1、第 1 页 共 93 页 20182018 审定审定改版改版最新教案最新教案 新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计 20172017- -20182018 学年度第学年度第 二二 学期教学进度表学期教学进度表 科目科目 语文语文 教学教学 班级班级 八年级八年级 教科书名教科书名 称及册数称及册数 （20182018 年审定）年审定） 人教版八年级下册语文人教版八年级下册语文 每周每周 节数节数 节节 总授课总授课 节数节数 节节 时间时间 单元单元 教教 学学 内内 容容 计划计划 节数节数 实授实授 节数节数 出出 入入 原原 因因 第第 1
2、 1 2 2 3 3 周周 第一单元第一单元 1 1 社戏社戏 2 2 回延安回延安 3 3 安塞腰鼓安塞腰鼓 4 4 灯笼灯笼 写作：学习仿写写作：学习仿写 口语交际：应对口语交际：应对 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 4 4 5 5 6 6 周周 第二单元第二单元 5 5 大自然的语言大自然的语言 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 7 7 大雁归来大雁归来 8 8 时间的脚印时间的脚印 写作：说明的顺序写作：说明的顺序 综合性学习：倡导低碳生活综合性学习：倡导低碳生活 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 7 7 8 8 9 9 周周 第三单元
3、第三单元 9 9 桃花源记桃花源记 1010 小石潭记小石潭记 1111 刻舟记刻舟记 1212 诗经二首诗经二首 写作：学写读后感写作：学写读后感 综合性学习：古诗苑漫步综合性学习：古诗苑漫步 名著导读名著导读 课外古诗词诵读课外古诗词诵读 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1010 周周 期中复习期中复习 期中复习及期中考试期中复习及期中考试 9 9 第 2 页 共 93 页 20172017- -20182018 学年度第学年度第 二二 学期教学进度表学期教学进度表 科目科目 语文语文 教学教学 班级班级 八年级八年级 教科书教科书 名称及名称及 册数
4、册数 （20182018 年审定）年审定） 人教版八年级下人教版八年级下册语文册语文 每周每周 节数节数 节节 总授课总授课 节数节数 节节 时间时间 单元单元 教教 学学 内内 容容 计划计划 节数节数 实授实授 节数节数 出出 入入 原原 因因 第第 1111 1212 1313 周周 第四单元第四单元 活动探究活动探究 任务一：学习演讲词任务一：学习演讲词 1313 最后一次演讲最后一次演讲 1414 应有格物致知精神应有格物致知精神 1515 我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择 1616 庆祝奥林匹克运动复兴庆祝奥林匹克运动复兴 任务二：撰写演讲稿任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲
5、比赛任务三：举办演讲比赛 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1414 1515 1616 周周 第五单元第五单元 1717 壶口瀑布壶口瀑布 1818 在长江源头各拉丹东在长江源头各拉丹东 1919 登勃朗峰登勃朗峰 2020 一滴水经过丽江一滴水经过丽江 写作：学写游记写作：学写游记 口语交际：即时讲话口语交际：即时讲话 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第第 1717 1818 1919 周周 第六单元第六单元 2121 庄子二则庄子二则 2222 礼记二则礼记二则 2323 马说马说 2424 唐诗二首唐诗二首 写作：学写故事写作：学写故
6、事 综合性学习：以和为贵综合性学习：以和为贵 课外古诗词诵读课外古诗词诵读 第第 2020 周周 期末复习期末复习 期末复习及考试期末复习及考试 9 9 1 社 戏 1掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得 当的写法。 2体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善 良、友爱无私的美好品质。 4体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第 3 页 共 93 页 第 1 课时 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。 它， 是中华民族文化的瑰宝， 是东方的歌剧， 是
7、华夏儿女心中的国粹。 它就是 戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。 今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所 演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的 戏便是“社戏”。 2呐喊简介。 本文选自呐喊。呐喊是鲁迅 1918 年至 1922 年所作的短篇小说的结集， 作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活， 揭示了种种深层次的 社会矛盾， 对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进
8、行了深刻的剖析和比较彻底 的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部 小说集于 1923 年 8 月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日记药明 天阿 Q 正传等十四篇小说。 3背景简介。 社戏写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的 一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热 情能干小伙伴的友爱。 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天 地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把 这种思想感触完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社
9、戏取材 于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我” 二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙 江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这 样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：随母归省；钓虾放牛；戏前波折； 夏夜行船；船头看戏；月夜归航；六一送豆。 2上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是，略写的是。因为文章主
10、要内容是看社戏，所以 看社戏前的波折、 夜航去看社戏途中、 去赵庄看社戏、 看社戏后归航偷豆等详写； 其他情节略写。 3“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏 有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样 第 4 页 共 93 页 写的好处。 明确：三次波折：叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。 三次转机：八叔的船回来了；小伙伴们与“我”同去；双喜写包票。 好处：笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的 热情、能干等特点，尤其是双喜。 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果 1作者在叙述事件的过程中，运用了描写
11、、抒情、议论等多种表达方式，例如 本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。 明确：景物描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气 中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸 的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用比喻的 修辞手法，以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。 人物描写：“母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上 一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”运用“点”“磕”“退后”“上前”这些 动作描写表现
12、小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情。“阿发一面跳，一面说道，且慢，让我来看一看罢。他于是往来 的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。”通过对阿发 的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。 2文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的，而是渗透渲染着“我”的心情，请 概括“我”看戏前后过程中的心情变化。 明确：看戏前的波折：盼望难过、沮丧欢喜急切、激动 看戏中感受：高兴、愉悦失望 看戏后归航偷豆：轻松愉快 教师总结：叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使 用的。描写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的
13、中 心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于事、寓 情于景、 寓情于理的表达方式， 这种把强烈的感情渗透在叙述、 描写、 议论之中， 使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。我们写作 文也要注意灵活运用多种表达方式。 三、板书设计 社戏 ? ? ?看戏前 随母归省 钓虾放牛 略 看戏中 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航详 看戏后 六一公公送豆 略 多种表达方式 ? ? ? ? ?描写? ? ?景物描写：视觉、嗅觉、听觉、触觉 人物描写：动作、语言、心理 抒情? ?直接抒情 间接抒情：寓情于事、寓情于景、寓情于理 议论：画龙点睛 第 5 页 共
14、 93 页 第 2 课时 一、导入新课 上节课，我们学习了小说社戏的故事情节和表达方式。这节课让我们一起来 看看社戏中提到的人物的形象，品味童真童趣，体会作者的思想情感。 二、教学新课 目标导学一：分析言行，概括人物性格 1这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？ 明确：贯穿始终的人物：“我”；主要人物：双喜。 2结合双喜的言行分析其性格特点。 明确：(1)当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。 (2)当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表 现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事 情周到；双
