1、1 部编版二年级语文下册教案部编版二年级语文下册教案 第一单元第一单元 一、教材分析：一、教材分析： 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由古诗两首 找春天 开满鲜花的小路 邓小 平爷爷植树及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天， 发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、 古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学 生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源， 增强学生语文实践活动的机会。 找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者
2、对春天的喜爱和赞美之情。教师 要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自 然的情感 。 邓小平爷爷植树课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问， 以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 开满鲜花的小路是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本， 运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标：二、单元教学目标： （一）知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的
3、间架要求。 3.了解偏旁的意义，区别形近字。 (二) 过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 （三）情感态度与价值观： 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 教学重点： 识字，掌握识字的方法。 教学难点： 喜欢识字，主动识字。 四、教学措施：四、教学措施： 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 五、学具准备：五、学具准备： 拼音、生字卡片 六、课时安排：六、课时安排： 1 古诗两首 两课时 2
4、 找春天 两课时 3 开满鲜花的小路 两课时 4 邓小平爷爷植树 两课时 语文园地一 三课时 口语交际 一课时 2 1 1 古诗二首古诗二首 授课时间：授课时间：2018 2018 年年 月月 日第日第 节节 教学课时：教学课时：2 2 教学内容：教学内容：部编版二年级语文下册1.古诗二首 教材分析教材分析 古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景； 咏 柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用 这一
5、点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四 射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进 入到诗歌所营造的意境中去， 在读中意会， 读中感悟， 读中体验， 在读中积累语言， 培养语感。 教学目标教学目标 【知识与技能】【知识与技能】 1会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】【过程与方法】 1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情
6、感、态度与价值观】【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学教学重点难点重点难点 重点：有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点：1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学理念及方法教学理念及方法 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相 通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想 象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗 教具学具准备：教具学具准备： 教师：古诗的配乐曲子，多媒体
7、课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课堂教学模式：课堂教学模式：讲授式、引导式 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、课时目标一、课时目标 1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字，会写“诗、村、童”3 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗村居 ，背诵古诗村居 。 3理解古诗村居 ，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 3 三、激趣导入三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古 诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起
8、吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗四、自读古诗 1请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、 不懂的词、难写的字等) 2 (出示风筝图， 上面带有生字)大家瞧， 这些风筝多美呀， 你能将它们放飞得更高吗？(指 名认读生字) 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。 3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 4自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5小组交流。 五、品悟古诗五、品悟古诗 (一)学习第 1、2 句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷
9、沉静的吗？它有怎样的美景？ 1自由读读古诗，你会有很多发现的。 2学生自由读第 1、2 句。 3你看到了什么？分组交流。 4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第 1、2 句) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛 陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你 们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读) 6你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 7这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第 1、2 句
10、) (二)学习第 3、4 句。 出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1你能读好它吗？ 2自由读这两句古诗。 3在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说) 4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流) 5你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说) 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己 的心情吧。(生齐读第 3、4
11、句) 六、背诵古诗六、背诵古诗 1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图 呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。 2集体配乐吟诵。 3生自由背。 七、指导书写七、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。 4 1看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。 2指名反馈。 “童”字是上下结构，共有 12 画，可组词为“儿童、童年”。 3观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？ (学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。) 4教师范写 3 个生字。 5学
12、生描红并临写 3 个生字。 6师生评议。 八、板书设计八、板书设计 村居 ? ? ?景物? ? ? ? ? ?草长莺飞 杨柳春烟 美丽 人物? ? ? ? ?儿童散学 忙放纸鸢 快乐 第二课时第二课时 一、课时目标一、课时目标 1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6 个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳 ，背诵古诗咏柳 。 3领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。 二、重点难点二、重点难点 重点 朗读古诗，背诵古诗。 难点 领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。 三、导入新课三、导入新课，初感诗境初感诗境 1课前齐唱歌曲春天在哪里 。
13、2齐背古诗村居 。 3导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花， 随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图) 4我们以前还学过一首古诗，叫咏?(学生答： 咏鹅)， “咏鹅”就是赞美鹅， 那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 5揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞 美柳树的诗咏柳 。 6欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 7自由读诗，要求借助拼音读准字音。 8突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名 读、齐读) 四、交流切磋四、交流切磋，诵读感悟诵读感悟 1指导学习第 1、2 句。 出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。 (2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生 自由回答) 5 (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦) (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2合作学习第 3、4 句。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (1)和同桌一起读第 3、4 句
