1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教材统编小语教材 三年级下册三年级下册 第四单元 “我做了一项小实验” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 1 2 义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 第二学段习作课程目标和内容第二学段习作课程目标和内容 1. 1. 乐于乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2. 2. 观察周围世界，能观察周围世界，能不拘形式不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的
2、内容写清楚写清楚。 3 3能用简短的书信、便条进行交流。能用简短的书信、便条进行交流。 4 4尝试在习作中尝试在习作中运用运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句词句。 5 5学习学习修改修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引 号等号等标点符号标点符号。 教学重点：教学重点： 1.1.乐于书面表达。乐于书面表达。 2.2.不拘形式地写清楚。不拘形式地写清楚。 3 是三上是三上“借助关键语句理解一段话的意思”“借助关键语句理解一段话的意思” 的发展和提高。的发展和提高。
3、单元人文主题单元人文主题 单元阅读要素单元阅读要素1 1 单元习作要素单元习作要素 导导 读读 观察与发现。观察与发现。 观察重在发现。“发现题材，是最最重要观察重在发现。“发现题材，是最最重要 的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有 新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了 “自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的“自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的 内容”内容”，把它写出来。 一要留心观察，二要把一要留心观察，二要把自己在实验过程中的自己在实验过程中的 发现写清楚。发现写清楚。 4 统编教材阅读学习统编教
4、材阅读学习“把握文章主要内容把握文章主要内容”的编排的编排 册次 单元人文主题 阅读要素 发展 三年级上册三年级上册 六六 祖国山河祖国山河 借助关键词语借助关键词语理解理解一段话的意思。一段话的意思。 理解一段话的意思。理解一段话的意思。 三年级下册三年级下册 四四 观察观察与发现与发现 借助关键词语借助关键词语概括概括一段话的大意。一段话的大意。 八八 有趣的故事有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。了解故事的主要内容，复述故事。 了解故事主要内容了解故事主要内容 四年级上册四年级上册 四四 神话故事神话故事 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的了解故事的起因、经过、结果，学习把
5、握文章的 主要内容。主要内容。 学习把握文章的主要内容学习把握文章的主要内容 。 七七 家国情怀家国情怀 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 。 四年级下册四年级下册 一一 田园生活田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 开始初步体会文章表达的开始初步体会文章表达的 思想感情思想感情 六六 七彩童年七彩童年 学习怎样把握长文章的主要内容。学习怎样把握长文章的主要内容。 学习把握长文章的主要内学习把握长文章的主要内 容。容。 五年级上册五年级上册 一一 万物有灵万物有灵 初步了解课文借助具体
6、事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 初步了解文章怎么抒发思初步了解文章怎么抒发思 想感情。想感情。 5 从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性 学段学段 课程目标要求课程目标要求 第一学段第一学段 写话写话 留心周围事物。留心周围事物。（为什么没有提出（为什么没有提出“观察观察”？）？） 第二学段第二学段 习作习作 观察周围世界。观察周围世界。（为什么没有提出学习（为什么没有提出学习“观察方法观察方法”？）？） 第三学段第三学段 习作习作 养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视养成留心周围事物的习惯，有意
7、识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。个人的独特感受，积累习作素材。（为什么此时才提出这四个方面（为什么此时才提出这四个方面 的目标要求？）的目标要求？） 第四学段第四学段 写作写作 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征 ，有自己的感受和认识，表达力求有创意。，有自己的感受和认识，表达力求有创意。（和（和“习作习作”的要求的要求 一样吗？）一样吗？） 6 统编小语教材学习观察的编排和发展统编小语教材学习观察的编排和发展 册次 单元主题和习作话题 单元习作要素 发展 三上三上 5 5 习作单元习作单元 留心观察
8、留心观察 ( (我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界) ) 体会作者是怎样留心观察周围事物的体会作者是怎样留心观察周围事物的 。 仔细观察，把观察所得写下来。仔细观察，把观察所得写下来。 留心观察，重在发现留心观察，重在发现 。教材要求：仔仔细观察，细观察， 写下印象最深的一种事物或一写下印象最深的一种事物或一 处场景。处场景。 7 7 我与自然我与自然 ( (我有一个想法我有一个想法) ) 留心生活，把自己的想法记录下来。留心生活，把自己的想法记录下来。 三下三下 1 1 可爱的生灵可爱的生灵 （我的植物朋友）（我的植物朋友） 试着把观察到的事物写清楚。试着把观察到的事物写清楚。 教材要求：
