1、部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 3.3.开满鲜花的小路优质课教学设计开满鲜花的小路优质课教学设计 【教材分析教材分析】 开满鲜花的小路开满鲜花的小路这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。 它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏 美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以 通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。 教学目标教学目标 【知识技能】【知识技能】 1.指导学生认识“裹、寄”等 11 个认读字，会写“邮、递、员” 等 9 个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、
2、 懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【过程与方法】【过程与方法】 理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 【教学重点】【教学重点】 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等 词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 【教学难点】【教学难点】 1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。 2.感受生活中的美，热爱生活。 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 （一）（一）创设情境，导入课题
3、创设情境，导入课题 1.导入部分：音乐激趣导入活动： 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 7 页 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美 丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导：“开满鲜花的小路” 到底有多美， 这些花是谁种下的呢？ 就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。（二）初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1） 学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）（课件出示） ： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第 1-5 小
4、节 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读 1-5 小节，边圈画出本小节的生词并与课件标 画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语， （课件出示） ：（课件出示） ： yu d yun hun u yun li m tu ch yu j 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 bo u j li y du k l p le lu dn o sn 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音， “车”是 翘舌音， “原、员”读音相同，都是整体认读音节， “黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语，
5、 （课件出示） ：（课件出示） ： 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 把生词融入课文，再读第 1-5 小节，读文努力做到不顿读，不 拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节，边读边圈画 出本小节的生字词。 出示词语（课件出示）（课件出示） c wei xun l du ci hu z l w 刺 猬 绚 丽 多 彩
6、花 籽 礼 物 谁来读？学生自由读。 指名读， 教师相机提示 “籽” 是整体认读音节， 也是平舌音， “绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语， （课件出示）（课件出示） 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第 6-12 小节，读文努力做到不顿读， 不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注 意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2
7、）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。 出示生字（课件出示）（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1） 自己读一读，指名读，读准音。 （2） 指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机重点指导“原、递、车” ： “原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小” 。 “递” 的也是半包围结构， 注意书写笔顺， 先写 “弟” ， 再写 “辶” 。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。 学生描红，练写。 （课件出示） ：（课件出示） ：
8、（课件出示坐姿图和握笔姿 势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。 ）教师巡视指导。写完 后自己对照例字， 不满意的再练写一个， 教师反馈， 写正确， 写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写 习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字 习惯。 （对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。 ） （三）巩固练习（三）巩固练习 1.打开新课堂完成读拼音写词语。 （自己完成后，同位互改，同 位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。 ） 2.教师小结： 小组成员数一数自己得到的星， 加起来最多的小组，
9、被评为学习优胜小组。 第二课时第二课时 （一）出示图片，情景导入。（一）出示图片，情景导入。 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图 片） ，你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花， （出示 图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的 小路变成了开满鲜花的小路， 这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟 吧。跟老师一起书写题目。 （板书题目）齐读题目。 （二）复习旧知（二）复习旧知，朗读课文。，朗读课文。 1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。 2老师检查认字情况（开火车读生字） 。 3.检查读课文朗读情况。 （三）合作探究，深入研读（三）
10、合作探究，深入研读 1.学习第 1-5 自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ （一个包裹。） 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 （2）包裹里面有什么? （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。） （3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。 ） （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么 也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路 上了。 （鼹鼠的心情“很懊丧” 。 ） “懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） 指导朗读：重读“空空的、
11、没有、破了、不见了、漏” ，读出花 籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 2.学习 6-12 自然段 （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边 山坡上 （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分 别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？ 出示： 刺猬太太惊奇地说： “这是谁在我家
12、门前种的花？多美啊！ ” 狐狸太太奇怪地说： “这是谁在我家门前种的花？真美啊！ ” 鼹鼠先生回答道： “我不知道！ ” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情， 读出铺满鲜花的小路的美。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 （3）请你猜一猜，这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。 ） （4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找 出相应的句子读读。 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说： “我知道了，去年长颈鹿大叔寄 给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！ ” 分角色朗读指
13、导：用惊喜、赞美的语气读好 6-12 自然段，读出 花路的美丽、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。 ） （四）拓展延伸。（四）拓展延伸。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样 让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 （五）总结提高（五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师 相信有了你 们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。 （希望同学们也奉 献自己的爱心， 关心身边每一个人， 让我们的生活变得更加美好。 ） 板书设计 3 开满鲜花的小路 花籽 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花 【教学反思】 1.本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过 程中,先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 样,就容易掌握文章的主要内容。 掌握了文章的主要内容,讲起这个故 事来也就容易多了。 2.这个故事
