1、The king isThe king is教学设计教学设计 一、一、教学内容教学内容 通过学习字母故事，掌握字母 k 的发音。 二、学情分析二、学情分析 本课教学对象为三年级学生。 该阶段学生已经具备了一定的语音基础： 学生对辅音字母 在单词中的基本发音已经掌握， 对于一些新的单词也能在教师的帮助下主动尝试拼读。 对元 音 a, e, i, o, u 重读闭音节的发音规律已经有所体会。学生可以在头脑中初步建立字母与 字母自然发音间的直接联系，能够自主拼读简单的，符合发音规律的单词。本课学习将通过 阅读故事“The king is” ，巩固字母 Kk 在词头和词尾的发音规律，鼓励学生尝试运用此
2、 规律展开多层次的拼读练习。本课学习将继续运用“TASK”的教学阅读模式，以“Task Leading-in - Audio Video Input- Situational Practice- Knowledge Review”的教学程 序，学习故事“The king is” ，体会字母 Kk 在一般情况下的发音规律，学生尝试运用此 规律展开多层次的拼读练习，并在演绎故事中体验阅读的乐趣。通过阅读故事，感受故事的 趣味性。 三、三、教学目标教学目标 1. 能够理解本课故事大意。 2. 能够正确朗读所学故事。 3. Kk 在单词中的发音，并运用其规律，拼读简单的单词。 4.能仿照故事创编故事。
3、 三、三、教学重难点教学重难点 1. 流畅、有感情地朗读所学故事。 2. 字母 Kk 在单词不同部位中的发音规律。 3. 运用规律，拼读新单词。 四、四、教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Leading-in 任务导入 （ 5 分钟） 1.Sing a Phonics Song. 2.Lets chant. 3. Phonics 拼读练习。 4.出示更多带有 K 单词。 5.最后由词汇引出故事 The king is 1. Sing and act. 2.Chant. 3.Phonics 拼读练 习。 4.S: bike clock ca
4、ke duck 1.(1、2)通过歌曲和 小诗导入激发学生兴 趣，将学生注意力快 速吸引到课堂。 2.(3-5)通过创设情 境，引导学生观察， 激发学生的求知欲。 . Audio Video Input 听说领先 （ 15 分钟） 1.Task 1: Find the words with letter ”k”. 2.引出新单词并设计悬念， 激发学习欲望。 3. Task 2:The king is ”AHCHOO!” Can you guess? What happen? 4. Task 3:Listen to the story circle the things 1.Read the s
5、tory by yourself and finish Task 1. 2.Learn the words. 3. Guess the story.学生大胆猜 测， 发挥学生的想象 力。 4. Look and 1. 学生完整浏览故 事，并完成任务, 同 时引导学生观察图 片，帮助学生理解单 词的发音与意思。 。 2.通过拼读单词再次 体会字母 Kk 在单词 中的发音。 3. 通过预测故事情 节激发学生阅读兴 fly away and put them in the right order. listen, 整体认知 故事,并完成Task3. 趣。 4. 整体呈现故事， 听 说领先。 Situ
6、ational Practice 情境演练 （15 分钟） 1.Task 4: Read the story loudly with your group member. 2.Final Task: Read the story loudly. Act out the story. Make a new story and act. 1.Read the story loudly. 2.Watch and listen. Practice acting the story in groups. Perform the story. 1.大声朗读故事，检 查读的效果，为下文 的故事表演做准备。
7、2. Groupwork ,小组 排演故事，每个人都 有机会享受做演员和 观众的乐趣，获取成 功的喜悦，培养自信 心。 Knowledge Review 归纳总结 （5 分钟） 1.Lets chant: Letter Kk. 2. 拼读训练。 3. 小结和评价。 1.Lets chant: Letter Kk. 2. 拼读训练。 1. (1、2)唱读小诗， 强化巩固所学知识。 五、五、板书板书 The king is a kite the king a kid flies away is in tree. a koala a kangaroo 六、课后反思六、课后反思 本节课是攀登英语阅读系
8、列有趣的字母里的字母 K 的阅读故事 The king is， 由于本故事情节符合学生的日常生活， 生动有趣， 学生非常喜欢。 本节课本人运用了 phonics 教学引导学生入门阅读、 单词认读、 句子整体认读、 语言体验阅读等环节。我运用了 “TASK” 的教学阅读模式，任务型学习，简单地说，就是学会用英语来做事情或者完成任务。任务型 教学设计要从简单机械操练为起始任务，逐步递进，达到完成真实或接近真实任务的目的。 能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极 “动”起来，让课堂“活”起来。一节课下来，我觉得课堂教学的各个环节都还不够成熟， 不足之处有以下几点：1、在教案设计方面，没考虑到情感技能这方面。2、本堂课教学目标 设置偏低了，语言输入量和输出量都不够大，可以找多一点课外资源来扩大学生的输入量。 3、教学环节的细节过渡不够自然，应该设计好每一句课堂用语。4、 时间的控制还是不够 精准。 这次北师大专家下校指导给我的教学体会很深， 自己也很渴望在日后的教学工作中和 学生一起迅速成长起来。在此感谢李老师的宽容和指导！
