1、 快乐学习，快乐测试！快乐学习，快乐测试！ 1 一、填空题 1、语言文字是人类最重要的交际工具、信息载交际工具、信息载体体，是人类文化的重 要组成部分。 2、评价方式除了纸笔测试纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录行为观察与记录、问卷问卷 调查、面谈讨论调查、面谈讨论等各种方法。 3、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性综合性、实践性课程。 4、写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学 生在写作实践中学会写作写作实践中学会写作。 5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语综合语 文素养文素养而提出的，它的基本精神体现了人
2、文性与工具性、思想性与人文性与工具性、思想性与 审美性审美性的统一。 具体说来， 突出了强调了学生在语文学习中的主体地 位、 凸显了现代社会对语文能力的新要求、 突出了语文课程的实践性 本质三个思想。 6、工具性工具性 与与 人文性人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应 致力于学生 语文素养语文素养 的形成和发展。 语文素养是学生学好其他课程 的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基础。 7、 新课程标准整合了 20 世纪 80 年代以来我国语文教改探索的成果， 借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要 求，体现了素质教育的思想具有鲜明的人文性、时代性、实践性、人文性
3、、时代性、实践性、 科学性科学性，代表了语文教育改革的方向。 8、语文课程是实践性课程实践性课程，应着重培养学生的重培养学生的语文实践、语文实践、能力能力，而 培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文实践。 9、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面设计。 、10、初中语文课程的内容包括识字与写字、识字与写字、阅读、写作、综合性阅读、写作、综合性 学习学习、口语交际、口语交际。 11、语文课程标准包括前言、课程目标与内容、实施建议前言、课程目标与内容、实施建议三部分内 容。 12、语文教学要注重、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能
4、训语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训 练练，让学生打好扎实的语文基础。 13、写作是运用语言文字进行表达和交流表达和交流的重要方式，是认识世界、认识世界、 认识自我、创造性表述的过程。认识自我、创造性表述的过程。写作能力写作能力是语文素养的综合体现。 写作教 学应贴近学生实际，让学生 易于动笔易于动笔 ，乐于，乐于表达表达 ，应引导学生 关关 注现实注现实 ，热爱生活，表达真情实感，热爱生活，表达真情实感。”。” 14、 语文教学的“开放性”“开放性”主要体现在在教学内容教学内容的开放、的开放、教学方式教学方式 的开放、的开放、教学空间教学空间的开放的开放。 15、对于“口语交际”的课程目
5、标“口语交际”的课程目标应注意前瞻性、三维设计，整体前瞻性、三维设计，整体 提高、操作性提高、操作性 特点。特点。 16、口语交际教学的主要特点是情境性、互动性情境性、互动性。 二、填空题 1、语文课程评价要注意（识字与写字（识字与写字 ）、（阅读）、（阅读 ）、（写作）、（写作 ）、）、 （口语交际（口语交际 ）和（综合性学习）和（综合性学习 ）五个方面的有机联系，注意（知（知 识与能力识与能力 ）、（）、（ 过程与方法）、（情感态度价值观过程与方法）、（情感态度价值观 ）的相互交融、 整合，体现语文课程目标的（整体性（整体性 ）和（）和（ 综合性）综合性），注重（ 语语 文素养）文素养）的
6、整体提高。避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不 同年龄学生的学习特点，以不同学段的目标为参照，抓住关键，突出 重点，各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）全面提高学生的语文素养；（二）正确正确 把握语文教育的特点把握语文教育的特点（三）（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）（四）努力建设开放而有活力的语文课程。努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标根据知识与能力、过程 与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按
7、12 年级、34 年级、56 年 级、79 年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程 的整体性整体性和和阶段性。阶段性。 快乐学习，快乐测试！快乐学习，快乐测试！ 2 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”（12 年级 为“_写话”，36 年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提 出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的语文学习的 自信心自信心和和良好习惯良好习惯，掌握最基本的语文学习方法语文学习方法。 8、能主
8、动进行主动进行探究性探究性学习学习，在实践实践中学习，运用语文中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的_ _平等对话平等对话_过程中进行。 11 、 语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能 写简单的记记实作文和想象作文实作文和想象作文”。 12、 口语交际是_听_与_ 说_ 双方的互动过程。 教学活动主要应在 具体的_交际情境_中进行。 13、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的培养学生的 语文实践能语文实践能 力力，而培养这种能力的主要途径也应该是要途径也应该是 语文实践语文实践 ，不宜刻意追不宜刻
9、意追 求求 语文知识的系统和完整语文知识的系统和完整 。 14、新课程倡导 ( (自主自主) )、（合作）、（探究）、（合作）、（探究） 的学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助 （学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写作）（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）（整个语文学习活动） 的教学重点。 17、口语交际课的教学设计，首先要 （选择好话题（选择好话题 ）。话题要贴 近 （生活），密切联系学生的 （经验世界）（经验世界） 和和 （ 想象世界想象世界 ）， 使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的
10、（交流交流 和沟通和沟通。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践双向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的口语交际的技能使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相养成与口语交往相 关的良好习惯及待人处事的交往能力关的良好习惯及待人处事的交往能力） 是落实口语交际的主要任务。 21、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧低年级侧 重激发兴趣，培植自信，乐于写话；重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，中年级侧重引导学生热爱生活， 关注生活，自由表达；关
11、注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个 性地表达。性地表达。 22、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标分解式目标 和 交融式目标交融式目标。 23、 在 12 年级学段中， 学生要学会汉语拼音。 能读准 声母声母 、 韵韵 母母 、 声调声调 和和 整体认读音节整体认读音节 能准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 快乐学习，快乐测试！快乐学习，快乐测试！ 3 24、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字 16001600 1800 1800 个，其中会写 800 800 个左右。 第二学
12、段累计认识常用汉字 2500 2500 个，其中会写 16001600 个左右。到第三学段累计认识常用汉字 3000 3000 个，其中会写 25002500 个左右。 25、新课标 12 年级要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写 想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想认识和感想。3 至 4 年级学生 要能不拘形式不拘形式地写下（自己的见闻（自己的见闻 ）、（感受）、（感受 ）和和（ 想像想像），注 意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐分享习作的快乐。 26、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏活动和游戏为主，与
13、学说学说 普通话、识字教学普通话、识字教学相结合。 28、阅读教学的重点是培养学生具有感受感受、理解理解、欣赏欣赏和和评价评价的能 力。 29、教育的最高宗旨是培养人。 30、创新教育的核心是培养创新思维。 31、教师是学习活动的_组织_者和引导者。 32、初步学会（默读 ），做到不出声不指读，调整为第（二 ）学段 阅读目标。5 至 6 年级要求学生默读有一定的（速度 ），默读一般 读物每分钟不少于（300 300 ）字。在阅读中了解文章的（表达顺序（表达顺序 ）， 体会作者的（思想感情（思想感情 ），初步领悟文章（基本表达方法（基本表达方法 ）。在 交流和讨论中，敢于（提出看法（提出看法 ）。背诵优秀诗文（60 60 ）篇篇（段）（段）。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于不少于（100 100 ）万字。 33、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要语文能力为核心的综合素养，语文素养的要 素包括素包括（语文知识语文知识）、（语言积累语言积累）、（语文能力语文能力）、（语文学习语文学习 方法和习惯方法和习惯），以及，以及（思维能力思维能力）、（人文素养人文素养）等。等。 34、开展综合性学习活动综合性学习活动，拓宽拓宽学生的学
