1、 1 Unit2 Unit2 第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit2 Face 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。 2. 能够听懂教师的指令语，如 Touch your .，并做出相应的反应。 3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。 二、二、教学教学建议建议 A. Look, listen and chant.A. Look, listen and chant. 借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五
2、个词汇；让学生通过听、看、做、玩、 演、说、唱等途径，学习词汇。 1. 热身活动 (1) 师生问候 教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如 Hello, Wang Fang. Good morning, Li Ming. 教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如 Whats your name? My name is . 提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英 文名字。 (2) 听一听，做一做 教师发出指令语，如 Stand up. Sit down. Show me your . Open/Close your books. 等，让学生根
3、据指令做相应的动作。 2. 呈现新的学习内容 教师出示主线人物 Bill 挂图，引导学生说出 Bill 名字。 教师扮演主线人物 Bill，引导学生与 Bill 打招呼，如： Bill: Hello / Hi / Good morning, Lily! Lily: Hello / Hi / Good morning, Bill! 借助挂图，教师边说边指 Bill 的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样 介绍主题情景图，如 Look! This is Bill. This is his face. This is his nose . 引出本课的主题“Face”。 2 3. 词汇学习
4、教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉 录音说歌谣。 Tip:Tip: A 项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此 教师不必急于让学生输出歌谣。 教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学 生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确 地掌握单词的发音。 Tips:Tips: eye 这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检 查。 mouth 一词的尾音发音较难， 教师要着重指导学生发音， 关注学生口型， 不要和 mouse 发音混
5、淆。 教师带领学生看卡片说单词。 Tip:Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。 教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、 说对的多。 教师带领学生集体边做动作边练习：Eye, eye, look at my eye. 待学生会说后，进 行两人一组操练，如学生 A 边指自己的脸边说：Face, face, look at my face. 学生 B 边 指自己耳 朵边说：Ear, ear, look at my ear. 教师请几组学生上前表演。 4. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方
6、式进 行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Look, listen and chant. 的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。 3 B. Listen and do.B. Listen and do. 通过“听指令，做动作”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固 新词汇。 1. 听一听，做一做 告诉学
7、生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解 Touch your . 指令的意思， 并告诉学生， 要在表示身体部位的词前加上“your”， 如可以说 Touch your nose/eye/mouth.等。 教师发指令， 让学生做相应的动作。 开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位， 待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。 教师可鼓励能力较强的学生尝试使用 Touch your . 发指令。 TipsTips: : 本节课学生刚刚学习 eye, ear 单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，以免单复 数形式混淆。 如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是
8、 eyes，两只耳朵是 ears 即可。 2. 小组活动 (1) 师生示范 教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说 Yes.予以肯定；反之，教师说 No.予以纠正。 学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说 Yes.予以肯定；反之，学生说 No.予以纠正。 教师请两名学生上前玩游戏，再一次示范给全班看。 (2) 分组活动 让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。 请学生两人一组上前展示游戏。 3. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进 行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听
9、、做的情况，在同伴的课本上 B 项的 空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 4 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Listen and do.的贴纸贴 到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。 C. Listen and chant again.C. Listen and chant again. 通过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语 调和节奏。 1. 教师发指令，让学生根据指令做动作。 教师发指令 Look at my .
10、学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，并重复说 出相应的词汇。 2. 学唱歌谣 播放歌谣录音 2-3 遍，请学生认真听录音。 教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。 让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。 3. 分组活动 让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。 Tip:Tip:歌曲歌谣的学习只是语言练习的一种手段， 旨在培养语言的节奏和韵律感， 提高学 生的兴趣。不要求学生必须说完整或全对，能够说出本单元重点词汇即可。 4. 评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 C 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进 行评价和鼓励。 也可以让学生两人一组互评。请学生根
11、据同伴对歌摇的学习情况，在同伴的课本上 C 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Listen and chant again. 的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review & Rewards 的相应位置。 备选活动备选活动 1. Simon says 游戏的规则是：教师发指令，如 Simon says, “Touch your eye!” 学生迅速做出相 应的动作；但只听到口令 Touch your eye.没有“Simon says”，就站立不动，不做相应的 5 动作。看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的学生可发小奖贴表扬。 2. 听和做 请几位学生在讲台前站好，请台下学生发指令 Touch your .，台上学生听指令做动 作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口头鼓励，激发学生积极 参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程度和存在的问题。 【板书设计】【板书设计】 UnitUnit2 2 【教学反思】教学反思】
