1、部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 1 页 共 11 页 18.18.儿童水墨画儿童水墨画 【教材分析教材分析】 童年的水墨画是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组 儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐： 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓 鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动， 似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人 影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入
2、水中，在水 里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵 水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的 特写，给人以鲜明的形象感。 林中孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗 棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。 这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友 去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑 意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染
3、、竿”等 11 个生字， 正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。 过程与方法：过程与方法： 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2.联系上下文理解诗句的意思。 情感态度价值观：情感态度价值观： 体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 重点难点重点难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 教学课时教学课时 2 课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 2 页 共 11 页 第一课时 【课时目标】 1. 1.认识“墨
4、、染”等 6 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确 读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。一、激趣导入，引出课题。 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦， 梦里有我们的想象和憧憬。 今天我们就来学习 童年的水墨画 。 （板书：童年的水墨画） 2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快 乐 3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 二、初读全文，认识生字二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学 们自由
5、读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音 放轻一些。 （课件出示（课件出示 2 2） 要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示（课件出示 3 3）生字，读生字。 m rn n su ln h shun m u tng b 墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 自己练读，指名读。 【设计意图：【设计意图： 结合学生生活结合学生生活 实际，谈话导实际，谈话导 入，激发学习入，激发学习 兴趣，进入诗兴趣，进入诗 歌的学习中。歌的学习中。 】 【设计意图：【设计意图： 课件出示预习课件出示预习 要求，放手学要求，放手学
6、生自学，让学生自学，让学 生有据可依，生有据可依， 体现了学生是体现了学生是 主体的教学理主体的教学理 念。】念。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 3 页 共 11 页 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”， 前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇” 读轻声。 （2）（课件出示（课件出示 4 4）词语，读词语。 水墨 画 染 绿 浪 花 溅 起 清爽 打碎 自由读，小组读，指名读。 注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独 自读，也可以和同
7、座合作读），看看哪些地方使你受到印象深 刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题， 并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。 请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释 义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示（课件出示 5 5） 水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的 绘画。 斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或 箬竹的叶子等制成。 梳妆：梳洗打扮。 玉
8、带：古代官员所用的玉饰腰带。 教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带” 这几个词的意思。 三、再读课文，了解内容。三、再读课文，了解内容。 1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。 试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回 答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。 （板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇） 【设计意图：【设计意图： 鼓励学生自主鼓励学生自主 识字，互相交识字，互相交 流指正，培养流指正，培养 学生的自学能学生的自学能 力 、 探 究 能力 、 探 究 能 力。力。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计
9、 第 4 页 共 11 页 2.分组读诗，生概括全诗大意。 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示（课件出示 6 6 生字田字格）生字田字格）会写字： 墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾 （2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎 （3） 猜谜语： “飞刀投向人靶子： 夺夺夺夺！ ” 谜底是 “爽” “八点九点十点”谜底是“染”。 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个
10、字的字形。 这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的 范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字。除了“墨” 是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。 “碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。 在学生交流的基础上，教师范写强调“爽 蘑”： “爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“”， 最后写右边的两个“”。 “蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。 学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写
11、好 字的做法。 【设计意图：【设计意图： 会写字先读后会写字先读后 记，再书写，记，再书写， 保证足够的时保证足够的时 间书写，使学间书写，使学 生能够培养良生能够培养良 好 的 书 写 习好 的 书 写 习 惯。】惯。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 5 页 共 11 页 【板书设计】 18 童年的水墨画 溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇 【课后反思】 成功之处：成功之处： 1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词， 扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。 不足之处：不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习
12、惯。 第二课时 【课时目标】 1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2.联系上下文理解诗句的意思。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 8 8） 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针 2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了 什么内容？ 二、精读课文，深入感悟。二、精读课文，深入感悟。 1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的 地方的打上“？”。 2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题 后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书： （溪 边钓
13、鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。 （板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇） 3.分组读诗，生概括全诗大意。 【设计意图：【设计意图： 复习旧知，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。】 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 第 6 页 共 11 页 4.赏析诗句（课件出示（课件出示 9 9：问题）：问题） 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 （1）读了童年的水墨画，你有什么感觉? （感觉作者写的真是一幅幅画， 是童年生活的一个个镜头。 ） （2） 如果溪边是一幅画的话， 不知你在画上都看到了什么? 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳， 映出了钓鱼孩子的影子。 预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 预设： 我看见了当鱼钓上来时， 那溪里的涟漪和碎了的人影、 树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 （板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓） （3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这 些画给你怎样的感觉? （课件出示（课件出示 1010：溪边图文）：溪边图文） 生 1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、 蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼 儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起 来了。 生 2：这是一幅色彩艳丽
