1、2021高三期末记叙文讲评 作文题回顾 那个冬天我走进地坛第段中说，史铁生描写过的 地坛，“已然不再是一个单纯的地理处所，而是一个精神 的朝圣之地”。“精神的朝圣之地”引发了你怎样的联想 或想象，请联系现实生活，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；有情节，有细节描写；语言流畅， 书写清晰。 作文题解析： 文句含义：文句含义： 虽然史铁生已经辞世多年，但他笔端吐露出的文字，虽然史铁生已经辞世多年，但他笔端吐露出的文字， 仿佛此刻视野中的光亮，无声而广阔地漾荡开去，在一方仿佛此刻视野中的光亮，无声而广阔地漾荡开去，在一方 方灵魂的田亩中流布氤氲。方灵魂的田亩中流布氤氲。他描写过的这个地方，已
2、然不他描写过的这个地方，已然不 再是一个单纯的地理处所，而是一个精神的朝圣之地。再是一个单纯的地理处所，而是一个精神的朝圣之地。加加 持和祝福都在无声地进行着。持和祝福都在无声地进行着。 地坛首先是一个具体的地点，但是，因为史铁生在 地坛参透了生与死的意义，并借此获得了抗衡苦难的力量， 又用手中的笔，清晰地展开了自己的思考与收获；而读者， 则从他的感悟中寻求到自身超度的导引和力量之源。因此， 在作者看来，史铁生描写过的地坛，“已然不再是一个单 纯的地理处所，而是一个精神的朝圣之地”。 短语含义：短语含义： “精神的朝圣之地精神的朝圣之地”应有一个具体的地理应有一个具体的地理 处所处所，但又，但
3、又不单纯只是一个地理处所不单纯只是一个地理处所，它应该，它应该 有一定的有一定的精神内涵、信仰寄托，能使人的精神精神内涵、信仰寄托，能使人的精神 或灵魂得到升华。或灵魂得到升华。 写作方向： 与名人有关与名人有关的朝圣之地：的朝圣之地： 屈原屈原的汨罗江；的汨罗江； 杜甫杜甫的草堂；的草堂； 王维王维的辋川庄；的辋川庄； 沈从文沈从文的边城；的边城； 托尔斯泰托尔斯泰的墓地；的墓地； 梵高梵高的普罗旺斯；的普罗旺斯； 梭罗梭罗的瓦尔登湖；的瓦尔登湖； 写作方向： 有有特殊意义特殊意义的朝圣之地：的朝圣之地： 故宫故宫 的朝圣之地的朝圣之地 敦煌敦煌 研究研究 / / 向往佛教文化者的朝圣之地向
4、往佛教文化者的朝圣之地 延安延安 革命青年的朝圣之地；革命青年的朝圣之地； 西昌卫星发射中心西昌卫星发射中心航天科技爱好者的朝圣之地；航天科技爱好者的朝圣之地； 布达拉宫布达拉宫 喇嘛教信徒的朝圣之地，喇嘛教信徒的朝圣之地， 写作方向： 学生自己挖掘学生自己挖掘与己相关与己相关的朝圣之地：的朝圣之地： 798798艺术生的朝圣之地；艺术生的朝圣之地； 北影北影表演爱好者的朝圣之地；表演爱好者的朝圣之地； 国家大剧院国家大剧院戏曲爱好者的朝圣之地戏曲爱好者的朝圣之地 北大、清北大、清华华莘莘学子的朝圣之地；莘莘学子的朝圣之地； 书店、书房、琴房、球场书店、书房、琴房、球场 审题立意上的几个注意点
5、： 1. 1. 选点选点很重要很重要见胸怀、格局、见识见胸怀、格局、见识 【名人、名胜】【名人、名胜】 2. 2. 精神内涵精神内涵要点出来要点出来考场作文，阅卷速度很快，考场作文，阅卷速度很快， 点出来较为保险。点出来较为保险。 3. 3. 如果写“如果写“亲情亲情”，”，立意有点偏立意有点偏。 4. 4. 最好不要再写地坛；如果最好不要再写地坛；如果再写再写，要能，要能写出新意写出新意。 成文上的几个注意点： 故事设计、人物形象塑造、语言表达 故事设计： 故事设计有新意，情节有波澜， 情节发展合逻辑【情节发展的逻辑、现实生活的逻辑】 人物形象： 人物形象既有典型性又富有个性、能运用多种描写
6、 手法刻画人物形象。 语言表达： 简明、连贯、得体；有文采。 总的要求 有意义（审题准、扣题紧） 有意思（情节曲折、细节丰富） 合逻辑（事理逻辑、情理逻辑) 命题语言中的几个“要求”的解读： “引发了怎样的联想或想象？联系现实生活” 引发了怎样的联想或想象作为命题用语，主要作 用是告诉学生不必拘泥于题目所给范围，而是可以展开联 想与想象。 联系现实生活不等于一定在现实生活中找到对应 的事实，而是指写作的内容有现实的生发土壤，符合现实 生活的逻辑。这就要求考生找到自己熟悉的领域，选取自 己熟悉的素材，充分描写相关的情景、场面、细节，故事 的主体可以不是现实生活中的真人真事，但故事的主题应 是对现
