的世界 【教材分析教材分析】 这是一篇精读课文。 作者是彼得 西摩。 本课则是一篇短小精美、 条理清晰、 语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财 富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按“总分总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从 “天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结 构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼 应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。 【
2、学情分析学情分析】 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学 生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学 过程的顺利进行和教学目标的落实。 【教材教法分析教材教法分析】 文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不 一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言 之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每 一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世 界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做 到读写结合。 为此，
3、我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读” ，到第二课时 的“精读” “品读” ，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领 悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。 这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和 探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 教学目标 1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助 教学重难点 理解、 感悟世界的奇 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 14 页 工具书理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词 句。 3
4、.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界 的奇妙，体会文章的思想感情。 4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓 住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热 爱之情。 5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生 活的热爱之情。 妙，激发学生对世界、对 生活的热爱之情。 体会作者的思想感 情， 学习作者按一定顺序 抓住事物特点把事物写 具体的写作方法。 教学课时2 课时 教学准备多媒体课件 教学过程教学过程 第一课时 一、揭示课题，解题引入。 1.谈话导入课题。 （1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自 己的观察、发现。 （2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发
5、现。 （3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进 一步感受自然界的神奇。 （倾听音乐，欣赏画面，感受美。 ） （4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的 图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世 界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品 中感受世界的有趣， 这篇文章的题目是什么呢？ （板书课题， 学生齐读课题。 ） （5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙它就 是咱们这篇文章的题眼。 ） 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词读音。 1.看拼音， 写词语。 chngxin （ ） 部编版三年级下语文
6、优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 14 页 （1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。 （2）齐读，巩固生词读音。 （3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。 （4）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准 确的字音。 3.默读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们 介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。 （强调 小组成员之间要配合默契， 按顺序起立发表自己的见解， 表 达者声音要洪亮， 倾听者要神情专注， 遇到有见地的看法及 时鼓掌
7、，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。 ） 5.分组汇报，全班交流。 收获可能是以下几点： （1）全文按总分总的顺序写。 （2） 文章开头一段概括写世界奇妙， 文章开头和结尾呼应， 更加强烈地表达了作者的思想感情。 （3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两 方面介绍世界的奇妙。 （4）重点段落围绕总起句把内容写具体。 （5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、 写具体。 6.再读课文。 （1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。 注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！ （2）交流读后感觉。 （舒服、幸福、好玩?） （3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。 l
8、zh （ ） yuhu （ ） shrn （ ） p tng （ ） m xng （ ） 呈现蜡烛诱惑湿润 普通模型 2.比一比， 组词语。 幻（ ）幼（ ） 忙（ ）芒（ ） 捡（ ）剑（ ） 辉（ ）挥（ ） 3.写出下面词语的 近义词。 呈现（ ） 奇妙（ ） 变幻（ ） 普通（ ） 4.写出下面词语的 反义词。 开始（ ） 普通（ ） 三、作业： 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 14 页 1.抄写生词，积累词语。 2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。 教学过程教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.指名分自然段朗读课文。 2.交流： 课文
9、是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的 奇妙？ 二、细读课文，感受奇妙。 （一）感受天空的奇妙。 1.谈话过渡： 通过以上的阅读我们的收获还真不少！ 现在我 们就走进文本， 了解世界的奇妙。 咱们先看看天空怎么样？ 学生自由读课文 28 自然段。提醒学生美美地读，细 细地想。 2.谈话过渡： 下面咱们就七嘴八舌论天空吧！ 你觉得哪里最 奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。 3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟） ： （1）第二自然段是总起句，引起下文。 （2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ”抓住颜色（粉 红色、蔚蓝色） 、形状（大
10、火球）描写初升的太阳，并且运 用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球） 。 奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落 循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。 奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子， 想象，出示自己看到的日出景象图片。 （北戴河日出图片、 海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中 的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状） 。 1.在括号里填上合 适的词语。 奇妙的（ ） 奇妙的（ ） 其妙的（ ） 奇妙的（ ） 奇妙的（ ） 奇妙的（ ） 2.照样子写词语。 （1）又黑又重 （2）噼噼啪啪 （3）千千万万 （4）翩翩起舞 部编版三年级下语文
11、优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 14 页 （3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同 经过雕饰一样， 呈现出各种奇妙的形状， 告诉我们许多美妙 的故事?”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？ “飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和 小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天?） “各种奇妙的形状” “各种”说明形状很多， “奇妙”呢？ 千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？ 天上的云像洁白的羊群， 像连绵的山峰， 像奔腾的骏马， 像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的 鱼鳞。 一抹淡淡的云彩， 像一片洁白的羽毛， 轻轻的飘浮在空 中。那里的
12、天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝 宝石一样。 天空中， 飘浮着几朵乳白色的云， 像风平浪静的大海上 的小白帆。 天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一不留神， 它就变了，让你找不到它了；它在慢慢移动，有时像奔腾的 浪花，有时像轻柔的羽毛，有时象闪亮的鳞片，有时像张着 大嘴的鳄鱼? 天空的云十分美丽。 有时薄得像一层纱， 有时厚得像一 床被；有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。天 空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁 赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水， “哗啦，哗 啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情 漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，
13、像是在说悄悄话。 你能说出多少种形状的名字呢？（高云:卷云、卷层云、 卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积云、层云、雨层 云、积云、积雨云。 ） 随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的 3.观察周围的事 物，找一找，从普 通的事物中发现 美。 照样子写一写。 例如：冬天，我们 看到了房檐上垂下 的冰柱，它们好像 一把把锋利的刀剑 在阳光下闪耀。等 到积雪融化时，从 房檐上落下的小水 滴，就像一颗颗珍 珠。 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 14 页 云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本云集吧！专门 收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？ 齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找 个同学展示一下！ （4）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼 啪啪地降落到大地上。 ” “又黑又重”那是什么样子？“噼里 啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发 生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的 感受，很奇妙吧？ 学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。 （5）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里 最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的 镜子，映射着我们的脸。 ”你想象到了什么？（一群可爱的 孩子在雨后
