1、部编三年级语文上册诗词鉴赏部编三年级语文上册诗词鉴赏练习练习 一、基础再现一、基础再现 1.认真拼读，规范书写。认真拼读，规范书写。 hn shncn jfngshungzng snggizi 2.字词积累与理解。字词积累与理解。 （1）给加点字“坐”选择正确的意思。 星期天，我们全家人坐 （）车去郊游。傍晚时 分，大家席地而坐 （），我望着远处的枫林，忽然 想到了杜牧的两句诗：停车坐 （）爱枫林晚，霜叶 红于二月花。 A.乘、 搭B.因为C.臀部放在椅子等物体上以支持身体 （2）“荷尽已无擎雨盖” 中的 “擎” 读 （） ， 意思是 （） 。 A.qngB.qnC.双手捧着D.举，向上托 （
2、3）“橙黄橘绿”的意思是（）。把下面含 有颜色的词语补充完整。 万（）千（）姹（）嫣（） 桃（）柳（） （）山（）水 （4）“一年好景须君记”中“君”是对对方的尊称，相当于现 在的“_”，在诗中指 _（填人名）。 3.品读句子，完成练习。 （1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句诗写景， 抓住 “_” “_” 两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“_”与 “_”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形 象。 （2）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 “萧萧梧叶”让我想到的景象是 _ ，因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。 诗句 中“ _ ” 字 体 现 了 诗 人 漂 泊 异乡， “_”字体现了
3、诗人对家乡和亲人的思念。 下列说法错误的一项是（） A. 诗句的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江 上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡 B. 这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的 清冷，特别是“寒”字一语双关，既有秋风寒凉之感，又有远 离家乡的凄凉之意 C. 诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和 欣慰的心情 二、阅读提高二、阅读提高 4.阅读古诗，完成练习。 山行 远上寒山_斜，白云深处有人家。 停车坐爱_晚，霜叶红于二月花。 （1）补全古诗。 （2）这首诗的作者是_代的_。 全诗描写的 是_（季节）的景色，从 第_、_句诗中可以看出来。 （
4、3）诗人笔下的秋景图， 主要写了_、 _、 _、_四种 景物，给人以清新明快的感觉。 （4）下列对本诗的理解不正确的一项是（） A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图， 前三句是为第四局 做铺垫的 B.第三局看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用 C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句 D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景， 但是通过诗中的 “寒 山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到来时的哀伤叹息 三、妙笔生花三、妙笔生花 5.仿写诗歌。仿写诗歌。 写给秋天的诗歌写给秋天的诗歌 秋天 是弯弯的谷穗 金黄金黄的 秋天 是圆圆的苹果 通红通红的 _ _ _ 四、点亮思维四、点亮思维 6.读诗句，
5、品味不同的秋天，并连连看。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。忧愁、苦闷 空山新雨后，天气晚来秋。思家怀乡 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。乐观自信 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。怡然自得 一、根据古诗内容完成填空。一、根据古诗内容完成填空。 1.望天门山是代诗人所作，人称， 他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有 。 2.这首诗通过、六 个动词，让我们仿佛看到了的美景。 3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句 中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、 三句中、写出了水和山的颜色美。 二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。 1.使
6、人联想到佳木葱茏的句子: 2.使人联想到清江如练的句子： 三、课外拓展。三、课外拓展。 古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？ 一、默写古诗饮湖上初晴后雨。一、默写古诗饮湖上初晴后雨。 二、用自己的话写出这首诗的意思。二、用自己的话写出这首诗的意思。 三、按要求写诗句。三、按要求写诗句。 1.诗中写西湖晴天景色优美的句子 是：。 2.诗中写西湖雨天景色美好的句子 是：。 四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。 一、默写古诗望洞庭。一、默写古诗望洞庭。 二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。 1.湖光 秋月两 相和，潭面无风镜未磨 。 2.遥望洞庭山 水翠，白银盘 里一青螺 。 三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。