9、多感官观察、感多感官观察、感 受，也许会有新发现受，也许会有新发现 4 4 观察与发现观察与发现 （我做了一项小实验）（我做了一项小实验） 观察事物的变化，把实验的过程写清观察事物的变化，把实验的过程写清 楚。楚。 留心观察留心观察和发现，和发现，观观 察事物的变化。察事物的变化。 四上四上 3 3 写观察日记写观察日记 体会文章准确生动的表达，感受作者体会文章准确生动的表达，感受作者 连续细致的观察。连续细致的观察。 进行连续观察，学习观察日记。进行连续观察，学习观察日记。 进行进行连续观察。写观连续观察。写观 察日记察日记。教材要求：记记 录观察对象的变化。录观察对象的变化。 7 教参教参
10、p103p103“单元说明”“单元说明” 中指出：中指出： 学习前提学习前提 编排意图编排意图 需要注意的问题：需要注意的问题： 重在过程和发现重在过程和发现 提前做好做实验的安排提前做好做实验的安排 8 课 文 落实单元阅读要素：借助关键语句概落实单元阅读要素：借助关键语句概 括一段话的大意。渗透学习这种表达方括一段话的大意。渗透学习这种表达方 法。法。 仿照仿照课文中表达鲜花开放的语句课文中表达鲜花开放的语句，做做小小练练 笔。笔。 学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特 点，用不同的说法来表达鲜花的开放的，点，用不同的说法来表达鲜花的开放的， 体会这样写的好
11、处。渗透学习用不同说法体会这样写的好处。渗透学习用不同说法 做表达。做表达。 特别提示 此时，可以开始组织学生做小实验。此时，可以开始组织学生做小实验。 朗读，背诵朗读，背诵 填空，体会交流填空，体会交流 小练笔小练笔 积累语言，积累认识，积累语感。积累语言，积累认识，积累语感。 默读，说大意默读，说大意 9 默读，梳理实验过程默读，梳理实验过程 完成图表。完成图表。实际上就是完成一次非连续实际上就是完成一次非连续 文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验 的过程写清楚。的过程写清楚。 体会交流课文用词体会交流课文用词 运用多种方式，运用多种方式，体会课文用词的
12、准确。渗体会课文用词的准确。渗 透积累语言，积累认识，积累语感。透积累语言，积累认识，积累语感。 教参p115 拓展：做一次实践活动拓展：做一次实践活动 “选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标“选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标“写清楚”“写清楚” 的要求。的要求。 10 略读要求略读要求 1.1.落实单元阅读要素：借助关键语落实单元阅读要素：借助关键语 句概括一段话的大意。句概括一段话的大意。渗透积累使用渗透积累使用 关键语句的方法做书面表达。关键语句的方法做书面表达。 2.2.摘抄积累写得细致生动的语句。摘抄积累写得细致生动的语句。 11 借助图表回忆并整理做小实验的基本信息，为借助
13、图表回忆并整理做小实验的基本信息，为 完成习作做准备。完成习作做准备。 1.1.把做小实验的过程写清楚，把做小实验的过程写清楚， 怎么把过程写清楚？怎么把过程写清楚？图表的实验记录已做了提图表的实验记录已做了提 示，这里提供了表达过程的句式。示，这里提供了表达过程的句式。 2.2.还可以写一写自己做实验时的心情、实验中还可以写一写自己做实验时的心情、实验中 的有趣发现。注意两个的有趣发现。注意两个“可以”“可以”，只是要求，只是要求“可“可 以”以”这样写，不是硬性要求。这样写，不是硬性要求。 互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求 。 落实单元习作要
14、素：落实单元习作要素：观察事物的变化，把实验观察事物的变化，把实验 过程写清楚。过程写清楚。 互评修改要求互评修改要求 话题话题 写前回忆写前回忆 习 作 两个习作要求两个习作要求 12 教参教参p121p121给的习作教学目标：给的习作教学目标： 目标目标1 1 包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。 目标目标2 2 应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句 的后面：的后面：“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”
15、13 我根据教材设定的习作教学目标：我根据教材设定的习作教学目标： 1.1.观察一次你做的小实验，。观察一次你做的小实验，。 2.2.习作时，习作时，可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后把做小实把做小实 验的过程写清楚。验的过程写清楚。 3.3.写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用 的不合适的词语？的不合适的词语？ 14 语文园地 梳理总结借助关键语句概括梳理总结借助关键语句概括 一段话大意的方法。落实单元一段话大意的方法。落实单元 阅读要素，渗透积累使用关键阅读要素，渗透积累使用关键 语句的方法做书面表达。语句的方法做书面表达。 15 学习一种观察的方法。仿照例学习一种观察的方法。仿照例 子，写下自己的观察和思考。子，写下自己的观察和思考。 学习“对调”和“移动”学习“对调”和“移动” 两种修改符号，并尝试运用。两种修改符号，并尝试运用。 三上第三单元已经学习过三上第三单元已经学习过“改正”“改正” “增“增 补”“删除”三种修改符号，至此，五种常补”“删除”三种修改符号，至此，五种常 用的修改符号全部学完。用的修改符号全部学完。