7、实生活的感受和思考，故事要符合真实生活的逻辑， 场面和细节描写要真实可感。 命题语言中的几个“要求”的解读： 自拟题目： 这次的命题在题目上给了学生较大的空间。俗话说， 题好一半文，“好的题目能让人一见钟情”，所以，凡是 可以自主拟题的写作，考生应该充分利用好这一机会，在 合理的范围内拟出令人耳目一新的题目。 记叙文： 广义而言，指以记叙为主要表达方式的文章。可以是 叙事类散文，也可以是小小说。 评分标准： 阅卷评分主要看三个方面： 1.主题立意。看是否符合“精神的朝圣之地”这一主题； 是否对此有自己的思考与认识； 2.情节设计。看选材是否有新意，看情节设置是否有波 澜、合逻辑。 3.细节描写
8、。看场面描写、细节描写是否充分，能否充 分调动读者的想象，给人以如闻其声、如见其人、如临其 境之感。 此外，也考虑文章情感是否真挚，语言是否有文采。 具体标准： 阅卷评分主要看三个方面： 1.主题立意。看是否符合“精神的朝圣之地”这一主题； 是否对此有自己的思考与认识； 2.情节设计。看选材是否有新意，看情节设置是否有波 澜、合逻辑。 3.细节描写。看场面描写、细节描写是否充分，能否充 分调动读者的想象，给人以如闻其声、如见其人、如临其 境之感。 此外，也考虑文章情感是否真挚，语言是否有文采。 先根据立意入类，然后再根据情节、细节、语言划分等次。 一类文： 立意深刻，选材新颖，构思巧妙，进入一
9、类上（4850） 立意深刻，选材新颖，情节有波澜，进入一类中（4547） 立意深刻，情节有波澜，语言流畅，进入一类下（4244） 二类文： 内容符合题意、选材有新意但细节不充分，或选材普通但 细节充分、语言流畅，进入二类上（3941） 内容符合题意、选材普通，细节描写较充分，语言通顺， 进入二类中（3638） 内容符合题意，选材普通，细节描写不太充分，语言通顺， 进入二类下（3335） 三类文： 基本符合题意，选材普通，细节描写不充分，文章多叙述， 进入三类上（3032） 基本符合题意，选材普通，内容部分偏离，文章多叙述， 进入三类中（2729） 基本符合题意，选材普通，内容部分偏离，语言基本
10、通顺， 进入三类中（2526） 四类文： 内容完全偏离题意；文体不对；未完成文章；宿构文 （24以下） 说明：没有题目，扣2分。 错别字3个扣1分，重复不计。 成文成文的作文： 字数不够，每50字扣一分。 不成文不成文的作文： 大于600小于700，最高不超过33分 大于500小于600，最高不超过31分 大于400小于500，最高不超过25分 大于300小于400，最高不超过18分 大于200小于300，最高不超过12分 大于100小于200，最高不超过6分。 字数不足的评阅标准： 审题立意：审题立意： 或非地理处所；或没有精神内涵或非地理处所；或没有精神内涵 （野草、书籍（野草、书籍 ）
11、或或强行扣题，硬贴标签强行扣题，硬贴标签；或；或离题万里，不着边际离题万里，不着边际 学生作文问题1： 故事设计：故事设计： 不合逻辑、违背常理。不合逻辑、违背常理。 学生作文问题2： 学生作文问题3： 交代太多，入题太慢，结尾仓促，主旨不明。交代太多，入题太慢，结尾仓促，主旨不明。 文体不合文体不合 内容空洞内容空洞 语言幼稚语言幼稚 残文多残文多【整体答题速度需要提高；【整体答题速度需要提高； 建构故事的能力要求高；】建构故事的能力要求高；】 学生作文问题4： 平均分： 议论文：35.2 记叙文：33.8 【阅卷印象：一类中的作文不好找；低分段特别多】 好文章多了；好文章多了； 穿靴戴帽的作文少了；穿靴戴帽的作文少了； 描写能力提升，故事的场景感、画面感强了；描写能力提升，故事的场景感、画面感强了； 细节描写充实了；细节描写充实了； 学生作文取得的进步： 教学建议： 储备素材： 要有自己熟悉的领域【文化类、生活类】 训练技巧： 学会搭故事框架【郭茜老师的课，好好借鉴一下】 针对性指导： 擅长写记叙文的同学好好培养，不擅长的同 学及早转向。 感谢作文阅卷组全体老师的倾力付出。 不当之处，请多指正、补充。
