1、 第 1 页 共 6 页 13.13.花钟花钟优质公开课教学设计优质公开课教学设计 课题课题 花钟 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上 课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的 段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段 落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课 文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 学前准备学前准备 1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。 （师生） 2.
2、采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 9 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。 学习重难点学习重难点 掌握生字、词语。 学前准备学前准备 1.制作教学课件。 （教师） 2.自读课文，自学生字词。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话导一、谈话导 入，设疑激入，设疑激 趣。 （用时：趣。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.出示时钟、花。 2.出示课件，引出
3、课 题“花钟” 。 3.走近文本，揭示奥 秘。 1.学生猜一猜这两种物 体之间会有什么联系。 2.说一说自己喜欢什么 花， 这种花是什么样的， 在什 么时候开放。 3.学生谈谈对 “花钟” 的 理解。 1.你喜欢什么花？请简单 地介绍一下。 _ _ 第 2 页 共 6 页 二、初读课二、初读课 文，学习字文，学习字 词。 （用时：词。 （用时： 2020 分钟）分钟） 1.出示课件。把本课 的生字呈现给学生，教师 领读一遍。 2.引导学生初读课 文。 3.组织学生识记生字 和新词。教师检查自学情 况。 4.引导学生再读课 文。 1.自由阅读，圈出生字。 先在小组内认读， 再开火车读 生字，给生
4、字组词。 2.用自己喜欢的方式读 课文，读准生字的读音。 3.（1）小组讨论，分享 识字方法。 继续运用前面学过 的识字方法识字。注意“苏” 是平舌音， “寿”是翘舌音。 （2）开火车读新词，利 用工具书了解新词的意思。 4.大声朗读课文， 把课文 读正确、读流利。 2.下面生字哪些是平舌音， 哪些是翘舌音？ 苏 寿 适 组 燥 平舌音：_ 翘舌音：_ 3.选择词语填空。 展示 展现 （1）走进大门， （ ）在 眼前的是一个宽敞的庭院。 （2）昙花悄悄绽开淡雅的 花蕾，向人们（ ）美丽的笑 脸。 三、 整体感知三、 整体感知 课文， 了解课课文， 了解课 文内容。 （用文内容。 （用 时：时：
5、 1212 分钟）分钟） 1.请 3 个学生分段朗 读课文。 2.引导学生交流：明 确每个自然段的内容。 3.引导学生根据段意 归纳整篇课文的内容。 1.先标出自然段的序号， 学生分自然段来朗读课文。 学 生评价。 2.小组讨论交流每个自 然段的意思。 3.分组汇报交流的情况。 第一自然段： 不同的花开 放的时间是不同的。 第二自然段： 揭示植物开 花时间不同的原因。 第三自然段： 写一位植物 学家曾有意修建“花钟” ，其 做法很有趣。 4.学生自由挑自己最喜 欢的段落读一读。 学生进行评 4.给每个自然段写一个小 标题。 第一自然段：_ 第二自然段：_ 第三自然段：_ 第 3 页 共 6 页
6、 价。 四、夯实基四、夯实基 础，指导书础，指导书 写。 （用时：写。 （用时： 3 3 分钟）分钟） 1.教师选取有代表性 的字，让学生观察。 2.指导学生书写。引 导学生分析结构、发现规 律，把字写正确、写端正。 1.学生观察字的结构。 2.学生练习书写，注意 “修” “昆”在田字格中的比 例要协调； “强”在书写时注 意左边稍微比右边窄； “醒” 在书写时左右宽窄差不多。 5.读拼音，写词语。 fn fn xi jin （ ） （ ） qin li s xn （ ） （ ） 教 学 反 思 教 学 反 思 花钟这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际 运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开
7、放及开花 时间不同的原因。 植物学家有意把不同时间开放的花种在 一起，组成花的“时钟” 。可是对于三年级的学生而言， “为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教 学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐 地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 第二课时第二课时 学习学习目标目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 学习重点学习重点 1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 2.学习作者用不同的句式表
8、达同一个意思的方法。 学前准备学前准备 1.制作教学课件。 （教师） 2.搜集有关花儿开放时间的资料。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 第 4 页 共 6 页 一、练写词一、练写词 语，巩固反语，巩固反 馈。 （用时：馈。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.老师拿出词语卡 片，检测。 2.引导学生回顾课文 内容，说说课文主要写了 什么。 1.学生读词语卡片，如 “芬芳、苏醒、强烈、展示、 昆虫、修建、组成” 。学生还 可以用喜欢的词语说一句话。 2.学生回顾课文内容。 6.用“苏醒”写一句话。 _ _ 二、细读课二、细读课 文，感悟文文，感悟文 意。 （用时
9、：意。 （用时： 1717 分钟）分钟） 1.指导学生读第 1 自 然段，把活动卡片发给学 生。 2.引导学生集体订 正。 3.引导学生交流自己 喜欢哪种花。 4.引导学生读第 1 自 然段。 5.指导学生找出描写 不同的花开放的句子。 6.指导学生评议这几 句话。 7.指导学生欣赏图 片。 8.指导学生品读句 子。 1.学生读第 1 自然段后， 在小组内合作完成活动卡片。 2.小组之间互相检查。 3.学生在小组内交流并 说明理由。 4.指名学生读出自己的 感受和理解。学生评价。 5.学生找出作者用不同 的句式来描述各种花开放时 的样子的语句， 讨论这样写的 好处。 6.学生欣赏课件中盛开 的
10、花的图片。 7.品读你最喜欢的句子。 7.作者是按什么顺序来写 各种花开的？ _ _ 8.第2自然段开头的设问句 在文中起什么作用？ _ _ 9.植物的开花时间与什么 有关？ _ _ 三、课后拓三、课后拓 展。 （用时：展。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.让学生拿出课前收 集到的资料，在小组内交 流。 2.理解运用：让学生 用课文中学到的句式描述 花儿开放的时间。 1.以小组为单位， 互相交 流其他花开放的时间。 2.通过合作交流， 把有创 意的想法在全班交流。 10.模仿文中的句子写一写 花开放的样子。 _ _ 第 5 页 共 6 页 四、浅谈体四、浅谈体 会。 （用时：会。 （用时
11、： 8 8 分钟）分钟） 引导学生说一说：这 节课你有哪些收获和体 会？ 1.全班轻声读课文。 2.说一说自己的收获与 体会。 （重点从两个方面：文 章内容和学习方法） 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 学生是学习的主体， 语文课程要充分激发学生的主动 意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的 发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了 解花儿开放的时间， 以及体会课文中描写鲜花开放的多种 说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一 步地引导学生学习。 花钟教学片段花钟教学片段 感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。感受“花钟”的神奇，培
12、养学生的想象力。 （教学拓展点） 师：师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第 3 自然段。 （指名读第 3 自然段） 师：师：花钟到底是怎么回事？ 生生 1 1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时 钟” 。 生生 2 2：这位植物学家太有创意了。 师：师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名 字写在钟面上。 （学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字） 第 6 页 共 6 页 师：师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么 呢？请展开自己的想象谈一谈。 生生 1 1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能 在起床时享受花香，多美啊！ 生生 2 2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段 音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会。 师：师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求，你们的想法一定 会实现的。
