1、闽教版小学英语四年级下闽教版小学英语四年级下 Unit 4 TransportationUnit 4 Transportation（Part APart A） 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容：闽教版四年级下册 Unit 4 Transportation（Part A） 二、教材分析：二、教材分析： 本课教授的内容为闽教版四年级下册 Unit 4 Transportation Part, 主要 谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式。学生之前已经学过 bike, car 和 bus 三种交通工具的英文说法，这为他们学习本课的内容打下了基础。 三、学情分析：三、学情分析： 本课的教
2、学对象是小学四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，学生 已经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够加上 by 后，明白出 行方式的短语。对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。因此，教 师通过巧妙的设计，将所学的内容与游戏融合在一起，有趣、真实、贴近生活， 充分激发学生的学习兴趣。 四、教学目标四、教学目标 1、语言知识目标： A.学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：work 和词组 by car, on fo ot, by school bus, 并懂得运用。 B.学生能掌握并灵活运用句型：How do you go to school? By car/schoo l
3、 bus. How does Kate go to school? She goes to school on foot. How does your mother go to work? She goes to work by bike. C.功能：学生能够运用所学语言口头问答和笔头描述交通工具及交通方式。 2.语言技能目标 A.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 B.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。 3.情感态度 树立绿色出行，低碳环保的概念。 五、教学重难点五、教学重难点 1.教学重点：词汇 by 及其用法，on foot, 及句型的教学。 2.
4、教学难点：on foot 与 by 的用法的区别，第三人称单数特殊疑问 句及陈述句的教学。 六、六、教具准备教具准备 1.各种交通工具的单词卡片和图片。 2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike 等。 3.录音机或教学光盘。 七、七、教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle. 3.揭示课题。 (1)教师出示自行车图片，告诉学生： “This is a little bicycle.Its also called a bike.” (2)教师将自行车图片贴在黑板上，
5、在图片下方写出 bike，同样出示公共汽车、 小汽车等图片， 边贴边说边写， 让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。 (3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part A Step 2 Presentation ( (一一)教学词组教学词组 by car，by school bus，by bike，on foot 1.教师说： “I come to school by bike.”边说边出示词组卡片 by bike，并贴在黑板 上。教师强调 by bike 的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动 作、说词组。 2.教师说： “I come to s
6、chool by bike.How do you come to school?”板书“How do you come to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答， 允许学生用中文表述。之后，教师根据学生所说，分别出示 by car，by bus 和 on foot 的词组卡片。当学生说到 by bus 时，呈现单词卡 by school bus，请学生说一 说该词组的中文意思。 告诉学生， 条件许可的情况下， 为安全起见尽量乘坐校车。 最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。 3.巩固四个词组。 (1)教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相
7、应的动作。 (2)请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体 学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。做得又快又好的学生所 在的组可以加分。 (3)游戏扫“雷” 。 游戏规则： 把 on foot 设定为 “雷” 。 教师随机出示 by car， by school bus， by bike， on foot 等词组，当学生一读到 on foot 时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。 教师可以有意识地连续出示几次 on foot 或其他词组卡片，考验学生的快速反应 能力。 ( (二二)学习句型学习句型 How do you go to school?和和 Ho
8、w does.go to school? 1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音， 请学生仔细听课文中的问题和黑板上 的问题有什么不同。教师解释说：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应 该用 come to school,而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则可以用 go to school。 教师将黑板上的问题改为：How do you go to school?请学生读一读。然后创设 一个在校外的情境，请几个学生回答：I go to school. 教师指着回答问题的学生说： “XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot
9、. How does Sally go to school?How does Kate go to school?Please watch the video.” 2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。 3.教师在黑板上呈现问题：How does Sally go to school?和 How does Kate go to school? (1)请学生观察这两个句子与 How do you go to school?的区别。强调在提问时， 主语是第三人称单数的情况下， 助动词 do 要变成 does， 后面的动词 go 则用原形。 (2)提问一个学生： “How do yo
10、u go to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school.再提问几个学生，请他们一一回答。 (3)学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。 (4)教师指着最后一个回答的学生问大家： “How does he/she go to school?”教师 自问自答并板书:“He/She goes to school.” 引导学生区别 go 与 goes，强调第 三人称谓语动词的变化形式。 ( (三三)学习词组学习词组 go to work 1.教师说： “Sally goes to school by car.Kate goes to school on
11、 foot.How does their mother go to work?” 教师出示 go to work 的卡片教学该词组。 2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。 3.游戏快速传送带。 游戏规则：学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡 的学生要起立，并选择一位同学提问： “How does your father/mother go to work?” 该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。 (四四)巩固课文巩固课文 1.请学生分角色朗读课文内容。 2.巩固练习:课件出示练习。 （五）课堂总结：（五）课堂总结：我们今天学习了什么知识？ Step 3 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.选择一位好朋友， 问一问他的上学方式及其父母的上班方式， 并在下节课汇报。 板书设计板书设计 Unit 4 Transportation（Part A） How do you go to school? I go to school by./on foot How does.go to school? She goes to school by.
