1、 1 5 雷锋叔叔,你在哪里优质课教学设计 【教材分析】【教材分析】 雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读 课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才 会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文 是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因 此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋 叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长 的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的 体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻
2、找雷锋、呼唤雷锋，其实 就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 【学情分析学情分析】 我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士， 但学生 们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥 特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥 特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中 的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点， 把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们 学习自己喜欢的英雄的故事， 做英雄应该做的事呢？学生已经具备 了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去 2 崇拜、去模仿、去学
3、习。 【教法学法教法学法】 根据学生年龄特征， 我确定 “情景激趣法” 、 “指导朗读法” 、 “故事法”、 “展示法”等教学方法，以及“朗读法”、 “练习法”、 “小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力 求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 在教学中，我做了如下尝试： 导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等 等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景 及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的 资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形 象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋 来讲
4、一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界 只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的 起伏， 读出急与缓的变化。 小溪和小路的话， 语速稍慢， 娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在 读中感悟。 教学教学 目标目标 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.运用不同方法理解词语的意思。 4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。 重点重点 1. 会读、会写本课生字。 3 难点难点 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 教学教学 课时课时 两课时。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 3.用不同方法学习词语的意思。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入, 走近雷锋 师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗? 生齐唱。 师:这首歌的主人公是雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋叔 叔为什么是我们的“好榜样”吗? 生介绍雷锋的故事。 雷锋,原名雷正兴,中国湖南人 ,1940 年出生。他 1954 年(14 岁)的时候加入中国少年先 锋队,之后在 1960 年参加中国人民解放军,同年 1
6、1 月加入中国共产党。 他是全心全意为人民 服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数 人。一部可歌可泣的雷锋日记令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。 1962 年 8 月 15 日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职,年仅 22 岁。因为雷锋乐于 助人,所以“雷锋”二字在中国内地已成了“好人好事”的代名词。毛泽东把 3 月 5 日定为学雷锋 纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神”正是我们民族精神的最 好写照。 师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出 差一千里,好事做了一火
7、车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所 小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是解放军叔叔,这位解放军叔 叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,与他们一起做游戏,他们都特别喜欢雷 锋叔叔。 可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了? 同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤 着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里) 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 4 (3)
8、认读生字词语。 li fn sh shu cn jn n nn jio w nin mi 雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈 jn j hu bn jn yn xn m x yo wn nun li zu 荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 留下 昨天 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: 昨天,他曾路过这里。 背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。 冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 (5)理解词语。 年迈:年纪很大了。 泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路
9、行走举步维艰。 晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。(由露珠光亮透明 的特点来猜) 寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”) (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 换偏旁识字:峰-山+钅=锋 形近字加减:酒-一=洒 用比较形近字的方法来识字: 昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖) 作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助) 拆一拆:北+月=背 (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。 (8)指名分节读诗歌,正音。 朗读指导: 朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需
10、要温暖,我们就献上一颗火热 的心”的思想感情。 朗读时,要读出深情呼唤的语气。 两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”, 要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句 子可适当提高音调。 三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字。 援:右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调) 洒:不要写成“酒”。 冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成一个下框,里面两横不要挨着了 框的两边。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 5 1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要
11、认识的生字;接着采用多种 形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。 2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢? 可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘 的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味, 才会有声情并茂的倾诉。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。 多媒体课件。 一 温习导入 认读生字,说说词语的意思。 二 学习新课,理解课文。 1 .学习一、三小节。(课件出示课文) 师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的
12、话说一说。 生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 ) 师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗? 生说发现。(字数相同,结构相似) 师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗? 生读词语。 师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们 怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。 师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 2.学习二、四小节。 (1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。
13、)来干什么了? 6 生回答,读二、四小节。 师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出 来。 生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。 师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。 师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难。 师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙 的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷 锋当时是怎么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗
14、读。 师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞 的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持 着把孩子送回了家。 生齐读。 (2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好 事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师:(屏幕出示图片)理解荆棘。 师:你能谈一谈你的感受吗? 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以 肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一 样晶莹的汗滴。 生朗读,体会雷锋的辛苦。 师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。 (3)师:请同学们
